小学数学北师大2011课标版三年级观察物体教学设计.docVIP

教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题T5 PPT课件的若干基本制作技巧开始时间0结束时间40学科数学学段小学年级二案例名称观察物体教材书名：小学数学出版社：北京出版社出版日期：2014年 7 月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者崔东瑞周口店中心施者学科指导者信息技术指导者课件制作者课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。整节课通过看图片，看视频和做习题，可以让学生充分的体会和学习物体从不同方向观察以后能看到的究竟是什么，还可以让孩子了解，同一物体从不同角度观察，结果是不同的。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况1.计算机多媒体应用系统以及电子白板、实物投影设备。2.主要利用MicrosoftPowerPoint软件完成教学。 教学背景分析学生已有方向认知基础，但有些物体左右方向的观察还易混淆。教学目标教学目标：1、引导学生从不同角度观察事物,培养学生的空间概念。2、培养学生的观察能力与分析综合能力。3、引导学生运用初步的空概念的有关知识，解决现实中的问题。教学重点：从不同的方向观察同一物体，培养学生初步的空间概念。教学难点：正确判断一幅物体的侧面图是从哪个方向看到的。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排问题情境图片导入说原因激发兴趣ppt图片5分钟看实物引导学生从四个方向观察从不同角度观察正确分清方向插入视频25分钟做习题出示习题分组讨论巩固练习ppt图片8分钟总结谈总结说收获2分钟学习效果评价评价方式教师口头评价，生生互评，奖励黑板红花评价。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)使用了信息技术可以使孩子们更好的观察物体，比如在看水杯的阶段，插入了视频以后，孩子们可以看到动态的图，可以看到水杯是如何从正向旋转看到的左、右、上等方向，因为左右本就不容易区分，这样就可以更清楚的向孩子们展示这个过程，在这里还要强调一点，视频并不是从网上直接下载的，而是经过录屏以后截取的，这个过程的信息技术应用是非常巧妙的，通过这个过程，孩子们就可以直截了当的看到正面的图是什么，左面的图是什么，右面的图是什么，像这种水杯，就是不太容区分的，还有小熊的左右胳膊也是孩子们更容易混淆的，倘若通过视频让孩子们看到，相信有一大部分孩子们就会理解这个过程了，然后再通过练习，加深孩子们的理解，巩固一下他们的认知，这样就能达到这节课我们要达到的目的了。相反，如果不使用信息技术不是不可以，也不是不能和孩子们讲明白，但是，不可否认，使用以后我们会更容易讲得清楚些，孩子们也可以更容易接受些