小学数学北师大2011课标版四年级数学四年级下册北师大版2.5《四边形分类》教学反思 (2)_第1页
小学数学北师大2011课标版四年级数学四年级下册北师大版2.5《四边形分类》教学反思 (2)_第2页
小学数学北师大2011课标版四年级数学四年级下册北师大版2.5《四边形分类》教学反思 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数学四年级下册北师大版2.5四边形分类教学反思通远镇中心小学王 菲数学四年级下册北师大版2.5四边形分类教学反思四边形分类是一节新授课，是继前面的图形分类、三角形分类之后，本单元安排的第三次分类活动。通过对四边形的分类，让学生进一步认识平行四边形、梯形和其他四边形，还要使学生再次感受到有关图形之间是相互联系的。这节课我主要让学生通过自己的动手分类，小组内的交流和沟通，发现图形的特征，明确每一类图形区别于其他图形的特征，在学习中改变“老师要我学”为“我要学”，主动的完成本节课的探究。学生们也不辜负我的期望，课前的预习充分，学具的准备分工明确，既锻炼了自己的动手能力，也让教学中的难点和重点在图形分类中自然过渡，为教学扫清了障碍。同时，学生在谈本节课收获时，能从自身实际出发，如董小航同学谈到了平行四边形和梯形的特征，杨佳怡提到了这节课让他将平行四边形和梯形区分。学生的发言虽然没有华丽的辞藻，但这是他们在这节课当中实实在在的收获，语言表达能力的提升更是有目共睹。但是，并不是说这样一节课就不存在缺陷。下面的问题就足以引起我的思考。1、不容忽视的是学生在分组时分法多样化，教师在判定时则不是完全的得心应手。有些学生的分法出示之后，教师的判定会出现失误，这是课堂教学中不该出现的状况，也对我自己提出了更高的要求，学习之路永无止境。2、学习的主体是学生，但并不是个别学生。往往在赛课等大型比赛中，教师怕出错，就让学习困难的学生很少发言甚至一节课不发言。这样的课堂或许是热闹的、精彩的，但是，学生的成长是扭曲的，教师的教学关注的不该是个别学生，而是受教育的每一个学生。让学习的每一个人拥有平等的机会这不仅是学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论