初中物理概念教学的尝试.doc

初中物理概念教学的尝试收藏本文 分享 教学实践表明,物理概念是物理基础知识中既不易教也不易学的内容,学生普遍感到物理难学,说“听得懂,做不来”,其症结之一就在于物理学概念教学没有搞好,忽然概念建立的条件和背景及概念间的相互联系,把概念孤立起来理解,没有形成正确的物理概念,从而导致学生对概念只会死记硬背,不能正确理解和灵活运用。如果教师在教学中能根据物理概念的特点,以及学生的认知能力,运用认知心理学理论设计概念教学过程,必将有利于学生对概念的理解。1创设学习物理概念的环境在物理概念的教学中,先给学生创造一个适应学习要求,借以引导学生发掘问题,思考问题,探究事物的本质属性的物理环境。1.1实验演示例如:“烧不死的金鱼”时,教师在试管里装适理的水和2条小金鱼,问:“水烧开了鱼会不会死?”学生一致认为鱼必死无疑,但当他们看到试管上面的水沸腾,而小鱼在试管里面悠然自得地游来游去时,莫不惊奇万分。在学习光的折射时,做如下的小实验:取1只透明玻璃杯盛入一些水,把1支铅笔斜插入水中,从杯子的侧面看上去会看见什么现象(铅笔好像在水面处折断)?这些生动有趣的实验能够吸引学生在惊奇中唤起疑问,进而激发他们的求知欲,使他们产生急于要学习的愿望,也(本文共计1基础物理中的物理概念教学研究吴波 【摘要】： 物理概念是物理学的重要组成部分和基础。物理学是由物理概念、物理定律、物理定理所构成的能自圆其说的严密逻辑体系。要学好、教好物理学，首先必须认真学好、教好物理概念。掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理学的前提和重要保障。 本文主要研究基础物理中的物理概念的教与学两个方面的问题。本文所指基础物理主要是指中学物理，也泛指小学自然课中的物理知识和中专物理以及大学普通物理。物理概念是基础物理教学中的重点和难点，同时也是薄弱环节之一。在基础物理教学中，物理概念的教学往往得不到重视，题海战术、押题、猜题等急功近利的短期教学行为时有发生，因此，在目前高考制度没有重大变革的大背景下，研究物理概念的教学具有很强的针对性和实践意义。另一方面，随着教育学、心理学的发展，物理概念教学中的许多基本理论问题也值得探讨和研究。搞好物理概念的教学是基础物理教学成败的关键，具有重大的理论意义和实践意义。 本文综合运用了文献调研法、实践理论实践循环法对基础物理中的物理概念教学进行了较为全面的研究，在教育理论和教学实践的结合面上对物理概念的教学进行了较为深入的研究，阐明了物理概念教学的认知过程，提出了一些较有成效的具体做法。对物理教师进行概念教学有一定的参考价值。主要结论有：物理概念的引入要注意科学性；物理概念的形成要注意启发性；物理概念的剖析要注意严密性；物理概念的巩固要做到经常性。【关键词】：基础物理 物理概念 教与学 【学位授予单位】：江西师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2003【分类号】：G633.7【目录】： 摘要4-5 Abstract5-6 引言6-7 第一章 物理概念与物理教学7-18 1.1 物理概念的定义和分类7-10 1.2 物理概念的特点10-12 1.3 物理概念教学研究的历史与现状12-14 1.4 物理概念教学现状调查与分析14-16 1.5 物理概念教学研究的意义16-18 第二章 物理概念教学的心理学基础18-30 2.1 建构主义与物理概念教学18-19 2.2 物理概念教学的认知心理学基础19-22 2.3 现代学习理论指导下的物理概念教学22-23 2.4 物理概念教学的思维分析23-27 2.5 前物理观念与物理概念教学的关系27-30 第三章 物理概念教学的教育学基础30-42 3.1 物理概念教学的教学目标30-33 3.2 物理概念教学的教学过程33 3.3 物理概念教学的教学原则33-34 3.4 物理概念教学与物理教学中其它部分的关系34-36 3.5 物理概念教学的技术和艺术36-39 3.6 物理概念教学的测量与评价39-42 第四章 物理概念教学的程序和方法42-52 4.1 物理概念的引入42-46 4.2 物理概念的形成46-49 4.3 物理概念的剖析49-50 4.4 物理概念的巩固50-52 第五章 物理概念教学的实践与思考52-68 5.1 物理概念教学实例一(初中)52-55 5.2 物理概念教学实例二(成人中专)55-60 5.3 物理概念教学实例三(大学)60-65 5.4 物理概念教学实践总结65-68 第六章 物理概念教学的改革与发展68-84 6.1 物理概念教学改革的发展趋势68-73 6.2 现代教育技术对物理概念教学的影响73-76 6.3 中学物理概念教学与大学物理概念