安塞腰鼓（王小春）.docVIP

安塞腰鼓第二课时教学设计 王小春【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第十二至十六自然段。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。【教学重点】 感悟安塞腰鼓独特的魅力。【教学难点】 理解“好一个安塞腰鼓”反复出现的作用。【教学准备】 小黑板、录音机【教学过程】 一、导入安塞腰鼓是一种大型的民间舞蹈，它产生于安塞的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、气势磅礴。是陕北民魄的体现。号称“天下第一鼓。”这节课我们就一起走进安塞腰鼓，去领略他独特的魅力。板书课题二、合作探究1、出示自学提示 “好一个安塞腰鼓”“好一个安塞腰鼓”这样的句子在文中反复出现，这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美，请细细品读课文，体会安塞腰鼓到底“好”体哪儿，并用“好在，你看（你听）”的句式进行叙述。 作者为了描写出壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。采用了哪些写法进行表达啊？找出有关句子读一读，体会体会。 2、小组内讨论、交流。三、精讲点拨（一）、朗读感悟第一段1、指名读 2、提问：腰鼓表演就要开始了，“我”看到了什么？（茂腾腾的后生、一片高粱地、不曾响过的腰鼓）从“茂腾腾”你感悟到了什么？过渡：他们的背后是一望无垠的高粱地，在这大背景下。鼓手们积攒着力量，期待着爆发，等待着展示。 （二）朗读感悟第二段 1、精讲5-7节 但是，看！问：“这里的感叹号起什么作用？” （ 引起读者注目，完成了画面由静到动的急转。） 录音机范读5-7节 出示“骤雨一样风姿。”生反复读。 问：读第六节你体会到了什么？（像一首小诗，这儿的语言如诗如画，极具音乐美。） 说一说这几节写了什么？板书：火烈的舞蹈2、精讲8-10节 自由朗读找一找文中用了几个“隆隆”，填空 成了牛皮鼓了，我听到了 。这儿说好在哪儿？板书：隆隆的响声过渡：山崖在动，心更在动，人也在动，一切都因为这安塞腰鼓在动。3、精讲12-17节 听录音机范读、自由读。讲解震撼、烧灼、威逼的意思，问：“安塞腰鼓真能震撼、烧灼、威逼人吗？”（对人心灵的震撼）指名读15节，说说用了什么修辞手法（排比）出示 交织！旋转！凝聚！升华！ 说说你体会到了什么？这几节说出了安塞腰鼓好在哪儿？板书：元气淋漓的后生、变幻的舞姿。（ 三）朗读感悟第三段 1、指名读 2、这一段写了什么？（腰鼓戛然而止） 3、极力突出一个什么字？（静） 4、“一声渺远的鸡啼”表明了什么？（对明天充满了希望） 5、教学自学提示第二题，说说文中用了哪些修辞手法。 四、矫正反馈、全课小结1、“好一个安塞腰鼓！”“好一个的安塞腰鼓！这样的话在课文中出现了几次？结合上下文，说说问什么要反复出现这些句子 。2、学完本节课，你想对表演安塞腰鼓的后生们说些什么？安塞腰鼓第二课时导学案 合作探究：1、“好一个安塞腰鼓”“好一个安塞腰鼓”这样的句子在文中反复出现，这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美，请细细品读课文，体会安塞腰鼓到底“好”体哪儿。并用“好在，你看（你听）”的句式进行叙述。2、这篇课文仅仅是描写安塞腰鼓吗？作者通过描写安塞腰鼓表达出怎样的情感呢？3、作者为了描写出壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。采用了哪些写法进行表达啊？找出有关句子读一读，体会体会。安塞腰鼓第二课时巩固案1、读读下面的句子，想想运用了什么修辞手法，并照样子再写一句。 （1）一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！ _ _ _ （2）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 2、阅读课文片段，完成后面的练习。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼你，烧灼你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（1） 用一句话