课题2氧气(一）

课 题 2 氧 气课型：新授课 课时:1备课时间： 上课时间：主备人：郝霞云课标要求一、课标要求：1、 知识与技能（1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 （2）认识化合反应（3）知道氧气在生产和生活中有重要用途。（4）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。2、过程与方法（1）通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力；（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感态度与价值观增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心的探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究的欲望。二、 教学重点 氧气的化学性质及化合反应的概念。三、 教学方法 实验探究、多媒体辅助、启发引导。四、 学习方法 实验探究、交流讨论、归纳总结五、 教学过程猜谜语：看不见摸不到、不香不臭无味道，动植物都需要，离开它就活不了。打一物质。引入：你对氧气有哪些了解？由氧气的用途可以看出，动植物的呼吸离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气。氧气有什么样的性质呢？讲课：这节课我们来探究认识氧气。物质的性质包括哪两方面？生回答：物理性质和化学性质。师提问；物理性质包含哪些方面的内容呢？生回答后展示一瓶氧气，学生观察，归纳总结氧气的物理性质：无色无味的气体思考：氧气密度和空气相比大小如何？它的溶解性又怎样呢？学生讨论分析，列举生活中的例子。 说明：液态氧和固态氧都是淡蓝色。师生共同回顾氧气的物理性质（课件展示）过渡：我们已经知道氧气能使燃着的木条燃烧得更旺，使带火星的木条复燃。想不想自己来体验一下。学生在教师指导下演示：氧气使带火星木条复燃师生共同总结:氧气的检验方法。师强调：氧气能支持燃烧，这是氧气的什么性质呢？对，是氧气的化学性质，下面我们来探究氧气的化学性质。探究一：硫的燃烧（教师演示一个学生协助），引导对比在空气和在氧气中燃烧现象的异同。硫在空气中燃烧的现象硫在氧气中燃烧的现象 师：闻到了什么气味？生：刺激性气味。（生描述现象并填表）师：为了防止二氧化硫逸散到空气中污染大气，我在瓶中事先留了少量的水，也可以加入氢氧化钠溶液来吸收。这种有刺激性气味的气体是新生成的二氧化硫。如果燃烧匙取出后硫继续燃烧，要马上放入水中。下面我们一起写出硫燃烧的文字表达式及符号。演示：木炭在空气和在氧气中燃烧师：比较木炭在氧气和空气中那一个燃烧的更剧烈？生：回答师：硫、木炭在氧气里燃烧比在空气里燃烧更剧烈，说明了什么？生：氧气能支持燃烧，具有助燃性。探究二：铁的燃烧师：硫磺、木炭在空气中都能燃烧，铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中呢？请同学们依据步骤小组合作动手实验大屏幕展示探究步骤：、取一根细铁丝观察颜色，状态。如果有锈，用砂布打磨光亮。、用镊子夹住细铁丝，在酒精灯上点燃，发红后移离灯焰，观察现象。、另取一根细铁丝在笔芯上绕成螺旋状后取下，一端系一根火柴，另一端在镊子上缠好。点燃酒精灯，在酒精灯的火焰上点燃火柴，待火柴快要燃尽时，竖直缓慢插入盛有氧气的集气瓶中（集气瓶底装有少量的水），观察现象生：动手尝试实验，描述并记录实验现象。空气氧气师：铁燃烧生成的黑色固体叫四氧化三铁。生：写出铁燃烧的文字表达式。完成讨论题、铁丝为什么要绕成螺旋状？、铁丝下端为什么要系一根火柴？、为什么要待火柴快燃尽时再插入氧气瓶中？、集气瓶底部为什么要留少量水或铺一层细沙？师：根据以上几个实验，说明氧气的化学性质如何？生：氧气化学性质比较活泼。师强调：氧气在化学反应中提供氧，具有氧化性继续探究：给合以上所获得的知识和体验，以及从中得到的启发，你还有哪些新的认识和发现？可设置问题：氧气性质与氧气用途之间有什么关系？在学生深入思考的前提下帮助他们形成“物质性质决定物质用途，物质用途体现物质性质”的观点。师提问：军事上烟幕弹常用红磷做原料，你知道反应原理吗？请写出相关的文字表达式和符号表达式。