浅析运用多媒体提高语文教学效率.doc

浅析运用多媒体提高语文课堂教学效率随着现代科技的飞速发展，在语文课堂教学中，运用多媒体辅助教学能使课堂更加丰富多彩。合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。不但能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，而且能使学生乐学落到实处，提高课堂教学效率。一、运用多媒体辅助语文教学，有助于学生理清文章思路要想使学生真正掌握一篇文章的写作结构，理清其思路是关键。例如：在教学苏州园林一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。二、运用多媒体辅助语文教学，有助于培养学生的想象力多媒体具有声、光、像等特点，它可以较好地集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。学生的思维发展是由直观形象思维向抽象思维过渡。因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维，提高学生掌握理性知识。变色龙一课，教学的重点是细节描写和对话描写，那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读，会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。实践证明，在语文课堂教学中充分利用多媒体辅助教学，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学效率都有着很大的作用。三、运用多媒体辅助语文教学，有利于培养学生的鉴赏能力唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生鉴赏。我的具体做法如下：1、运用媒体课件美化教学内容利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。让它与中国的书法艺术有效的结合起来。2、运用声像动画效果，增强学生的理解力在多媒体动画功能的辅助下，对准备好的多媒体课件中的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感，以此增强学生的理解力。3、合理配备背景图片，增强学生感性认识在教学中老师事先准备好与教学内容相关的图片，将图片作为内容说明图片或是作为课件的背景图片，借助图片充分发挥学生的想象，让学生融入教学内容景致，充分感受教学内容中的情景，以此提高学生的理解作者的写作情感。如，在教学送元二使安西时，其中的图像背景可以去收集与内容相关的图片，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。4、运用声音烘托教学氛围音乐是激情的画面，是悦耳的诗篇，是情景的烘托。在教学中合理配备音乐，能有效增强教学气氛，将学生引入作者的写作情景中去。在配乐时要使欣赏内容真正成为声、像、图、文并茂，突显多媒体带来的感染力。如送元二使安西一诗的配乐可以是萨克斯曲送别。曲中描绘的意境与送元二使安西恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。5、教给学生鉴赏的方法，让学生多去欣赏名诗佳作，陶冶学生的情操。为了让学生更多的了解诗词，可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，让学生在老师的指导下去欣赏诗词，而后运用老师教给的欣赏方法去鉴赏课外诗作，感受诗词的思想，以此增加自己的诗词知识。如学习了送元二使安西，可以给学生补充无题、送友人，并配以讲解，让学生欣赏。将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉“走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维，提高创新能力，并促进身心健康。