_全球史观_与中学历史教材的编写.pdf

全 球 史 观 与 中 学 历 史 教 材 的 编 写 车 华 玲 北京教育学院社会科学系北京 随着历史新教材的普遍使用 广大教师也加 强了对新教材编写结构及其特点的研究 并认真 探讨新教材所体现的教育教学理念 以求实现历 史课程在知识与能力 过程与方法 情感态度和价 值观三方面的总体目标要求 但在教学案例的交 流中 我们看到 大家的注意力主要集中在新的教 学理念与教学实践的结合上 而对新的史学动态 尤其是史学思想对新教材编写的影响重视不够 而这些对历史教材编写的影响是很大的 如果不 注意对它的把握 势必会影响到课堂教学的质 量 本文试图对这个问题加以探讨 希望能进一步 推动对新教材编写和使用的研究 大家知道 中学历史教材的编写 除了受教育 学和心理学等方面因素的影响外 还受到史学研 究的状态和水平的影响 因为中学历史课程内容 是以历史学科知识为依托的 一部好的历史教材 应该与同时代史学研究的整体水平相适应 由于 史学研究的发展变化往往体现了该历史时期政 治 经济 文化的发展变化 所以 历史教材只有不 断吸纳史学研究的新成果 才能保持自身的生命 与活力 才能充分体现时代性的特征 新中国历史教材的编写历程 如果以新时期 改革开放为界 可以看出 我国的史学研究曾对历 史教材的编写产生过两次重大影响 一次是在改 革开放前 强调以阶级斗争为纲的框架构建历史 另一次是在改革开放后 倡导解放思想 实事求是 地 全面地研究和探索历史及其发展规律 对这两 次过程的前因后果 所经历的坎坎坷坷 我们都有 很深的感触 这其中一个十分重要的问题就是 史 学思想和史学观念对历史著作和历史教材编写的 影响 我们看到 正是由于研究者对历史的再反 思 再认识 促成了史学思想和史学观念的新发展 和新飞跃 人们才学会从不同的角度来认识历史 从而直接影响到历史著作和历史教材的编写体 例 内容和特点 同时 由于史学思想和史学观念直 接涉及人们的历史观和方法论 所以对历史研究起 着指导性的作用 它也决定了历史教材的编写者 采用何种体系及采用哪些内容来阐释历史 以期明 确表达编者的指导思想和希望取得教学效果 新中国成立后 在很长一个时期内曾以阶级 斗争为主线解释历史 这与中国革命发展的特点 有关 同时也与建国后 左 的思潮密切相连 从历 史上看 我国向来重视历史教育 但在将马克思列 宁主义的历史唯物主义引进中国历史研究以前 我国的史学研究一直深受旧史学体系和观点的影 响 8 9 6 二 全球史观 对历史教材 编写的影响 史学研究进行反思 实际上 我们对历史的认识是 逐渐深化的 每当重大历史时期或者社会转型时 期 往往会引起人们对历史深层的反思和再认识 从而使我国的历史研究产生新的突破和发展 其 中最突出的变化是 逐渐摆脱了 以阶级斗争为 纲 的框架 从 左 的错误造成的思想僵化的局面 中走出来 着力恢复历史的真实面貌 注重从宏观 和历史发展的客观趋势上 研究历史事件和历史 人物 以求做出公正而全面的解释 拓展研究领 域 尤其加强了对经济史 科技史 文化史等领域 的研究 全面总结历史的经验教训 这些变化适应 了我国改革开放 走向世界的需要 史学研究在这 些方面的变化已逐渐渗透到历史教材的编写当 中 并已经被广大教师了解和认同 这里 我们着重说的是史学思想的发展变化 即 世纪五六十年代以来形成的 全球史观 全球史观 的基本特征是 将人类社会的历史作 为一个整体来看待 全球史观 冲破了西方以兰 克为代表的西欧中心论的传统史学框架 从世界 历史的整体发展和统一性考察历史 其研究的视 野不仅包括欧洲史 而且覆盖二次大战后崛起的 亚非拉的广大地区 正如西方史学家斯塔夫里阿 诺夫在他的 全球通史 中所说的那样 它的 主要 特点就在于 研究的是全球而不是某一个国家或 地区的历史 关注的是整个人类 而不是局限于西 方人或非西方人 他本人也因为采用 全球 史观 阐述历史 成为一个颇具影响的人物 同时 全球史观 的持有者还认为 宏观的历史不等于 地区史和国别史的简单组合 而是重在阐述不同 地区和国家之间历史的联系与影响 另外 我国著 名史学家吴于廑教授通过深入研究 构建起 从分 散到整体 的世界史体系 他强调说 世界历史是 历史学的一门重要分支学科 内容为对人类历史 自原始 孤立 分散的人群发展为全世界成一密切 联系整体的过程进行系统探讨和阐述 他的观 点在我国史学界产生了重要影响 反映出人们对 全面了解人类历史的共同要求 全球史观 的产生具有强烈的时代性 在历 史上 我国古代的司马迁和古代希腊的希罗多德 都是用大历史的眼光来记载历史的 他们笔下的 历史就是他们已知世界的全部 尽管在今天看来 他们描写的历史的空间范围是很有限的 新航路 开辟以来 世界市场形成 加速了世界由分散走向 整体的过程 史学研究的视野也随之扩展 世 纪 法国启蒙运动的代表伏尔泰在他的 论世界各 国的风俗与精神 一书中 已经将文化史的范围扩 大到 繁衍生息于这个地球上的诸民族的广阔的 视野 从而对近代西方史学研究的发展起了引领 作用 在当代 由科技革命引起的世界一体化趋势 已经呈现 不同地区和国家政治 经济和文化的交 流日益便捷 频繁 这使得任何一个国家都不可能 离开国际社会独自发展 因此说 全球史观 适应 了当代社会的发展趋势 并继承了以往史学研究的 经验和成果 如果研究中世纪史 近代史不具备全 球性的眼光 便不能获得对历史的正确认识的话 那么对现当代史的研究来说 若死抱住欧洲中心论 的观点不放 便不能立足于当代社会 因此 采用全 球的观点来看待当今世界 这不仅是历史学家应取 的治史态度 而且也是当今社会每一个人都应有的 态度 在 全球史观 的影响下 我国历史著作的编 写开始发生变化 其中 较突出的是对历史发展阶 段的划分 并且按照新的划分来阐述历史 如 北 京大学历史系罗荣渠教授认为 人类社会的发展归 根到底取决于生产力的发展 在世界历史上 曾出 现过三大生产力形态 即 原始生产力 农业生产 力 工业生产力 这三种不同性质的生产力划分出 人类的宏观历史演进的最一般的大阶段 前农业时 代即采集 渔猎时代 农业文明时代 工业文明时 代 新近出版的马克 教授主编的 世界文 明史 则将世界文明史的发展阶段划分为两大时 代 农业时代和工业时代 马先生在该书的导言中 指出 从文明的长进程来看 根据生产力的变化发 展来划分文明的发展阶段依然是比较科学的合理 的办法 文明性质的变化 文明面貌的变化 受到许 多复杂因素的影响 但最终说来和它的生产力发展 状况有关 人类生产力的发展变化 到现在为止 主 要可以划分为农业时代和工业时代这两种时代 他对这两种时代做了精辟的论述 值得我们好好读 一读 目前在我国 全球史观 内涵和意义正在被 越来越多的人所认识和接受 因此 我们对它可能 产生的影响不可低估 我们阅读新编历史教材 发现它在编写体例 和内容上与以前的教材有很大的不同 我们进一 步探究这些变化 可以看到 在它们背后的重要支 撑之一 便是新的史学观念 全球史观 下面 我结 合普通高中 历史课程标准 和根据初中 历史课程 教 学 研 究 标准 编写的新教材 谈谈对这个问题的认识 根据普通高中 历史课程标准 编写的 即 将问世的高中历史教材 将打破传统高中历史教材 的编写体系 将 古今贯通 中外关联 的内容融合 起来 以专题的形式呈现 它的一个突出特点是 用一系列专题展示出人类历史发展的全景图 历史是一个丰富多彩的大舞台 对浩瀚复杂的 历史内容的设计和编排 往往体现了编者的历史 观 由于高中课标将历史课程定性于它的 课程 性 强调它的教育功能 而不再刻意追求它的 学 科性 因而 才使编写者在构建教材体系时 敢于 跳出传统历史教材的编写框架 将中外历史整合起 来重组 高中历史课标涉及历史本质的三大领域 即 政治活动 经济和社会生活 思想文化和科学技 术 为此 专门设计了 个必修课模块 以分别对其 进行较具体的叙述分析 此外 必修课和选修课内 容的选择 都集中反映了影响世界与中国历史进程 的重大历史问题 反映了人类共同关心的重大历史 问题 反映了 世纪人才的素质修养所必备的历 史基础知识 从而将人类历史发展的宏伟画面逐一 展示在学生面前 无论课标制定者的初衷如何 这 种写法与 全球史观 的影响是分不开的 根据课程标准 历史与社会 二 编写的 人教版初中 历史与社会 八年级课本上 下册 采 纳的也是整体化的编写方式 这套教材将中外历 史融在一起 以时序为主 专题为辅的叙述方法 勾 勒出人类文明的演进历程 在历史分期上 采纳了 史前时代 农耕文明时代 工业文明时代 现代文明 时代的分法 很明显 它借鉴了史学界关于文明史 分期的新成果 并根据中学生的认知特征进行了适 当的调整 在目前诸多的历史教材中 它的编写体 系算得上是大胆的创新 当然 这套课本不是原先 意义上的历史教材 而是更大程度上的整合 历 史与人文地理的整合 根据初中 历史课程标准 编写的初中分科 历史教材中 也出现了一定程度的整合写法 以北 师大版的初中 中国历史 教材七年级上 下册为 例 这两本教材的每一个单元前都有一个前言 作 为该单元的主要线索和纲要提示 它的突出特点 是 将各单元的中国古代史内容放到世界历史的大 背景中分析 如 在上册第一单元 中华文明的起 源 的前言写到 公元前三千多年 西亚的两河流 域和非洲的埃及率先进入了文明时代 我国的黄河 流域和长江中下游等地区也呈现出文明的曙光 再如 下册第三单元 明清帝国的繁盛与近代前夜 的危机 的前言中 课本写到 这一时期世界历史 发展的格局发生了重大变化 欧洲主要国家完成了 从产生资本主义萌芽到实现资产阶级革命和产业 革命的飞跃 相继进入近代工业文明轨道 明清农 耕文明的繁盛已无法和西方文明抗衡 至近代前夜 的清中期 陷入深刻的危机 另外 在对重要历史 时期的介绍中 教材还进行了灵活处理 如 在第 课 近代前夜的盛世与危机 中 课本用红字插 入了一段话 正当明末农民起义和明清之间战争 如火如荼之际 年 英国开始了资产阶级革 命 在这之后一二百年 西方主要国家相继完成向 近代工业国家的转变 民主政体取代封建专制统 治 以牛顿力学理论为代表的科学革命席卷欧洲 珍妮纺纱机 瓦特蒸汽机引发的工业革命几十倍地 提高劳动生产率 这段文字以强烈的历史对比法 反映出中西方社会的差距 人教版 中国历史 教材 在这方面较前也有许多新意 如 在七年级下册第 页 有一道材料解析题 让学生对葡萄牙殖民者 的侵略行径与郑和下西洋活动进行比较 这道题的 文字不多 但很有意义 它的答案不是简单的 固定 的 主要是为了激发学生的历史思维 训练他们对 中外历史知识的综合分析和判断能力 实际上 它 们体现了当时在东西方存在着两种不同的海洋开 拓模式和人类交往模式 以上几种情况在新教材中尽管呈现的方式和 程度不同 但都采用了以某种综合的形式体现宏观 史学的方法 我们仍以人教社编写的 历史与社会 为例 进一步分析综合性历史教材的作用 我们先以八年级上册第一单元第一课 人猿相 揖别 为例 可以看出 教材在通过地图介绍有代表 性的古人类化石时 覆盖的地区是比较广泛的 其 中指示出的地点有 坦桑尼亚的奥都威峡谷猿人 欧洲的尼安德特人 克罗马农人 印尼的爪哇人及 中国的元谋人 北京人 山顶洞人 蓝田人等 这样 介绍的好处 可以使学生从整体上了解早期人类发 源地的分布状况 人类进化的大体过程 认识到我 国是早期人类遗迹发现较多的国家之一 并为之感 到自豪 在第二单元的第一课 得天独厚的大河文明 和第二课 早期国家的形成 中 分别有一道自我测 评题 一道是填空比较四大文明古国所处的地域 文明产生的时间等 一道是填空比较四大文明古国 在社会等级等方面的异同 从答案中可以看出 学 生在这两节课中获得的是关于四大文明古国的总 体信息 而不是中外历史分割的信息 教 学 研 究 课本在对 世纪以后的历史描述中 综合的 优势更加充分发挥 如 在八年级下册的第五单元 中 介绍了 世纪到 世纪的历史与社会 其中 第三课的题目便是 世界开始走向整体 十分醒 目 前 课的内容主要包括 新航路的开辟和殖民 扩张 西方工商业的发展 思想文化 宗教 自然科 学的发展变化和资产阶级革命等 第五课 面临挑 战的中国 着重叙述明清之际的社会繁荣发展与 盛世危机 这样 可以使学生从东西方社会的对比 和反差中 直接获得许多有意的启示和教益 这是 分科历史课本无法与之相比的 在这里 我想插入一段话 进一步拓宽我们的 视野 既然在时代性和综合性原则的指导下 教材 的编写形式可以是多样化的 那么 是不是还有其 他的编写形式呢 当然有 这里 我想再介绍一本 大学的教材 即北京大学历史系马克 教授主编的 世界历史 中古部分 它不仅对中古世界文明 的主要区域做了较全面的介绍 而且还给中古时期 的中国史留有一席之地 该书共分三编 分别为中 古前期 中古后期的亚洲 中古后期的欧洲 第一 编分章节介绍了东亚 南亚 西欧 阿拉伯半岛 蒙 古 非洲和美洲的封建社会 中国的内容在东亚的 第一节 题为 极盛时期的中国封建社会 主要内 容包括 唐宋时期政治概况 经济的发展 思想文化 的转折 第二编分章节介绍了东亚 南亚印度 奥 斯曼帝国的发展兴衰 中国在东亚的第一节 题为 明代的中国 内容包括 中央集权专制主义的强 化 资本主义因素的产生 海上贸易的发展 该教 材对中古中国史的介绍是简明扼要的 侧重说明其 特点和地位 并与同期其他国家形成对比 因此 读后不会使人产生它与中国古代史教材有重复之 感 而是感到对世界和中国的了解更加全面深刻 我认为 这一教材的编写方式 对初中分科教材的 编写会有很好的启示 初中生对历史的感受是浅 显的 对分科教材整合的能力更差 采用这种形式 编写 可以给学生和教师提供很大的方便 充分认识 全球史观 对历史教材编写的影响 对我们理解和使用历史新教材有重要意义 首先 我们应当看到 历史教材之所以受到 全球史观 的 影响 是与它自身的时代性所决定的 无论是过去 的历史教学大纲 还是新颁布的普通高中和初中 历史课程标准 无不强调教材的时代性原则 如 年教育部颁布的普通高中 历史课程标 准 实验 中提出的普通高中历史课程设计思路 应 遵循时代性 基础性 多样性和选择性的原 则 尽管这四条原则都很重要 但对中学历史教 材影响和制约最大的是时代性原则 因为当今基础 教育的最终目标是培养 世纪所需的人才 毫无 疑义 将 全球史观 融进历史教材编写之中 是实 现这一目标的有利保证之一 历史教材通过吸取这 一新的史学思想 可以进一步帮助中学生树立全球 视野 增进他们对不同地区和国家的历史与文化的 了解 自觉地从中吸取有益的营养 可以使学生更 深刻地了解不同地区历史和文化的交流 影响和碰 撞及其在历史发展进程中的作用 有益于学生从人 类社会的发展大势 去体会历史进程中的艰难曲折 和光明进步的前途 有利于学生把中国历史作