语文人教版八年级上册《朝花夕拾》阅读教案.doc

朝花夕拾教案温馨的回忆，理性的批判朝花夕拾教学目标：1、 赏析从百草园到三味书屋和阿长与山海经的细节得出赏析朝花夕拾的方法。2、 运用所学的赏析方法去赏析五猖会3、 指导阅读朝花夕拾其它文章教学重点通过细节品味、掌握赏析方法教学难点自主独立有创意地阅读朝花夕拾导入请同学们欣赏两个小片段：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因 为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。出自谁的那篇课文，你读出了什么？鲁迅的从百草园到三味书屋。在对百草园的愉悦温馨的回忆中，我们也读出了对枯燥乏味的三味书屋私塾教育的理性的批判。请同学们再欣赏两个小片段：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。她确有伟大的神力。（拥有山海经的渴望和他的妈妈、爸爸说过吗？）出自谁的那篇课文，你读出了什么？鲁迅的阿长与山海经。在对长妈妈爱温馨的回忆中，也隐含着大人漠视小孩愿望的理性的批判。二、介绍朝花夕拾小结过渡：从百草园到三味书屋和阿长与山海经皆选自鲁迅的唯一的散文集朝花夕拾。那我现在先问一个问题：拿到一本新书，你首先看什么? 出示孟子说过这么一句话：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”所以我们看一本书 首先要了解作者 那对本书的作者鲁迅又了解多少1、你对鲁迅了解多少？把你知道的关于他的信息与同学们分享那老师补充一点。鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。鲁迅真是幸运，他。但是在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境便迅速败落下来经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，经常拿着东西到当铺去变卖。在过去家境好的时候，周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着温存。但现在他家穷了下来，周围人的态度就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了也因此多少年后鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。补充介绍这些, 可以让我们更好地了解鲁迅 了解鲁迅性格成因 也便于了解鲁迅作品里所表现的思想正如鲁迅说的:出示“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”鲁迅强调”顾全作者的全人”那么除了了解作者本人以外 还得了解什么?提示看” 他所处的社会状态”也就是说书的时代背景朝花夕拾是鲁迅以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇小引，一篇后记目录：小引 狗猫鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农 后记关于朝花夕拾：早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来,给人们以意义。 从记忆中抄出的文章。朝花夕拾中的文章无不在平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想。下面我们欣赏其中另一篇名篇五猖会三、赏析五猖会1、自由浏览课文，说说我对“五猖会”持怎样的态度？结合具体语句说一说。热切盼望。我笑着跳着，催促他们要搬得快。（高兴、迫不及待）2、我在热切盼望参加“五猖会”时却遇到了父亲要我背书，我心情如何？我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。（不情愿、无奈、痛苦的煎熬）一气背下来，梦似的就背完了。你如何评价父亲的这种行为？3、我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。（为什么没有他们那么高兴，为什么会没意思呢）直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。表达作者怎样的感情？（对父亲无视孩子的我的无奈和厌烦的理性批判）朝花夕拾温馨的回忆，理性的批判，平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想四、走进朝花夕拾狗猫鼠和二十四孝图:由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。父亲的病:在叙述父亲生病长期治疗的过中，对庸医误人表示出深深的愤慨。琐记:记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义绝裂的道路。无常描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。藤野先生记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。范爱农追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。五、精读指导方法：精读文章不马虎，品味语言要推敲，联系修辞写具体，紧扣关键来比较，领会主旨悟情感，结合语境巧措辞。例：找出你最喜欢的词语、句子或段落，揣摩品读，说说你的理解。六、作业阅读补充完整下列读书卡片：名著： 朝花夕拾作者：最感动的一篇文章：我的感受：最喜欢的一个片段： 我的点评：郭巨虽有孝心，但杀儿之举，却有违人性，不合儒家“天地之性，人为贵”的人本观念。看似大孝，其实是残忍。古有为求神为父母治病舍身的，也有割股肉以解父母想吃肉之念的，今有为父母治病献五脏的，极少有为父母去杀人的。为了节约粮食，就想把自己的亲生儿子杀了，一则有违老母爱孙之心，二则陷老母于不仁。所以后来有人把这种孝举，称为愚孝2懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。（意对即可）钢铁是怎样炼成的阅读指导教案教学目标：1、掌握阅读长篇小说的基本方法。2、学会从阅读中总结出一些读书心得。3、培养学生的阅读兴趣。4、对学生进行一些人生观价值观的教育。教学重难点：1、小说的人物分析是重点。2、从阅读中导出读书心得是难点。教法设计：1、设疑激趣法。2、讨论点拨法。3、诵读法：挑选精彩文段加以诵读，更深入地体会人物的思想及作者的创作手法。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，在刚刚结束的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说钢铁是怎样炼成的二、外围了解1、作者简介由学生发言介绍，教师汇集补充，主要让学生了解作家以下信息：奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成钢铁是怎样炼成的。其后又开始小说暴风雨所诞生的的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁。读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿，因此，本书是一部自自传性小说。对我们写作文的启示是，写作素材来源于生活。2、标题解析标题是文章的眼睛。乍看本文标题，似乎告诉我们本文在讲如何练钢，读完后方知本文乃是在讲如何炼人。这个比喻形象生动，因此作家十分钟爱，不忍更换。读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要。三、整体感知教师导学：长篇小说人物众多，情节复杂，读完之后对它们进行一番梳理十分必要。1、人物分析钢铁是怎样炼成的主要人物表中共列有25人的姓名，请说说下列这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦下面进一步了解人物的形象特征：主人公保尔请同学们用一句话概括保尔的形象特征，并稍作解说。如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士。他在人生各个方面都经受住了严峻考验，在敌人严刑拷打面前，他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与病魔斗争中，他多次让死神望而却步。读书心得：人要有百折不挠的意志，才能克服困难。冬妮亚由学生发言讨论她的形象特征，教师归纳总结：冬妮亚，保尔的第一个女友，出身资产阶级家庭，是一个追求平凡生活的女性，与保尔因追求不同而最终分手，是保尔形象的很好的烘托。读书心得：红花须有绿叶陪衬。2、情节梳理教师导学：钢铁是怎样炼成的整部小说分成上下两部，每部又分成九个章节，全书共有十八个章节。小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件，按照时间的变化和地点的转移来展开情节。请同学们完成以下填空。中心事件： 时间变化： 地点转移： 教师提示：钢铁是怎样炼成的为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷。其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战，一直写到列宁逝世。地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点，如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科。四、精彩赏析教师导学：长篇小说情节纷繁复杂，我们不可能把它们一一记住，但一些精彩的片段我们一定要牢记在心，反复咀嚼，才能有所收获。下面我们就来欣赏两个精彩片段。1、保尔柯察金的人生格言（见小说157页）“人最宝贵的是生命突然结束他的生命”全班齐读，并思考：保尔是在什么情况下说这番话的？从这番话可以看出保尔是一个怎样的人？明确：保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的，从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士。2、筑路（见小说138页）“在离车站不远的地方但是城里只能供给这么多东西”快速默读，并思考：这几段话从哪些方面反映环境的恶劣？在文中有什么