一年级下册第二单元备课.doc

“学程导航”课时教学计划主备人： 陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容1、春笋共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课4个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。教学重难点学会生字，理解词语，感情朗读，体会春笋顽强的生命力。教学资源春笋实物课文插图描写春天、春笋的诗歌学生已有的知识基础。预习设计正确认读课后生字，记熟笔顺。看着笔顺书空生字。把课文读正确、读流利。学程设计导学策略调整与反思一、猜谜激趣，揭示课题1、猜谜2、读准课题3、认识春笋，感知外形。二、初读感知学习单一1、听教师朗读课文。2、自读课文，标小节号。3、读准生字，给“长”选择正确的读音，做游戏。4、把课文读正确、读流利。三、指导写字学习单二1、认读生字并组词。2、认识新偏旁。3、识记生字。4、书写生字。一、 猜谜激趣，揭示课题1、 猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？2、板书课题， 齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。3、瞧!老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。剥开春笋，感知“嫩生生”。二、初读感知1、多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得仔细。（教师范读）2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，边读边标上小节号。3、按要求自读课文，教师巡视指导。4、检查自读情况。（1）出示词语一声春雷 唤醒 冲破泥土 掀翻石块 冒出来 浅褐色 外衣 娃娃 迎着笑 一节 再 向上 长（2）指名认读，正音。释义。“长”是多音字。（3）有感情的认读词语。5、把生字词带入课文中读一读，读准字音，读通句子。6、指名分自然段朗读课文，其余同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。三、指导写字1、出示生字：声 冲 破 块2、认读并给他们找找朋友。3、认识新偏旁：士字头、两点水、石字旁4、谁有好办法记住他们5、你觉得哪个字需要老师的帮助？6、学生练写，教师巡视。作 业设 计完成习字册上4个生字。完成部分课练。画春笋，读描写有关春天和春笋的诗歌。“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容1、春笋共几课时2课型新授第几课时2学习目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重障碍、不断向上生长，具有顽强生命力。教学重难点学会生字，理解词语，感情朗读，体会春笋顽强的生命力。教学资源1、课文插图2、描写春天、春笋的诗歌3、学生的已有经验预习设计1、读熟课文2、试着走进竹园，仔细看一看，想想春笋娃娃是怎样从地里冒出来的3、想想春笋娃娃看到的世界是怎样的。学程设计导学策略调整与反思一、精读第一自然段学习单一1、学春雷爷爷唤醒春笋。2、读春笋冒出来的句子，感受春笋的勇敢顽强。3、表演读春笋从地里冒出来。4、说说春笋爷爷还会唤醒谁。二、精读第二自然段学习单二1、观察春笋，理解“裹”、“嫩生生”2、说说春笋娃娃看到了什么，并说说有关春天的成语。3、有感情的朗读课文。三、积累内化1、练习朗读、背诵。2、自评、互评。四、指导写字学习单三1、认读生字并组词。2、认识新偏旁。3、识记生字。4、书写生字。一、激趣导入。精读第一自然段1、小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听（播放雷声）2、那一声春雷，唤醒了谁啊？3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。齐读。4、春雷爷爷会怎样唤醒春笋呢？谁来当春雷爷爷唤醒小春笋？5、春笋醒了，它多想马上冒出地面来看一看呀！可是，它被沉重的泥土、石块压着。这时，春笋会怎么想、怎么做呢？6、出示句子：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。6、你们觉得春笋怎么样？（不怕困难、很顽强）从哪些词语感受到的？板书：冲破 掀翻 冒7、指导朗读，读出春笋的勇敢顽强以及迫不及待的心情。8、表演读，教师演春雷，学生演春笋。9、春雷唤醒了春笋，还会唤醒谁呢？句式训练：春笋唤醒了 ，唤醒了 ，唤醒了 。二、精读第二自然段1、勇敢的春笋迫不及待地从地里冒出来了，我们再来好好的看看它。2、出示春笋实物，引导观察：春笋穿着什么颜色的外衣？教师剥掉春笋一件又一件的外衣，让学生直观了解“裹”、“嫩生生”。3、出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。（自由读）4、引导想像：在作者眼里春笋是什么？如果让你抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎么样？5、指名读，齐读。边读边想像，读出喜爱之情。6、春笋娃娃从地里冒出来了，它睁开眼睛，看到了什么？7、你能用上一些成语来说说你看到的美丽世界吗？小春笋这么努力，这么辛苦值得吗？8、“一份努力，一份收获！”现在，柔柔的春风吹拂着它，暖暖的阳光照耀着它，甜甜的春雨滋润着它，春笋是多么得快乐，多么得幸福啊！9、出示（引读）：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。10、指导朗读：读出快乐、幸福，一句比一句高昂。11、日子一天天过去了，春笋娃娃们沐浴着阳光，在春雨中拔节而上，长成了苍翠的竹子。12、（出示竹林图）阵阵春风吹来，竹子挥舞着小手，高兴的唱着歌呢！三、积累内化1、小组内采用多种形式练习朗读、背诵、表演读2、自评、小组评、师生互评。四、指导写字1、出示生字：外 迎 笑 节 再2、认读并给他们找找朋友。3、认识新偏旁：夕字旁4、谁有好办法记住他们5、你觉得哪个字需要老师的帮助？6、学生练写，教师巡视。作 业设 计完成习字册余下的上五个生字。完成余下的课练仿照第一自然段的写法，写话小草。“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容2、雨点共几课时2课型新授第几课时1学习目标1正确、流利地朗读诗歌。2学会本课5个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，激发学生观察自然的兴趣。4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点教学重点：1.能正确美观地书写5个生字落 进 觉 散 步。2.能正确、流利地朗读韵文。教学难点：初步认识池塘、小溪、江河、海洋。教学资源1.课前可以引导学生欣赏下雨的情景，获取感性经验，教学中引导学生提取已有表象，与课文描写产生联系，获得审美体验。2.课文插图、田字格小黑板、生字卡片3.用简笔画展示文中的相关情境。4.充分利用雨点的儿歌、歌曲等加深对雨点的认识。如小雨点顽皮的小雨点预习设计1请将诗歌大声流利地读5遍，（注意读准生字的字音哦！）2不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？3看着生字记下笔顺，你记住了吗？让爸妈考你一下！4你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！5请你欣赏下雨的情景，别忘了用你的彩笔画下下雨时的情景哦！学程设计导学策略调整与反思一、创设情境，激趣导入1齐答：小雨点。2观察图画，书空“雨点”两个字。3.指名读好课题。二、初读课文，读通读准学习单一1学生闭眼静听，想像画面。2自由读课文。3指名读。4.四名同学分别读这四句话，其余学生认真思考小雨点落进了哪里。5.交流对池塘、小溪、江河、海洋。的了解三、引导发现，指导写字学习单二1.一生读生字。2.给生字组词。3.认识3个新偏旁：见字底、反文旁、止字头。4.书空笔顺。5.说说识记字形的方法。6.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。7.描红、仿写。一、创设情境，激趣导入1沙沙沙，你们听谁来了？2简笔画：雨点。可爱吗？让我们一起来写一写它们的名字，板书：雨点。3.谁能读出小雨点的可爱呢？二、初读课文，读通读准1瞧，小雨点们都落到了哪些地方？干什么呢？，请小朋友们闭上眼睛静静地听老师把课文读一读，边听边想像画面。2诗歌中的小雨点怎么样？（可爱、有趣）你们也想读读吗？现在再读一读？要求：正确、流利地朗读课文。3（出示全文）正音。4.请小朋友们看看课文共有几句话？请四位小朋友分别读这四句话，想读哪句就读哪句。其他小朋友边听边想，这四句话写小雨点落进了哪些地方？5.教师依次用简笔画画出池塘、小溪、江河、海洋。谁能说说对池塘、小溪、江河、海洋的了解？三、引导发现，指导写字1.出示生字：落 进 觉 散 步指名读2你能给四个生字找朋友吗？3.认识3个新偏旁：见字底、反文旁、止字头。4指名书空笔顺。5.说说如何记住这些字？6.师范写，引导生交流书写时的注意点。“落”是上下结构，草字头的横要写得长一些。“步”下面不能写成“少”字。7.巡视指导。作 业设 计必做题1.完成习字册“落 进 觉 散 步”5个生字。2.完成一课一练“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容2、雨点共几课时2课型新授第几课时2学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课4个生字，正确美观地书写。3通过雨点的动态变化认识池塘、小溪、江河、海洋的特点，激发学生观察自然的兴趣。4.能对课文内容有所拓展，以教材为依托辐射，训练思维的生动性。5.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点1.能正确美观地书写“海 洋 跳 跃”4个生字。2.能正确、流利地朗读韵文。教学资源1.课前可以引导学生欣赏下雨的情景，获取感性经验，教学中引导学生提取已有表象，与课文描写产生联系，获得审美体验。2.课文插图、田字格小黑板、生字卡片3.用简笔画展示文中的相关情境。4.充分利用雨点的儿歌、歌曲等加深对雨点的认识。如小雨点顽皮的小雨点预习设计1、自学生字：“海、洋、跳、跃”，看着生字记下笔顺，你记住了吗？让爸妈考考你！2你能给四个生字找朋友吗？越多越好哦！3、读读课文想想雨点落到什么地方？在那里干什么呢？4、雨点还会落到什么地方？在那里干什么呢？请仿照课文的样子写一写。学程设计导学策略调整与反思一、复习导入1听写词语2一生读文，其余认真倾听。二、进入角色，品读诗句学习单一1、双手做雨点从空中落下的动作，和着音乐的节奏，自由表演。2、说说池塘的特点。自由试读“睡觉”这个词。3、指名读，一边做动作一边读。4、赛读第一句。表演读。4、做散步的动作。指名读第二句。表演读。5、做“奔跑”的动作。自由练读第二句。表演读。观察图画说一说。6、做“跳跃”的动作。表演朗读第四句。7、自己寻找小伙伴练习表演课文。7、尝试背诵。三、拓展延伸学习单二1、自由发挥想象，练说。先想想会在什么地方，再想想会干什么。2、练读儿歌，读出韵味。四、引导发现，指导写字学习单三1.一生读生字。2.给生字组词。3.书空笔顺。4.说说识记字形的方法。5.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。6.描红、仿写。一、复习导入1听写词语 落进 散步 2指名读文，其他小朋友认真听。二、进入角色，品读诗句1、现在你们就变成了一群可爱的小雨点了，快开始你们的旅行吧。简笔画：小雨点2、简笔画画出池塘。（1）小雨点们，现在你们来到了哪里？板书：池塘2）你们觉得池塘怎么样？你们想在这里干什么呀？（是呀，多清多静的池塘啊！我们小雨点才会睡得香香的、甜甜的。）板书：睡觉（3）出示词卡：睡觉。该怎么读好这个词?介绍“觉”是个多音字。（4）出示第一句，谁来读好这句话？边做动作边读。指导：读得时候要轻一些，可不要吵醒了正在睡觉的小雨点啊！3、简笔画画出小溪。（1）睁开眼睛，你们又到了哪里？板书：小溪（2）小溪里的水怎样地流着，还能睡觉吗？那你们在小溪里干什么呢？ 散步（3）出示词卡：散步（结合生活体验理解）（4）出示第二句，指导朗读（小溪的水缓缓的流着，小雨点也跟着悠闲地散步，多么自由自在，多么舒服啊！谁能读出这种感觉来？）边做动作边读。4、简笔画画出江河。（1）呀，这里的水可比小溪里的水流得快多了，小雨点们，加把劲，快点跟着江水跑起来吧。（2）板书：江河 奔跑（3）出示第三句，指导朗读。边做动作边读。5、简笔画画出海洋。（1）最后，你们还来到了哪里？板书：海洋（2）你们觉得大海怎么样？（3）小雨点们，你想在大海里干什么呀？（鼓励学生有创意的表达。如：在大海里我们可以和海龟做游戏，与轮船赛跑）（4）板书：跳跃（5）出示第五句，指导朗读。边做动作边读。6、开心吗？小雨点们，快快行动起来吧！找个好朋友，把你这次愉快的旅行表演给他看。7、背诵课文。三、拓展延伸1、雨点还会落到什么地方？在那里干什么呢？2、老师也给大家带来了一首儿歌雨点落在果园里，点红了桃花。雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。雨点落在田野里，滋润了庄稼。雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。四、引导发现，指导写字1.出示生字：海 洋 跳 跃2你能给四个生字找朋友吗？3指名书空笔顺。4.说说如何记住这些字？5.师范写，引导生交流书写时的注意点。6.巡视指导。五、本课小结1、这节课我们在表演中理解了词语，学会了运用，并且体会了文中小雨点的欢快。希望小朋友也能像小雨点那样，到大自然中去，体会大自然的乐趣。作 业设 计必做题1.完成习字册剩下的四个生字。2.完成一课一练上剩下的习题。选做题背诵好书伴我成长上的儿歌下雨啦。搜集有关雨点的儿歌、童谣读一读，并选择其中的几首背下来。继续观察春天，小雨点还会落在哪里，会发生什么样的变化？请仿照课文的样子写一写。 “学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容3、小池塘共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课4个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生喜爱自然的兴趣。教学重难点教学重点：学习生字，认识新偏旁。 教学难点：读准读通顺长句，理解词语的意思。教学资源课文插图；有关诗文，如古诗小池、儿歌春天；学生学过识字4等课，积累了一定的经验，有些学生还见过池塘。生字卡片、录音机。预习设计1、借助拼音读正确一类字和二类字。2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。3、正确、流利地朗读课文，感兴趣的自然段可以背一背。学程设计导学策略调整与反思一、创设情景，激趣导入学习单一1闭上眼睛，展开想象。 2观察图画，说一说看到了什么？与自己想象中的是否一样？3.跟着老师书空“小池塘”这三个字。 学生读题。 二、初读课文，整体感知。学习单二1、学生听录音。 2、学生自由读课文。 3.指名读。 4.指名读长句。 5.读全文。三、自主实践，识记生字。学习单三1.自由选择方法识记生字。 2.交流识字方法。 3、学生组词。4、学生写字。一、创设情景，激趣导入1、今天老师要带大家去郊外走一走，去欣赏春天的美景。2、出示小池塘的图片。好，睁开你的眼睛，你看到了什么？指导学生把景物说具体， 如：长长的芦苇。3、板书：小池塘。小池塘这么美，小朋友们是不是也应该把这三个字写得美一点呢？指导读题，读出小池塘的美丽可爱。二、初读课文，整体感知。1、描述：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了（听课文录音）2、小池塘可爱吗？请自己轻声读一读。（1）读准字音，读懂课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。（2）把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。（3）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。3、检查生字词。（1）指名读，师生相互提醒易读错的地方。（2）开火车读，4、你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。指导读好长句。5、读通全文。三、自主实践，识记生字。1.欣赏了小池塘的美，我们再来学一学这一节中的生字。出示生字：姐、吹、波、只。2.谁来做小老师，教一教同学，你是怎样记住生字的？3.教师根据学生的回答指导组词，并在田字格中范写。（1）随即出示两个偏旁：女字旁和口字旁。（2）比较“女”和女字旁在写法上的异同。4、学生写字。作 业设 计完成习字册上四个生字。一课一练一、二画画小池塘。“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容3、小池塘共几课时2课型新授第几课时2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过看图和有感情地朗读，感受小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：通过看图和有感情地朗读，感受小池塘的明丽。教学资源1、简笔画2、写有课文的小黑板预习设计1、读熟课文、背出课文。2、想想小池塘美在哪？学程设计导学策略调整与反思一、复习检查：1、生字词：姐姐 吹气 水波 一只 2、学生朗读课文。二、细读课文，入境悟情学习第一自然段学习单一1、 学生回答。 2、学生用自己喜欢的方式读读，边读边在脑中过电影，想象画面。 3、学生说小池塘哪里最美。 4、学生填空，说得不一样最好。 5、学生有感情地朗读与背诵。 学习第二自然段学习单二1、学生回答池塘里倒映出哪些景物？2、 学生理解倒映。 3、 学生进行小组学习。找出自己最喜欢的一样景物的倒影，然后读一读、说一说。4、 学生读一读描写白天小池塘的句子，边读边想像。5、 学生读月牙、星星倒映的句子。6、 学生进行说话练习。7、学生反复练读，评读，配音乐齐读。8、学生背诵第二自然段。学习第三自然段1、 学生读第三自然段。 2、 学生有感情地朗读与背诵。 三、学生有感情地朗读全文。一、复习检查：1、请同学们听写几个生字词。2、检查一下你们读得怎么样。二、细读课文，入境悟情学习第一自然段1、拓展：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，水波也醒来了，芦苇也跟着醒来了。还有什么也醒来了？2、春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，小蝌蚪正自由自在地在池塘里玩耍呢，它们把小池塘打扮得多可爱啊！你们喜欢小池塘吗？用自己喜欢的方式读读，边读边在脑中过电影，想象画面。3、说说小池塘哪里最美？教师可用简笔画板书。4、口头填空：池塘边的水波（ ），像（ ）。池塘里的芦苇（ ），像（ ）。5、指导美读这两句话。6、指导朗读第一自然段。7、指导背诵，加动作背。学习第二自然段1、过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？2、小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面又一个，水中有一个倒过来，这就是-倒映。3、小组学习：请学生自己把第二自然段读一遍。你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。4、指名读描写白天小池塘的句子。一边读，一边想像游动的白鹅、正在放飞的红气球。5、月牙、星星什么时候出来？指导朗读。6、练习说话：小池塘还可以倒映出什么呀？ 倒映在池塘里，像 。7、指导美读。8、指导背诵。学习第三自然段1、 多美的小池塘！难怪课文中说：引读第三自然段。2、 指导“五彩的世界”：所有这些美丽的景物，都是通过清清的水面倒映出来的。清清的水面还可以倒映出许多许多美丽的景物。回读上文，体会含义，读出赞美之情。3、 指导朗读、背诵。三、总结全文、朗读全文。作 业设 计有感情地朗读课文。一课一练三、四、五。到郊外，观察池塘、小河、湖水，自由说说感受，并把自己看到的美景画下来，旁边写上几句话，作成日记画。“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容4、春到梅花山共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个新偏旁。2、能正确、美观地书写“寒、还、尽、息、片。”3、能正确连贯地朗读课文，要求读准字音，大体了解课文内容。教学重难点重点：1、能正确连贯地朗读课文。2、正确美观地写好本课的5个生字，认识新偏旁。难点：大体了解课文内容，能流利的朗读课文。教学资源教学挂图生字卡片描写春天或梅花的诗歌、歌曲预习设计1、能去掉拼音认读课后生字2、看着本课后面的生字，书空一下并记住笔顺。你记住了吗？让爸妈考你一下！3、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！4、把课文读正确、读流利。5、标出自然段序号。学程设计导学策略调整与反思一、揭示课题、导入新课1、大胆想像，自由表达。2、欣赏课文插图和教师的介绍。3、齐读课题二、初读课文第一自然段学习单一1、自读课文，学习生字。2、指名读第一自然段，其余学生认真倾听，评价。3、认识生字，说说用什么方法记住的。4、把生字放到句子中，读通句子。5、看图理解“满山”、“晶莹透亮”6、做动作理解“挨”7、同桌练读第一自然段，齐读。三、初读课文第二自然段。1、认读生字：休、息、欢。2、自由练读第二自然段。3、指名朗读第二自然段。4、齐读第二自然段。5、齐读课文。四、学习生字。1、开火车读生字。2、去拼音读，个别读，齐读。3、自由识记生字。4、做小老师，教教同学自己是怎样记住生字的。5、描红、临写。一、揭示课题、导入新课1、谈话：在我们的南京有这样一座山，一到春天开满了梅花。猜猜它叫什么山？出示：梅花山。2、读题。你想到了什么？3、对，小朋友要养成边读边思考的好习惯。4、补充课题，春到梅花山。5、出示课文插图配乐叙述梅花山的景色。二、初读课文第一自然段1、梅花山的景色美丽吗？赶快打开书本自己读课文。读后交流：遇到不认识的字，怎么办？交流学习方法。2、检查朗读情况：（1）谁愿意来读第一自然段。其他同学注意倾听，听他读得准不准？（2）组织评价。（正音）（A）出示第一句话，认识了哪个生字？3、“寒”：谁在学课文之前就认识了这个字？说说你是怎么认识的？（要做一个有心人）“还”“退尽”个别读，齐读。4、把生字放到句子中，自己来读一读。5、看图解释“满山”。6、齐读第一句话。（B）指导读第二句话。（1）要注意什么？“盛”的读音，做个别纠正。（2）出示生字：“挨”个别读，小组读，齐读。师做动作，学生说说“挨”的意思。指导表演“你挨着我，我挨着你”。（3）“片片”，生活中还有什么也可以用片片？(4)把生字放到句子中，读好句子。(5)老师想再欣赏一遍，大家再来读一遍好吗？（C）指导读第三句话(1)指名读。(2)谁仔细倾听了，哪个字没读好。指导读出“晶莹透亮” 的“亮”以及 “淡淡的清香”的“淡雅”。(3)出示图画帮助学生理解这个词语：晶莹透亮（D）读好第一自然段。师：让我们捧起书来，一起走进梅花山，去欣赏那儿别样的美景吧！(1)同桌练读。 (2)齐读。三、初读课文第二自然段。1、出示生字：休、息、欢。2、个别读，齐读生字。3、按上面的方法，读好第二自然段。自由练读。4、师范读。5、指名读。（这一段很难，读好了就是了不起）6、齐读。师领读。齐读。7、老师还想去欣赏一下梅花山的美丽景色。8、齐读课文。要求学生边读边想画面。四、学习生字。1、开火车读生字：寒、还、尽、挨、片2、去拼音读，个别读，齐读。3、做小老师教大家记住生字。4、根据学生回答，相机出示两个新偏旁，宝盖头和提手旁。5、根据学生回答相机指导学生书写生字。6、巡视指导。作 业设 计完成习字册“寒、还、尽、挨、片”几个字的描红临写背诵一课一练中春天的手完成部分课练。“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容4、春到梅花山共几课时2课型新授第几课时2学习目标1、指导学生有感情地朗读地朗读课文。2、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景色，激发学生热爱生机勃勃的大自然。3、能正确美观地书写生字：挨、发、休、欢，认识两个偏旁。教学重难点重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。难点：让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感。教学资源教学挂图生字卡有关梅花的诗歌预习设计1、读熟课文。2、读课文，展开想像，想像梅花山上的美丽景色。3、想想人们为什么喜爱梅花。学程设计导学策略调整与反思一、复习导入1、开火车读生字词。2、在正确的读音下面划上横线。二、精读课文学习单一1、自读第一自然段，说说感受。2、讨论交流梅花开得“早（1）找出梅花开得早的句子（2）朗读体会（3）齐读：报春。读出词中情感。3、体会梅花的“多”（1）找出梅花开得多的句子，通过动作表演理解：你挨着我，我挨着你。（2）看图想像理解蓝天下的片片彩云。4、体会梅花的“美”（1）找出梅花开得美的句子（2）朗读感受5、齐读第一自然段三、精读课文第二自然段学习单二1、引读第二自然段2、感受人们对梅花山的喜爱之情3、看图理解“涌动”和“人流”4、赞美梅花5、有感情地朗读第二自然段四、学习生字1、认读生字2、观察生字，自学笔顺3、认识新偏旁4、描红一、复习导入1开火车读生字词。2在正确的读音下面划上横线。晶（jn jng ）莹（yn yng）退（tu ti）尽（jn jng）二、精读课文第一自然段1、自己读读第一小节，说说你了解的信息。2、组织讨论交流（1）梅花开得“早”出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。指导朗读引读：正因为梅花开得早，所以人们把它称为（ ）的梅花。（2）梅花开得“多”出示：满山盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。板书：满山盛开、片片彩云。指导理解蓝天下的片片彩云。（3）梅花“美”出示：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。板书：晶莹透亮、淡淡的清香。指导朗读第三句3、这么美丽的梅花，这么迷人的清香，让人久久不能忘，让我们齐声把这美丽的梅花来赞美一下。三、精读课文第二自然段1、盛开的梅花那样的吸引人，所以人们喜爱（引读）一到休息日便怎么样呢？，梅花山成了2、读后，你觉得人们喜欢梅花吗？从什么地方可以看出来？3、（看图）你看到了什么？什么是“人流”？是啊，来看梅花的人就像流水一样，接连不断，我们称之为人流（补充成语：川流不息）4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？他们又会怎样做？5、有感情地朗读第2自然段。四、学习生字1出示生字认读“发、休、息、欢”2观察生字的结构，自学生字笔顺。3教学新的偏旁。4师范写生字。5生描红并完成习字册作 业设 计完成习字册 完成余下的一课一练。 “学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容5、草原的早晨共几课时3课型新授第几课时1学习目标1正确.流利地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3初步感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点教学重点：1.能正确美观地书写本课10个生字。2.能正确.流利地朗读课文。教学难点：初步感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学资源1课文插图、田字格小黑板、生字卡片。2适当补充与本课相关的文章或诗歌及歌曲，以丰富积累。如古诗草.歌曲草原的早晨等3学生已有一定的自主识字能力，教师可以尝试放手让孩子自学生字。预习设计1.请认真阅读新课程 新习作上的2.读课文草原的早晨 ，读准字音，读通句子，把课文读流利标出自然段的序号。（1）读准下列词语鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 涌出 骏马 牧民 飘动 远处（2）读通长句子，注意读好停顿。A一只只羊儿/涌出了圈门，蹦跳着/奔向/无边的草原。B远处，一群群羊儿/像朵朵白云/在飘动，蓝天下/回荡着/牧羊人的歌声。3.搜集有关草原的图片，在中国地图上找出内蒙古大草原的位置，上网或向家长了解草原的相关情况。 学程设计导学策略调整与反思一、创设情境，激发兴趣1闭上眼睛边听边想象。歌唱的是草原美丽的景色。2猜猜歌中唱的是什么地方并交流感受。3.听老师介绍大草原。4齐读课题。二、初读课文，整体感知学习单一1.自由认读生字。自由选择喜欢的小节练习朗读。2.朗读课文，交流词意。“黎明.打破.新绿.涌出.回荡”可以结合生活实际来理解。“蹦跳.跨上”可通过动作演示来理解。“宁静”可换词理解。3.自由练读。4.分组齐读。交流感受。三、自主实践，识记生字。1.猜这几个偏旁的名称。了解“牛”和牛字旁写法的不同，选择生字，交流识字方法。加偏旁：打.牧.处.动部件记忆法：原变一变：无（天字一捺变成竖弯钩）。2.集体书空记住笔顺。3.观察这些生字在书写时应该注意什么，并说一说。4.描红，临写。一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池塘。今天，老师带大家去一个新的地方。 板书：草原引导学生说说对草原的认识。（板书：草原）2、出示挂图教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的早晨。3、板书完整：草原的早晨4今天我们就来学习第5课齐读：草原的早晨。二、检读课文，整体感知1.昨天预习过课文了，现在再读读，要求：不添字，不丢字，字字入目，读准字音，把课文读准确.流利，给课文标好小节序号。2.检查预习情况。（1）小黑板出示生字词，正音。注意：“民”的韵母是前鼻韵；“处”是翘舌音。（2）分小节指名朗读。（3）教师随即指导一些难读的长句子。（4）课文中有哪些词语不理解，找出来说一说。知道的小朋友可以做小老师，帮助理解。（学生不会的教师再帮助理解）。3.朗读整篇课文。4.你感受到的草原的早晨是什么样的？三、自主实践，识记生字。1.出示生字.四个新偏旁想办法来记住这些生字。2.交流识记方法。3.集体书空。4.指导学生在田字格中书写生字，范写。注意：“处”的捺要适当加长；“打”字左窄右宽，右边略低；“牧”字的第四横改横为提；“民”的第三笔是竖横，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。5.指导巡视。作 业设 计完成习字册上的生字。完成补充.一课一练一试着把对草原的感受说一说。“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容5、草原的早晨共几课时3课型新授第几课时2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。3初步感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学资源4课文插图。5适当补充与本课相关的文章或诗歌及歌曲，以丰富积累。如古诗草。6一望无边的大草原，奔腾向前的骏马与羊群，对于城镇中的孩子来说或许已从电影、电视或者画报中领略过。在教学中，教师应充分调动学生储存在大脑中的信息，紧紧围绕课文，引导血色很难干走进草原，感受草原早晨美丽动人的风光。预习设计1、读第一自然段。思考：你觉得黎明前的草原怎么样？读第三自然段，边听边想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？自学生字：“门、无、牧、民”你记住了哪些字？是怎么记的？学程设计导学策略调整与反思一、创设情境，读中感悟1、边听描述边欣赏图片。2、齐接黎明的“宁静”，读出词语的感情。3、有感情地朗读第一句话。4、齐接“醒来了”。二、图文结合，理解第二自然段学习单一1、仔细观察图画，说一说。注意按一定的顺序说说图上的景物。2、自由试读，读出自己的感受。3、自由说。4、指名读。5、有感情地齐读。三、大胆想象，自由练说学习单二1、自由试读，边读边想象。2、交流体会。这首曲子婉转、悠扬，真像这草原清晨的美景。3、欣赏回答，把自己听到的用自己的话说说。，4、齐接“回荡”。5、有感情地朗读第三自然段。6、大胆想象，自由练说，师生共同畅谈。可结合自己出去旅游的经历和课文中的内容，说说自己可能会看到什么，做些什么。四、课外延伸，拓展知识自由交流描写草原的词语、句子，描写草原的诗歌，描写草原的课文。一、情境导入，读中感悟1、今天，我们又一起相约在大草原上。现在是早晨，天刚蒙蒙亮，草原上只有嫩绿的小草和五颜六色的野花在风中轻轻摇曳，四周静极了，这时的草原是多么一边描述一边播放多媒体：早晨草原的宁静风光图。2、（多媒体播放“啪！啪！”两下响亮的鞭声，配上欢乐的音乐）引读：响亮的鞭声打破了3、出示第一自然段的第一句话。谁来读读这句话，用你响亮的鞭声打破黎明的宁静。4、在大家响亮的鞭声中，引读：铺满新绿的草原二、图文结合，理解课文1、草原一下子变得热闹起来了！快瞧！你都看见了什么？出示课文第一幅插图。2、课文中是怎样写这幅图的呢？大家一起来读一读。出示课文第二自然段。板书：羊儿：涌奔牧民：跨、追、赶3、说说你有什么感受，羊儿为什么那么欢乐？4、把你的感受通过朗读告诉大家。5、指导有感情地朗读课文第二自然段。（配乐）三、大胆想象，自由练说1、请小朋友们轻声读课文第三自然段，一边读，一边想象，说说你都看到了什么，听到了什么？板书：唱歌2、播放音乐梦的前奏，乐曲婉转、悠扬。3、谁来说说，这是怎样的歌声？（音乐声继续）歌曲中会唱些什么呢？4、这么美，这么响亮的歌声被风吹着，能传得很远很远，连天上的白云都能听到呢！书上用了一个词，叫5、出示课文第二幅插图和第三自然段。这么美的景色，这么好听的歌声，真令人陶醉啊！谁能用你优美的声音，把这种感觉读出来？6、我相信，这么美的歌声，也一定会深深地留在你的脑海中。真想亲自到草原上去走一走，看一看啊！如果给你一次机会，你准备去干什么呢？四、课外延伸，拓展知识古往今来，草原一直以它独特的魅力吸引着众多的游人，有人为它写过诗，有人为它唱过歌，有人为它写过文章。你知道关于草原的哪些诗或歌呢？说给大家听一听。教师适当补充。（比如古诗草，老舍先生的草原等。）五、本课小结草原的早晨多么的寂静，又多么的热闹，羊群、牧民到处是一片欢乐的景象。作 业设 计完成补充、一课一练二、三。完成补充、一课一练剩余 仿照课文、诗歌写一首小诗-草原的早晨。“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容5、草原的早晨共几课时3课型新授第几课时3学习目标1有感情地朗读课文，背诵课文。2在理解课文的基础上完成有关练习。3进一步感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳.欢乐。教学重难点背诵课文，完成有关练习。教学资源1 小黑板2. 相关练习预习设计收集关于草原的诗或歌。背诵课文学程设计导学策略调整与反思一、复习课文，顺序背诵学习单一1.交流本课知识点。2.完成填空。3.背诵课文。4.交流快速背诵的好方法。5.同桌过关。二、迁移练习。学习单二1.自由完成。2.参与讨论.订正。一、背诵课文1课文基本学完了，先告诉我你学到了哪些知识？2分小节逐一回顾内容，相机出示课文填空，辅助背诵。3背诵训练：先依托填空，后脱离填空。齐读填空；自由读背；4说说你是怎么快速背诵的？指名背；齐背。5同桌过关。二、迁移练习。1.出示有关练习：(1)（ ）的草原（ ）的草原（ ）的草原欢乐的（ ）欢乐的（ ）欢乐的（ ）(2)一群群羊儿像（ ）。 盛开的梅花像（ ）。 明亮的小池塘像（ ）。（ ）像（ ）。2.自由练习。3.集体评议.订正。三.小结。作 业设 计 课文背给小组长听。摘抄背诵句子：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”围绕“春天”说一小段话，用上学过的“盛开.清香.新绿”等词语。“学程导航”课时教学计划主备人：陈春晖 施教日期 ： 年 月 日教学内容练习2（学用字词句）共几课时4课型新授第几课时1学习目标1、走进大自然，寻找春天的足迹，体会春天的美，并在情境中学习字词句,激发对美好春光的向往。2、初步了解汉字偏旁所蕴含的意思，品尝学习汉字的乐趣。3、培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯。教学重难点重点：