语文人教版五年级上册19 “精彩极了”和“糟糕透了”.doc

人教版小学语文五年级上册第19课 “精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计 执教： 楚雄师院附小 张晓玲教材简介 文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。教学目标 1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点 在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学难点 联系生活实际，体会父母爱的不同表达方式。教学策略 坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。课前准备1、 学生预习课文，初步感知课文内容，自学生字。2、 多媒体课件。教学过程 一、复习导入1、师：这节课我们继续学习第19课，齐读课题。 2、师：谁来说说课文讲了一件什么事？指明学生回答。 生：（课文讲了巴迪七八岁时写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”，可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。） 3、 师：为什么说父亲和母亲截然不同的评价都是对巴迪的爱呢？这节课我们继续学习这篇课文。二、研读课文，感悟“爱”1、 打开语文书，翻到101页，按照自学提示读课文，谁来给我们读一读自学提示。（指名请学生读自学提示）自由朗读课文1-14自然段，对于巴迪写的诗，父母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？ 学生自由读课文师：同学们，对于巴迪写的诗母亲是怎样评价的，谁来说一说你找到的句子。 学生交流生：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”师：对于同一首诗爸爸又是如何评价的呢？生：“我看这首诗糟糕透了！” “ 难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”师：咱们读文章的时候，可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你体会到了什么，甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能感悟到什么。来，再读读这几句话。（请全班同学齐读）出示： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 师：谁来说说你感受到了什么？生：（我从“母亲的眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”可以看出母亲看到巴迪的诗的时候是惊讶的，她不知道自己的儿子能写出这样精彩的诗。）师：对呀，你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。生：（我从“兴奋地嚷着”可以看出，母亲当时看到巴迪写出这首诗，非常高兴，因为如果母亲不是非常高兴，作者可能会用“说”这个词，而这里面却是“嚷”，所以我认为母亲当时非常高兴。）师：真佩服你，好眼力！一下抓住了对母亲“嚷”这个动作的描写，体会到了母亲当时的高兴。你能不能用读的方式把母亲的高兴、激动表达来。生：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 师：这是母亲发自己内心的赞叹。师：课文抓住了母亲神态、动作、语言的描写让我们感受到了母亲内心的喜悦，这种表现人物情感世界的方法同学们可以在以后的习作中加以应用。来，让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。一起来。生：齐读句子师：这是一位什么样的母亲？生：（慈祥 和蔼 温柔 .）师：这位慈祥的母亲呀，给予了巴迪这么高的评价，此时的小巴迪最想做的事是什么？他怀着怎样的心情等待父亲？生：（立刻让父亲看看他的诗）生：（洋洋自得 自豪 迫不及待）师：父亲终于回来了，可是，巴迪听到的却是生：“我看这首诗糟糕透了！”生：“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”出示：“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。师：这句话写了父亲的一个什么动作？从这个动作中你体会到了什么？生：（扔 父亲很失望，生气）师：你觉得这是个怎样的父亲？生：（严厉 ）师：此时的巴迪又有什么反应？生：（伤心、难过、沮丧、气得痛哭起来）师：你们真是巴迪的知己！刚才的巴迪还是得意洋洋，此时他却失声痛哭，如同云端坠入谷底，此时的巴迪不理解父亲的良苦用心！3、 研读15自然段师：面对同一首，母亲说精彩极了，父亲说糟糕透了，那这首诗写得到底怎么样呢？齐读15自然段。4、 研读16-17自然段 师：正是因为有了母亲的鼓励，父亲的严格要求，巴迪才成为了一名作家。我们一起来看看巴迪的资料吧。（出示巴迪的资料，请学生朗读）生：巴德舒尔伯格 美国著名畅销书作家，在他68年生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。剧本在江边获第27届奥斯卡最佳剧本奖，码头风云赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。师：巴迪是幸运的，因为有了母亲的鼓励和父亲的警告，他才能有今天的成就。巴迪的成功与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢？巴迪又是如何看待的呢？（学习提示：自由读课文16-17段，读完后用笔画下你找到的句子，并在旁边写一写批注 ）师：谁来说说你找到的句子？学生交流句子(1) 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”师：能说一说你对这个句子的理解吗？生：（生活中既需要母亲的爱，也需要来自父亲的爱）生：（母亲给我鼓励，让我在写作的道路上充满自信，但光有鼓励也是不行的，它会让我骄傲自满，所以还需要父亲的提醒和警告。）师：母亲的一句“精彩极了”是对我的鼓励，父亲的一句“糟糕透了”是对我的警告。（板书：鼓励 警告） (2)它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。师：两股风指什么？你是怎样理解的？生：（在成长的过程中，不能骄傲，也不能自卑）生：（在生活中，不要因为表扬而得意洋洋，骄傲自满；也不要因为批评而垂头丧气）师：巴迪正是把握住了生活的小船，才到达了成功的彼岸。成年后的巴迪，回过头来，看看自己童年所走过的路程，更加清醒、更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。师：请同学们有感情地朗读课文的16-17自然段，读完后同桌讨论完成这道填空题。生：无论是母亲的（慈祥）还是父亲的（严厉），都有一个共同的出发点，那就是，爱。生：无论是母亲的（表扬）还是父亲的（批评），都有一个共同的出发点，那就是，爱。生：无论是母亲的（精彩极了）还是父亲的（糟糕透了），都有一个共同的出发点，那就是，爱。师：巴迪的成功离不开父母亲对他的爱，这时你想对巴迪说：生：生:生:师：其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下成长的。生活中，你一定得到过表扬或者受到过批评。把它说出来和我们一起分享。学生举例生：生：生：师：同学们，在作者眼里，父母的爱有不同的形式，一种是“精彩极了”，这是一种慈祥的爱，一种是“糟糕透了”，这是一种严厉的爱。(再次出示父母亲对巴迪的诗评价的句子）师：正如课文所说，生活像一艘船，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不被那一股风刮倒。（板画小船）师：成名以后的巴德舒尔伯格，他的人生之路也不可能是一帆风顺的。师：当巴德舒尔伯格他的作品连连发表而且好评如潮的时候，他不会忘记生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师：当他的作品受到读者的批评甚至遭到拒绝的时候，他不会忘记-生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师：让