PEP英语六年级上册第四单元教案.docx

I Have a Pen Pal 教案示例第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时第一课时【教学目标】 1.能够听、说、认读下列动词短语的ing 形式 ：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps. What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.能够在Group work 中灵活自然地与他人进行交流。【教学重点】 1.熟练掌握重点动词词组：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够在现实生活中灵活运用句型：What is your hobby? I like collecting stamps. What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.着重讲解动词ride ,make ,drive的现在分词形式。【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。【教学过程】 Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk. 2.教师和学生一起说唱英语童谣I Love Going Hiking，并做出相应的动作。（让学生在唱唱、做做的轻松气氛中进入学习状态，同时为新课导入做铺垫。）3.教师就歌曲内容进行提问，如：I love going hiking, do you like going hiking?When I go hiking, I like taking pictures. Do you like taking pictures? I also like collecting leaves. That is my hobbyStep2: Presentation:1.教师将本单元Lets start的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师与一名学生示范。T: Whats your hobby? 教师随机将其板书。S: Swimming. What about you?教师回答后示范填写Lets start部分的表格。同桌或者周围同学进行问答、填表。2.教师就学生填的表格进行提问：What is your hobby? 引导学生回答：“I like ”过渡：I like swimming too, but I like playing the violin better,边做动作边领读playing the violin并进行问答操练。3.教师出示一只风筝，问：“Whats this ?”引导学生回答：“Its a kite.”教师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You are flying a kite.”教师回答：“Yes, I like flying kites. I can make kite. I like making kites, too.”然后出示making kites的单词卡片，问：“Whats he doing?引导学生回答：“He is making kites.”教师板书：making kites,学生拼读，教师着重讲解making 的拼写，make-making去掉结尾不发音的e再加上ing.4.教师把Lets learn部分的五幅图片，一幅一幅地呈现给学生，每呈现一幅，问：“What is the boy/girl doing?”学生说：“He is riding a bike”教师说：“Yes. He is riding a bike, he likes riding a bike.教师板书：riding a bike 指出ride-riding 去掉结尾不发音的e再加上ing。（利用图片展示新课，在情景中渗透新知，以激发学生的思维。用同样的 方法教授其他动词词组。）5.教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing playing, I like playing the violin. Collecting, collecting, I like collecting stamps. Riding, riding, I like riding a bike. Making, making, I like making kites. Diving, diving, I like diving.6.教师播放Lets learn部分的录音，学生跟读，教师要及时纠正学生的语音和语调。Step 3: Practice1.教师指导学生做游戏：看一看，比一比，看看谁的卡片多。学生拿出Lets learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡片做为自己的爱好，一人猜：“You like”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes/No. I like ”两人可以进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看看谁手里的卡片最多。（在游戏中操练巩固所学句型，让学生在乐中学，学中乐。）2.教师把Group work的教学挂图呈现给学生，让学生明白活动内容与过程。学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：“What is your hobby?”调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“boys/girls like”也可以说出名字，如：“andlike”将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。（通过调查和会话，学生对所学的词组和句型的运用更加熟练，同时进行了书写练习。）Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。2.让学生听Lets learn部分的录音，读给家长或同伴听。第二课时【教学目标】 1.能够听、说、读写句子：What is your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。2.能够运用此句式询问他人的兴趣爱好并做答。3.能够认读本单元所列举的音标，并能朗读Pronunciation部分例词。【教学重点】 1.能够在现实生活中灵活运用句型：What is your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.并做到语音准确，语调自然。2.在实际情景中正确运用句型：He /She likes【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师为学生准备小礼物。【教学过程】 Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼，走到学生中间和学生做简单的Free Talk.2.教师和学生做连锁问答操练。教师对一名学生说：“I likeWhats your hobby?”该学生回答后再向别的同学提问，依次进行。教师在学生操练过程中要及时给予指导和帮助。Step2: Presentation1.教师把Lets try 部分的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师播放录音，录音内容如下：Boy: Look! This is Bill. He is from the UK . He likes playing football. This is Daniel. He is a university student, Hes tall and strong. He likes diving. Woman: Circle their hobbies.教师就此内容提问：Whats Bills hobby? Whats Daniels hobby? 然后分别请喜欢playing football, diving的学生站起来。说：Wow! So many boys. I like watching a football match, I dont like playing football. I like painting.2.教师通过教学媒体资源给学生呈现一个有关画展和风筝展的海报，教师边呈现边说：“There is a painting show Sunday, I like painting, I am going to the show. Who else like painting show? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting. He/She likes painting ,too.”接着教师手指风筝展的海报说：“There is a kite show on Saturday. I like collecting kites, too. Do you? 有学生举手，教师说：“He /She likes collecting kites ,too.”教师随机板书让学生跟读：She likes collecting stamps, too.，板书likes中的s可以用不同颜色标出，以突出重点。3.教师也可以向学生展示一些学生较为熟悉的名人照片如：姚明、刘翔等,然后开火车进行造句练习：He /She likes（以学生熟知的人物为前提，体现真实的交际，自然说出句型，淡化难点。）4.教师通过教学媒体资源给学生呈现Lets talk的对话内容。先让学生静静地听一遍，从整体上把握对话大意，然后一句一停，让学生跟读，最后让几组同学到台前来分角色表演，教师对表现好的同学要发送小礼物表示奖励。Step3: Pronunciation1教师为学生呈现pronunciation的教学挂图，带领学生认读图片上的六个音标，教师让学生带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。2.教师可以摆出其中一个音标的口型，让学生根据口型猜出所表示的音标。3.为了让学生进一步熟悉音标。让学生从记忆中找出含有这些音素的单词。（一个小小的学习活动可以初步培养学生对已学知识的总结归纳能力。）4.最后教师指导学生完成Read and match的练习。Step 4: Practice1.游戏：“我的老师”教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组学生描述其中的一位老师。当一个小组开始描述时，其他的小组猜他们描述的是哪位老师。要求首先要描述老师的爱好，如果其他小组猜不出，再继续描述老师的体貌特征等，直到其他学生正确猜出这位教师为止。（给学生一个平台，一个想象的空间，让他们尽情发挥；合理评价，让他们体验成功。）2.教师把学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一面小红旗，依次出示单音节音标词的单词卡片，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一面小旗。最后哪队得到的小旗最多就可以赢得胜利，教师发送小礼物表示奖励。Step 5.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework让学生听Lets learn 和Lets talk部分的录音，并积极与他人交流。第三课时【教学目标】 1.能够听、说、认读Lets read 中的两封电子邮件。2.了解一些有关英语信封书写的知识。3.能合理利用网络，用邮件形式积极地与人交流。4.能够听懂、会唱歌曲My Pen Pal.【教学重难点】 1.能够阅读Lets read中的两封电子邮件。2.能够理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites. We look the same, but we dont like the same things. Tell me something about you. 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:warm-up1.教师通过教学媒体资源向学生呈现Lets sing 部分的歌曲My Pen Pal，让学生静静地欣赏，然后跟着音乐轻声哼唱。（以此歌曲导入新课并将其作为整节课的铺垫，突出主题。）2.教师将学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽取卡片，表演卡片上的动作，本组其他同学用“He /She likes”句型猜测卡片上的内容，如果猜对了就可以给小组赢得一颗小五星，两个小组轮流进行，最后看看哪个小组的同学得到的小五星多，那么这个小组就是优胜组，老师要为表现突出的同学发送小礼物表示奖励。Step2: Presentation教师对同学们说：“每个人有很多的好朋友，这些朋友大家都是通过各种途径认识的，包括家人介绍，朋友介绍，学习上的伙伴，网络等等很多形式。刘云通过邮件认识了远在澳大利亚的一对双胞胎笔友，那他们在邮件中都说了些什么内容呢？让我们一起通过教学媒体资源来了解一下吧！”1.教师通过教学媒体资源把Lets read部分的书信内容呈现给同学们，2.教师让学生认真看图仔细阅读这两封邮件。然后教师说出句子，让学生在阅读完之后判断正误。如：Lin Yun is Alices new pen pal. Alice like swimming, diving and making kites. Alices twin sister Ann likes drawing pictures.3.教师放录音，学生跟读，最后教师和学生一起判断刚才句子的正误。4.教师再放录音，让学生试着说出刘云和爱丽斯的爱好及家庭情况。5.最后教师指导学生完成Answer the question的练习，并通过教学媒体资源呈现正确答案。Step3: Practice1.学生基本理解信件内容后，教师通过教学媒体资源让学生进行巩固练习。2.教师让两个同学一组分别扮演两个寄信人，然后以双方各自的语气来朗读这两封邮件。最后请几组同学到台前表演，看看哪位同学读的最棒，演技最佳。Step4: Good to know教师给学生呈现Good to know部分的教学挂图，然后带读图上所示有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封和一个英语信封，让学生进行比较。教师随机介绍一些相关的知识。（了解文化差异是语言学习的关键之一。）Step5: Learn to the song 1.教师通过教学媒体资源向学生呈现英语童谣My Pen Pal。学生静静欣赏。2.教师一句一停讲解歌词，然后让学生跟读歌词。3.教师再放录音，让学生跟录音学唱歌曲。（因为在上课伊始，学生已经对此歌曲的旋律有了一定的印象，所以教师在课上不必用很多时间去教唱，让学生跟唱录音即可。）4.最后教师请几位同学到台前来，对表现突出的同学教师发送小礼物表示奖励。Step 6.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 7.Homework1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。2.让学生听本课时所学的童谣，课下唱给同伴听，回家唱给自己的爸爸妈妈听。3.鼓励学生积极交流，与全国各地甚至和外国小朋友邮件、书信往来。（拓展性的练习，尊重差异，深化学习内容。）第四课时【教学目标】 1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives, teaches, goes, watches, reads。2.能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesnt. He lives in Beijing.3.能够听懂、会唱歌曲My Pen Pal。4.能够听懂、理解Story time 中的故事。【教学重难点】 1.能够听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2.能够掌握本课时的重点句型：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesnt. He lives in Beijing.并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。3.让学生明确第三人称单数后缀s和es的区别。【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:warm-up1.教师放歌曲My pen pal,学生听录音齐唱。2.教师走下讲台，和学生做简单的Free Talk。如：T: Do you have a pen pal?S: T: Whats his /her hobby? Does he do every day?S: T: Do you often write e-mails?S: Step2: PresentationT: I have a pen pal, He lives in Beijing. 呈现一张北京城的图片。T: I live in Qingdao.呈现一张青岛的图片。T: We often write e-mails 教师给单词live和lives涂上红色，让学生观察两个单词在使用上的区别。然后让学生仿照刚才老师所说的，谈谈自己和自己笔友所居住的地方。S: My pen pal lives , I live 教师可以接话题：Is your pen pal a student? My pen pal is a good teacher .Can you guess what does he teach? 引出teaches English的图片，My pen pal teaches English.启发学生说出自己的任课教师Mr./Miss Wang teaches Chinese/math/P.E(启发式教学，带动学生思维，使课堂教学由浅入深，层层递进。)2. T: I teach English .Does Mr.teach English? 引导学生作答：“No ,he doesnt. He teaches,”然后再用几位其他学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。3. T: Mr. Wang teaches math, he goes to work by bus. How does my pen pal go to work?”通过教学挂图引导学生回答：“He goes to work by bus.”T: Does your pen pal go to work by bus? 教师引导学生做答后并板书：goes to work 。教师继续提问几名学生：T: Does your father /mother go to work by? 引导学生作答。随后Whats my pen pals hobby?教学watches 和reads。教师指导学生拼写单词。（建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。）4.教师播放B Lets learn部分的录音，学生跟读。5.教师利用图片对学生说：My pen pal lives in Beijing, he teaches English, he goes to work by bus, he watches TV at night, he reads让学生复述。（利用图片提供的实际情景把词汇串连。在语境中记忆，提高学生实际运用语言的能力。）Step3: Practice1.教师把Lets Practice的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，理解图配文的含义。把学生分成四个人一组讨论，用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。最后每个小组派代表上来介绍，教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。2.游戏“吉姆的故事”学生五个人一组，第一名学生说：“Jim lives in the country.”第二名学生说：“Jim lives in the country. He lives on a farm.”第三名学生说：“Jim lives in the country. He lives on a farm. He goes to work by car. ”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之间也可以进行该游戏。Step4: Learn to the chant教师把Lets chant的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师播放录音，学生跟录音说唱。（节奏的歌谣调节气氛，激发学生与人交往的愿望。）Step5: Story time教师向学生展示story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like monkeys?”然后教师播放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。（给学生表演的空间，满足小学生爱表演的心理，张扬的个性。）Step 6.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 7.Homework1.教师让学生说说My pen pal.2.当小记者采访自己的父母或者老师，然后说说他们的一天。第五课时【教学目标】 1.能够听、说、读、写句型Does she teach English? No, she doesnt. Yes, she does.2.能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。【教学重难点】 能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:warm-up1.教师和学生一起说唱英语童谣My pen pal。2.教师走到学生中间，以学生自己和同桌的业余爱好为话题，做简单的Free Talk.Step2: Presentation1.教师把Lets try的教学挂图呈现给学生，播放录音：Does the girls mother work in a hospital?Does her father work in a hospital, too?然后让学生根据对话内容选出正确的答案。录音内容如下：Boy: Does your mother work in a hospital?Girl: Yes, she does.Boy: Does your father work in the hospital ,too?Girl: No, he doesnt .He works in a school.Boy: Does your father go to work by bike?Girl: Yes, he does.2.教师通过教学媒体资源给学生呈现有关Lets talk 的阅读对话。T: Oh, the girls mother is a doctor, what about Zhang Pengs mother?教师出示主句型What does she teach? Does she teach English? Does he /she? Yes, he /she does. No, he/she doesnt.然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。3.教师再放一遍录音，学生跟读，教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极地帮助和指导。（在听说训练中呈现新知，使语言结构直观、形象，降低难度，便于掌握。）4. T: My mother is a teacher, too .Do you want to know more about her. Ask me some questions.教师依次出示B Lets learn 部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。（在旧知中滚动新知，体现语言的递进传承，使学生牢固掌握。）Step3: Practice1.游戏：小记者采访教师准备一些卡片，写上某些人物的地址，职业，生活习惯。事先发给同学，让小组内的同学运用本课时学的句型合作完成采访任务，培养学生语言运用的实际能力。（以任务激发兴趣，以任务巩固知识。）2.游戏：寻找家园教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city, country, village, farm, forest, mountain, nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台下学生：“Guess, Where does live?”学生猜：“Does he /she live in /on?”猜对的小组可以得分，最后得分最多的小组获胜，老师发送小礼物表示奖励。3.教师让学生把52页的表格填好，然后每个人将个人信息填好后交给老师。教师请一名学生上台从一摞信息中抽取一张，告诉台下学生：“Its a boy/girl.”学生分成两大组，轮流提问，如下图所示，看看哪组先猜出填写卡片的人是谁。最后看看哪个小组得分高，教师发送小礼物表示奖励。Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework熟练掌握本单元的语言知识，在生活中多说多练习。第六课时【教学目标】 1.能够简单描述自己的好朋友。2.能够完成Lets check部分的练习。3.熟练掌握Lets read 部分的短文内容。【教学重难点】 能够理解，会读Lets read 部分的短文内容。【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:warm-up1.教师放第二册第一单元Lets sing部分的英语童谣Boy and girl和学生一起拍手说唱。（以熟知的歌曲点出主题，以此激发出的交友欲望为本堂课的教学做了很好的铺垫。）2.学生交流汇报Task time的完成情况，如：“is a He /She goes to work atHe /She goes to work by He/She lives in He/She in the evening ”Step2: Presentation1. T: Do you have good friends in your class/at school? Do you want to make more friends? We can make more friends at school /in the city /in China or in the world .Look! This is Liuyun, she has a new friend. Her name is Alice. Do you want to know about her? Please listen and read.教师通过教学媒体资源给学生呈现本部分的内容。2.教师放录音，学生听录音跟读。3.教师向学生展示本部分的教学挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice .This is her twin sister. They look the same ,but do they li