S版四年级上册语文教案.doc

20102011学年第二学期四年级语文学科集体备课记录主持人：闫江涛时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人郭海红课题1.种子教学目标1. 知识与技能：（1）有感情的朗读课文.（2）默写本课的生字生词。2.过程与方法：通过从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。3.情感态度与价值观：通过本课的教学，引导学生体会小女孩做事认真的美好品德，教育学生热爱大自然，激发学生热爱生活的思想感情。重、难点及考点分析学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。课时安排教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？作业布置1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。重难点及考点巩固性练习20 20 学年第 学期 年级 学科集体备课记录主持人：时间参加人员四年级全体语文教师地点主备人郭海红课题1.种子教学目标2. 知识与技能：（1）学会本课生字、新词。（2）练习正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。（2）通过学习课文，体会文中重点句子的含义重、难点及考点分析从小女孩交树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。课时安排两课时教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读作业布置1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。重难点及考点巩固性练习20 20 学年第 学期 年级 学科集体备课记录主持人：时间参加人员四年级全体语文老师地点主备人郭海红课题2.只拣儿童多处行教学目标3. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步感受课文的意境。2.过程与方法：（1）通过拼读、练习、组词达到掌握本课的生字与生词。（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵本课的目的。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，感受到春天的花儿和儿童是那么的生机勃勃，令人快乐。引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的喜爱之情。重、难点及考点分析1.理解“儿童不接春何在”的意思，理解诗句的内容。2.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。课时安排三课时教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一、导入揭示课题，简介作者、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关与春天的文章。、板书课题：22 只拣儿童多处行、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。、学习生字。（1）注意“梢”“棠”“纽”（2）指名读词语、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。（颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里）、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。、练习有感情朗读。四、课堂练习、写字指导。、学生描红，临写。、抄写词语。 五、小结课文写了一件什么事情？刚才，我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？作业布置1.形近字组词拣（ ） 撞（ ） 纽（ ）炼（ ） 童（ ） 扭（ ）簇（ ） 梢（ ） 旺（ ）族（ ） 稍（ ） 汪（ ）重难点及考点巩固性练习20 20 学年第 学期 年级 学科集体备课记录主持人：时间参加人员四年级全体语文教师地点主备人郭海红课题2.只拣儿童多处行教学目标4. 知识与技能：（1）复习巩固本课生字。（2）学习课文，理解课文内容。2.过程与方法：通过学习课文、理解课文，体会春天的美丽与生机。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，感受到春天的花儿和儿童是那么的生机勃勃，令人快乐。引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的喜爱之情。重、难点及考点分析理解课文所描绘的意境。课时安排三课时教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一、过渡导入、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？、指名回答。、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。、交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使、指名读然后齐读。、完成课后练习第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。、教师引读第二自然段。三、学习第二段、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？、学生按照上述步骤自学课文。（）自由读，画出表现“儿童多”的句子。（）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（3）反复朗读这些句子，读中感悟。（4）学生畅谈体会。三、小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。四、布置作业、抄写词语。、有感情朗读课文。 作业布置重难点及考点巩固性练习20102011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人：闫江涛时间2010年1月参加人员江涛 丽娟 海红地点长水乡主备人闫江涛课题3 钓鱼教学目标1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。重、难点即考点分析教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排三课时教具使用多媒体课件第一课时一、谈话激趣，引入课题1、同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？2、揭示课题，板书课题。3、看到这个课题，你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、自渎课文，整体感知课文内容1、自由朗读，把句子读通顺。2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。3、提出疑难问题，交流讨论。三、学习生字、新词1、在课文中圈画生字，读生字，并读的带点生字的词语。2、自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法。3、教师检测识字效果，并对字音和字形有重点的进行指导。认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7个生字都是左右结构，左边是偏旁，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。涟漪：水面被威风吹起的细小波纹。操纵：控制或开动机器，仪器等。争辩：用语言和论据进行争论。皎洁：形容明亮而洁白。乞求：恳求；请求。沮丧：由于某种原因而垂头丧气，灰心失望。诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。抉择：选定；选择。抵制：挡住；抗拒。启示：启发提示，使有所领悟。筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。月光如水：形容月光像水一样清亮。四、朗读课文，理请课文记叙的顺序1、分部分，指名学生朗读。要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。注意让学生倾听，集体评价。2、找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。3、给课文分段，概括段意。五、指导写字 1、认读要求会写的字。 2、说一说，这些字的特点，书写时应注意哪些？ 3、根据学生的要求，教师范写一两个生字。备 注作业布置1、抄写喜欢的词语。2、熟练地朗读课文。3、搜集有关诚实的格言。重难点及考点巩固性练习1、根据课文内容填空。我又抬头看了一下四周，到处都是（ ），皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把（ ）的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那（ ）的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有（ ）的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，（ ）地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。2、体会加点词语在句子里的作用。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 20102011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人：闫江涛时间2010年1月参加人员江涛 丽娟 海红地点长水乡主备人闫江涛课题3 钓鱼教学目标1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。重、难点即考点分析教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排三课时教具使用多媒体课件第二课时一、复习引入1、认读词语。（课件） 晚霞辉映 银光闪闪 剧烈抖动 小心翼翼 操纵鱼竿 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍 人生旅途 道德抉择 抵制诱惑 月光如水2、回顾课文内容，爸爸给“我“的启示是什么？（当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语，于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。）4、读课文的最后一句话。5、为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我们继续研读课文，寻找问题的答案。二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。1、默读“钓鱼和放鱼”部分，想一想，“我”和爸爸是怎么钓鱼的？为什么爸爸让“我”把鱼放回湖里？我的感情是怎样变化的？2、让学生把读懂的问题，在小组内交流。3、对话、交流，体会文章表达的情感。体会钓鱼的过程。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 找出表示动作的词语。 理解“涟漪”的意思。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。体会“我”钓鱼的心情理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。理解“翕动”的意思引导学生读出“我”的感情。体会放鱼的过程。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？让学生多元的理解，说出自己的见解。父亲为什么让“我”把鲈鱼放回湖里？你感受到父亲是怎样的人？（联系上下文，一是“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”。二是父亲的话“你还会钓到别的鱼的。”）我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。尽管我争辩，尽管我哭出声，尽管我把乞求的目光投向父亲，可是父亲说话的语气是不容争辩的，是没有商量余地的。父亲做得对不对？对于这个问题，组织学生辩论。要重视鼓励学生发表自己的见解，读出自己的独特感受，在此基础上，教师再作引导。要抓住课文中描写父亲的言行的语句阅读思考。要让学生体会到，父亲严格遵守社会公德，并严格教育“我”做一个有道德的人。体会“我”的心情。假如你遇到这样的事情应该怎么做？4、朗读体验。（让学生选择自己喜欢的段落，通过朗读体验“我”的情感变化。）备 注作业布置阅读语文同步读本中的中彩那天和尊严，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？重难点及考点巩固性练习1、根据课文内容填空。我又抬头看了一下四周，到处都是（ ），皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把（ ）的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那（ ）的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有（ ）的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，（ ）地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。2、体会加点词语在句子里的作用。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。3、写出近义词剧烈 欣赏 急切 平静乞求 抉择 浮现 抵制4、用带点的词语造句。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。5、以的启示为题，写一篇短文。主持人：闫江涛时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人郭海红课题1.种子教学目标1把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。2感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。重、难点及考点分析1整体感知，体会笛声的特点。2感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往课时安排二课时教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一、激情导入，整体感知。1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起爷爷的芦笛，走进故事中寻找答案吧！3、板书课题并齐读课题。二、自读课文，整体感知。 1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。 2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？三、检查初读，了解学生初读情况。1、指名分自然段朗读课文，读后正音。2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。四、再读课文，理清脉络。1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。五、学习第一次芦笛声。1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一读。碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）出示图片欣赏，自己练习，齐读。引读：更有趣的是?过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）六、课堂练习：1、抄写词语、朗读课文。2、抄背第一段。作业布置1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。重难点及考点巩固性练习时间2011年1月参加人员四年级全体语文教师地点长水乡主备人郭海红课题1.种子教学目标1理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。2理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。3了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。重、难点及考点分析理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。课时安排教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一、 复习导入。1谈话导入，并指名背诵第一段。2揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？二、研读课文，深入思考：第二次芦笛声1过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 2学生自读课文，勾画有关句子。3集体交流。 （1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。”指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)你感受到了吗？（指名）海水是海面是海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀）（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里别提多高兴了！（板书：高兴）白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的（快乐）第三次芦笛声师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆大）2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？ （1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）你觉得夜晚的大海（大海变得可怕了）指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床强强缩回脚，又钻进了被窝。过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时（害怕急了、恐惧、）除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7-104强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？对，是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！”指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。、引导朗读体会。6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。爷爷的笛声-7、交流。三、总结全文，提升认识。1、小结。2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫真心英雄，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习）把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动四、自主作业，课外延伸。1、搜集与课文中心有关的名言警句。2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。作业布置 理解爷爷说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实的”用意。重难点及考点巩固性练习 20102011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人：闫江涛时间2010年1月参加人员江涛 丽娟 海红地点长水乡主备人闫江涛课题语文百花园一教学目标1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。重、难点即考点分析教学重点： 1、分类积累词语。 2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点： 1、把句子写具体。 2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。课时安排四课时教具使用多媒体课件第一课时（语海畅游、积少成多）一、语海畅游1、词语真有趣。第一组（1） 读下面的句子，体会带点的词语的意思。投影：他瞧见房里有人客人站了起来,走到房门旁,开了一条缝,往里瞅了瞅许多中国人盯着我看,常常让我十分尴尬。他们用眼睛扫视天空在你的注视下,我有一些压力,但更多的是动力。胡锦涛“五一”期间在河南看望干部群众（2）借助字典和词典理解带点的意思，讨论和比较这些带点的词语的意思和用法有什么相同和不同。（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯着”都表示“看”的意思，是近义词，但他们的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表示目光迅速移动地看。）（3）说一说，还有那些词语表示“看”的意思。（4）给下面的句子，填上合适的词语。投影：我（ ）她一眼，觉得很可笑。我聚精会神得（ ）树上的小鸟。他回头一（ ），发现一只小狗跟在了后面。在假期，我去（ ）姥姥。我突然感到傍边一个男生在（ ）我,抬头一看,他就把脸转过去了。北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（ ）顾客。学生填写的词语，只要意思恰当就可以，不一定是唯一的答案，主要让学生体会词语词语的用法。第二组（1）读下面的句子，体会带点的词语的意思。投影：李校长在开学典礼上的讲话很生动。关于环保问题，我们好好地谈一谈。有分歧的时候，可以商量解决。我告诉老师，张伟生病了，今天没来上学。真正的友谊既能容忍朋友提出的劝告,又有使自己接受劝告。我觉得向自己的亲人倾诉比较安全（2）借助字典和词典理解带点的意思，讨论和比较这些带点的词语的意思和用法有什么相同和不同。（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿的都说出来。“劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意见。）（3）说一说，还有那些词语表示“说”的意思。（4）让学生用“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”说话。2、读一读，再说几个这样的词语。（1）读词语：落落大方 窃窃私语 滔滔不绝 源源不断 栩栩如生 偏偏起舞（2）说说词语的意思。（3）说一说，这些词语有什么特点。（从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重叠。）（4）让学生说几个这样的词语。（例如，闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍 心心相印 炯炯有神 彬彬有礼 亭亭玉立）意在让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。3、读一读，说说体会到了什么。（1）读下面两组句子，说一说体会到了什么。投影：去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。 去湖滨公园的路很近，大约需要走十分钟。 去湖滨公园的路很近，前面；路口向左一拐就到了。风真厉害，水面上涌起了波浪。 风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 风真厉害，逆风行走和费劲。（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）（3）补充练习。去湖滨公园的路很近，_风真厉害，_阳光很温暖，_备 注作业布置1、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。2、以“寒假生活”写一篇习作，题目自拟。难点及考点巩固性练习20102011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人：闫江涛时间2010年1月参加人员江涛 丽娟 海红地点长水乡主备人闫江涛课题语文百花园一教学目标1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。重、难点即考点分析教学重点： 1、分类积累词语。 2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点： 1、把句子写具体。 2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。课时安排四课时教具使用多媒体课件 第二课时 （积少成多、阅读平台）一、读读背背1、让学生背诵古诗2、引入。这节课我们来学习一首南宋著名诗人范大成晚年写的一首古诗四时田园杂兴，板书文题。3、四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。4、出示古诗，让学生朗读。四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。5、让学生结合注释，理解诗句的意思。耘：锄草。绩麻：搓捻麻绳或麻线。当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。童孙：指儿童。未解：不懂得。供：供奉。这里指“参加”、“从事”。傍：靠近。桑阴：桑树下的荫凉处。 6、说一说，古诗表达了怎样的思想感情。（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和倾佩；后两句写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿童的喜爱之情。） 7、背诵。二、阅读平台 1、学生自读葡萄叶的梦。 2、指名学生朗读，并评价。 3、让学生提出疑惑的问题。 4、说一说，每小节写的主要意思。 5、讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，是从哪些地方体会到的。让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。备 注作业布置1、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。2、以“寒假生活”写一篇习作，题目自拟。20102011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人：闫江涛时间2010年1月参加人员江涛 丽娟 海红地点长水乡主备人闫江涛课题语文百花园一教学目标1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。重、难点即考点分析教学重点： 1、分类积累词语。 2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点： 1、把句子写具体。 2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。课时安排四课时教具使用多媒体课件 第三课时 （指南针，能说会道）一、导言在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？二、引导学生读泡泡里的话。三、结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。四、引出话题，交流“寒假的生活”。1、这次口语交际的话题是“说说寒假生活”，（板书）我们刚刚告别了丰富多彩的寒假生活，想一想，在寒假你都经历了哪些有趣儿有意义的事情？2、学生回顾，教师随机评价。3、看来，同学们还有很多话要告诉大家，那么我们先在小组内交流一下，要注意转述要求。小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。4、各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。5、评一评，哪个组的代表说的好。教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。五、说一说，本节客的收获。 备 注作业布置1、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。2、以“寒假生活”写一篇习作，题目自拟。 20102011学年第一学期五年级语文学科集体备课记主持人：闫江涛时间2010年1月参加人员江涛 丽娟 海红地点长水乡主备人闫江涛课题语文百花园一教学目标1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。重、难点即考点分析教学重点： 1、分类积累词语。 2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点： 1、把句子写具体。 2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。课时安排四课时教具使用多媒体课件 第四课时 （笔下生花）一、引入主题，明确习作要求1、上节的