浅谈《弟子规》在德育教育中的探索.doc

2017年德清县教科研优秀论文评比参评论文 学科（领域）类别： 24义教地方、校本课程 浅谈弟子规在德育教育中的探索德清县秋山中心学校 俞慧娟【摘要】近年来，随着习近平主席对中小学弘扬中国传统文化的重视，以及中央电视台百家讲坛对国学的一系列名家解读，使得国民学习中华传统的热情日益高涨。而作为“童蒙养正”最为上乘的弟子规，更是越来越受到社会、学校的重视。在弟子规中包含着众多中国传统道德的思想精髓：孝敬父母、尊师敬长、爱众亲仁、与人为善等，这对当前的思想道德教育而言意义深远。关键字：道德思想；传统文化；教育创新 我是一个刚踏上三尺讲台的新教师，工作时间也不足3年，其实在此发表观点着实有些班门弄斧，但谈到弟子规的教学，心中总是难以抑制激动之情，因此想借此机会说说自己的几点感受。一、 厚重的思想精华说起论语，大家并不陌生。作为记载孔子思想和言行最为权威的著作，也是中国古代思维的精华结晶，至今仍影响着人们的方方面面。但对于从未接触过文言文的小学生而言，它是枯燥乏味且晦涩难懂的。那么如何把论语更好地渗透在启蒙教育呢？百年前清代的学者李毓秀为后人很好地解决了这一烦恼，他所著的弟子规正是以论语学而篇中“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”为总纲，将长短不一、毫无规律的论语，变为三字一句，两句一韵的格式，通过十二字表达一个相对完整的意思，其内容分为孝、悌、谨、谨、信、爱众、亲仁、余力学文七个篇章，共计360句，1080字。弟子规将道德思想的培养渗透在了日常学习、生活，待人处事的细节之中，虽言简意赅，实则却博大精深。二、 深远的教育意义1、 对学生潜移默化的思想教育。对于小学生而言，弟子规的学习有利于学生好习惯的养成。“孝悌”增进的是学生孝亲尊长的意识，孝是中华民族的传统美德。弟子规“孝悌”篇的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”使学生了解到古人对于父母的恭敬与孝顺，从而感受到父母养育之恩的不易以及常怀感恩的必要。在这种孝亲尊长的氛围下，孩子会更切实地感受到感恩父母的重要与必要，更明确了如何去孝顺父母、尊重长辈；“谨信”培养的则是认真做事、诚信做人的态度，这有助于孩子形成良好的行为习惯和学习习惯。“谨”篇中的“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时”则强调了时间的重要性。人之一生，惶惶不足百年，如果不够努力，芳华易逝、追悔莫及。这也使学生更加明确了读书的意义，激发孩子学习的主动性和积极性。同时孩子也更加了解了待人做事所需要遵守的礼仪和规范。慢慢地，孩子知道了大书小书如何归置整齐，桌面如何保持整洁，不仅是自己的课桌、书包，甚至于教室、房间也变得干净整洁，自习的课堂也能做到井然有序。孩子们已在不知不觉中形成了良好的习惯，在思想和行为中逐步达到自觉。正如美国作家杰克霍吉所说：“习惯决定性格，性格决定命运。”可见良好行为习惯的养成对一个人的人生起着至关重要的作用。而“信”篇以后，我们班虽还未学到，但 “事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错”不仅提出了人以诚信为本、实事求是，让孩子学会对自己说过的话、做过的事负责，增强了孩子的责任心和担当意识；“爱众、亲仁”篇则推动了孩子对真、善、美的追求，愿意主动与人为善、交流，提高了他们的人际交往能力。人生而平等，而平等体现在人与人之间的相互尊重中。己所不欲，勿施于人，学会真诚合作、团结友爱而又能友好竞争。“学文”篇则阐述了学习的方法和原则。学习首要先端正好学习态度，有需要吃得起苦，有恒心、耐心更需毅力，从而才能更好地学以致用。弟子规的“孝、悌、谨、谨、信、爱众、亲仁、学文”七个篇章其实涉及了人们生活的方方面面，在学习弟子规的过程中，学生们潜移默化地受到思想的启迪，在不知不觉中行为得到改变。从学校、老师对行为规范要求、教育，逐渐化成了日常学习、生活的自觉，这也是弟子规之于学生的改变。 传统文化的传承。随着1年多弟子规的学习，除了能促进学生形成良好的行为习惯外，我也逐渐发现班中孩子对古文以及汉字产生了兴趣。在教学过程中，学生通过对汉字的演变、意思的联想、句义的解释，逐渐学会自主解读。虽然很多时候是字不对意、文不对意，但更多的学生愿意主动参与课堂学习，通过学生之间的思考、交流、辨析，掌握了一些古文字句的特点。这让学生对日后的文言学习有了初步的接触，打下了一些基础，同时也使他们对中国的传统文化有了一定的认识，使得传统文化得以传承下去。这样看来弟子规的学习还有许多意想不到的收获呢。2、 对学校教育学中对于德育曾提出：学校在教学过程中，任何学科都须落实好“三项基本任务”，即思想品德、知识和能力培养。在这之中尤以德育为重中之重，以德育为核心，继而全面推进素质教育。因此在学校教育中，德育的地位日益突显出来。而弟子规也对教育的先后次序提出了要求，即首先学做人，后学做事，先培养德行，后学习知识、技能，这也切合了当代德育先行的观念。随着弟子规的深入学习，通过规范学生的言行举止，营造了讲文明礼仪，规范有序的班风。以前有的同学的桌面、桌内总是凌乱不堪，现在能做到干净整齐；有的同学不愿或不敢问好，现在见到老师能主动问好；有的同学爱搞恶作剧或是为小事计较，现在能主动帮助同学、包容别人这些点点滴滴的变化让班级变得更加规范有序，让我高兴的是这比先前那种“管、压”的教育收到的效果要好许多。虽然我只是在班级里进行着弟子规的学习，但我想如果一个学校能有效地推动弟子规的学习，将会更好地形成讲文明礼仪，规范有序的校风，那么在一定程度上也会提高学生在校的学习效率，减轻老师管理班级的压力，从而促进学校的德育教育。3、 对家庭、社会古人有云：“百善孝为先。”是将“孝”放在了众多美德的首位。可在与众多家长的交流中，反馈更多的是孩子在家不够尊重父母，也不会主动给父母帮点忙，甚至于做错了事也不愿听取父母的教导，充耳不闻或是激烈反驳，此时的家长只能将教育好孩子的希望放在老师身上，这其实是束手无策后的无可奈何。而弟子规也是将“孝”放在了首篇中，强调“孝悌”二字，教导孩子学会通过主动做力所能及的事，学会帮助父母和兄弟姐妹。这在一定程度上促进了家庭和社会的和谐与稳定。三、 总结不可否认的是弟子规由于是封建社会思想下的产物，因此有其历史的局限性。对于落后消极的部分，在教学中应该抱着“取其精华，去其糟粕”的心态辩证地进行教学。1年多时间过去了，弟子规的学习我们还在保持，它将不仅刻入我和同学们的记忆中，也将融入在我们的日常行为中，在点点滴滴中。希望孩子们在文质彬彬后，成为君子，成为对社会、对国家有用的人才。以上就是我在弟子规教学过程中获得的一些体会，以及弟子规对于小学德育的一些思考。有说的不对之处，还请多多指正。参考文献1李毓秀.弟子规 M.北京：商务印书馆