语文人教版九年级上册应有格物致知精神教学设计.doc

应有格物致知精神教学目的：1、 理解“格物致知”的含义及真正的的格物致知精神。2、 理解行文思路，学习本文所运用的论证方法。3、 体会嗯问语言准确、严密的特点。4、 引导学生争做一个注重实践、有开拓精神的人。教学重点：1、 理解“格物致知”的含义。2、 理清文章思路，把握论证方法。教学难点：理清文章思路教法：引导法学法：合作探究法过程：一、 导入：前几天我们大家刚刚参加了理化生实验操作考试，前些年实验没有计入中招考试成绩，后来按15分记入，这两年按30分计入。考试制度的改革正是引导我们大家在平时的学习、生活中要重视实验操作、动手能力的培养。今天就让我们一起走进丁肇中先生的应有格物致知精神一文，聆听他对实验在生活中重要性的论述，希望能带给大家一定的启示。（板书： 应有格物致知精神）二、 了解作者经历 知晓写作背景（出示PPT2）(丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金。 他受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。由于受到传统教育的影响，在学习和科研中吃尽了苦头 。另外，他在学校里也接触到了不少中国学生，动手能力特别差，特地写了这篇文章告诫中国学生应该怎样学习自然科学。) 师说：生1，将作者的经历以及写作背景读一遍。我们看文章标题，我们应该用这种精神来学习。大家齐读2遍。三、 看标题 知文体师说：大家猜一下，本文的体裁是？ 生齐答：议论文师说：很好。我们知道议论文的标题有两种形式:论点式和论题式提问：敬业与乐业 事物的正确答案不止一个本文：论点式补充一点议论文的知识：（出示PPT3）(论点的特点： 1、是一个陈述句，能表明作者的观点。 2、不使用修辞，不使用华丽的语言。论点的位置： 1、题目 2、开头 3、结尾 4、中间 5、归纳标题的作用：1、 点明论点（论题）2、吸引读者阅读兴趣)四、 理清行文思路 分析论证方法 体会文章语言师说：假如丁肇中先生站在我们面前，说：大家一定要有格物致知精神，我们会向他提出哪些问题呢？生1 什么是格物致知精神？生2 为什么要有格物致知精神？生3 怎样才能有格物致知精神？师说：非常好！丁先生仿佛摸透了我们的心理，正是从这三方面给我们做了论述。（出示PPT4）小组合作 深入探究 一、将课文分成三部分二、（1）什么是格物致知精神？ （2）为什么要有格物致知精神？ （3）怎样才能具有格物致知精神？三、课文运用了哪些论证方法？试举例说明。一一解答生回答一 出示ppt5 生回答二（1） 实地探索 实验 出示ppt6开头段的作用：1、引出论点（论题）。2、吸引读者阅读兴趣。3、作为道理（事实）论据证明论点。 并非所有的开头段都有这三个作用，要结合文章内容阐述。生回答二（2）出示ppt7一、为什么要有格物致知精神？1、中国传统教育不注重真正的格物致知精神。2、科学发展的历史告诉我们，新的知识只有通过实地实验而得到。3、中国学生只注重理论而轻视实验，导致高分低能的现象很多。二、三层的顺序能否调整? 不能。以时间为序。 传统的中国教育 科学发展的历史 时至今天生回答二（3） 对事物客观的探索 探索应该有想象力、有计划，不能消极的袖手旁观。出示ppt8 议论文结尾段的作用：1、总结全文，点明中心论点。2、强调中心论点，激励号召人们。3、补充论证，使论证更完整，避免片面性。生回答三 出示ppt9作者为了证明这些问题用了哪些论证方法？道理论证 举例论证 对比论证最重要的是举例论证3个例子 ppt10 ppt11 ppt12补充议论文知识 出示ppt13常用的论证方法及其作用：道理论证：引用-的话，有力地论证了-的观点，使说理更深刻，更有说服力。举例论证：列举了-的事例，具体有力地证明了-的观点，使论证更有说服力。对比论证：把-和-进行对比，突出地论证了-的观点，使论证更有说服力。比喻论证：把-比作-，生动形象地论证了-的观点，使读者更容易理解。师说：下边我们来做2道题。出示ppt141、仿写题： 陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；后汉书中的“不入虎穴，焉得虎子”；鲁迅的“ ”都告诉我么在生活、学习中应有格物致知精神。不仅如此，古今中外科学史上的每次发现无不告诉我们这个道理：居里夫人通过反复试验发现了镭元素；爱迪生通过反复实验发明了点灯； 。2、以11段为例，谈谈本文的语言特点。 学生回答：其实地上本没有路，走的人多了也便成了路 （强调了实践的重要性） 袁隆平通过反复实验培育出了杂交水稻 神农氏通过反复实验发现了能攻读祛病的中药 约翰古登贝尔克通过反复实验发明了印刷机和排版术罗兰布歇内尔通过反复实验发明了游戏机。学生回答 ：“一些”“大都”等词语体现了说明文语言的准确性。 五、 作业设计（拓展延伸 反思现实）出示ppt15师说：这篇文章写于1991年，20多年过去了，直到今天，我们遗憾地看到高分低能的现象仍然存