混合式教学.docx

精品文档混合式教学“混合式教学”就是要把传统学习方式的优势和互联网络学习的优势结合起来，这种教学方式要求老师在课程设计和知识传递中，将课堂教学与信息技术进行融合，使教学过程“线下”（面授教学）与“线上”（网络教学）有机结合，并根据学生特点达到一个合理的学时分配。泛在学习泛在学习(U-Learning)，又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，顾名思义就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。泛在学习(U-learning)是数字学习(e- learning)的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步，移动学习(M-Learning)逐渐引入 泛在学习体系。学校名片福建化工学校学校是具有办学57年历史的国家级重点中专学校，同时还是国家首批改革发展示范校、是教育部首批信息化试点建设学校。学校现已成为具有较强办学实力和特色鲜明的综合性中等职业学校，开设化工环保、机械、电子、仪表、信息技术、商贸旅游、城市轨道交通等26个专业。2015年，学校高职招考成绩喜人，66人参加高职招考，23人被本科院校录取，34人被高职院校录取。在日前结束的2015年全国职业院校技能大赛中，学校参赛选手表现优异，获一金三银一铜，为厦门市的职业技能教育又创佳绩。A传统课堂“变身”学生“带着问题”上课老师在讲台上说，学生坐在下面听这种延续已久的传统课堂模式，在福建化工学校发生了变革。“学习，光靠课堂上老师喂养式的教学远远不够。科学研究表明，带有主动意识的探求性学习才能最大限度激发人的潜能和获取知识的效果。”在学校教计算机的刘巧瑜老师去年开始开通了“网上课堂”，让学生通过校园网可以很方便地随时随地“上课”和复习，最重要的是，在网上课堂的教学设计上，刘老师非常注重以问题作为引领，甚至在教学前就给学生布置作业，让学生主动学习。“比如教学生做PPT的课程，以前就是在台上一步一步讲解，PPT该怎么做，而现在我可能在网上课程就把这些内容讲清楚，让学生制作一个PPT，然后在实际的课堂上点评学生的作业，学生在实际制作过程中碰到的难点和问题，我就可以帮他答疑解惑。”刘老师介绍，这样一来，学生在实际课堂中就是“有备而来”，而不再是没有重点、“被填鸭式”的听课。这种把传统学习方式的优势与互联网络学习的优势结合起来的教学，又被称作是“混合式教学”，这种教学方式要求老师在课程设计和知识传递中，将课堂教学与信息技术进行融合，使教学过程“线下”（面授教学）与“线上”（网络教学）有机结合，并根据学生特点达到一个合理的学时分配。B线上线下相结合学习时空不受限通过加入信息元素的“混合式教学”，使传统教学课题的结构发生了根本改变，过去同步递进的大班教学，使很多接受能力慢的学生，因赶不上老师进度，而逐步产生厌学思想，甚至于放弃学习，而“混合式教学”，通过互联网环境，使学生多了课前预习及课后补习的渠道，知识可以在网络上得到，课堂上更多的是师生互动、答疑解惑。“福建化工学校混合式教学的核心理念，就是通过信息技术，有效地将线上与线下的教学有机结合，学生通过课前的“线上”自学，然后由老师引导，在“线下”开展课堂的学习讨论，以此培养学生主动思考和学习的能力。”相关老师介绍，这种教学方法的改变，使不同类型的学生，都能按照自己的学习习惯安排进度，老师更多的责任是教会他们怎样学习和知识的构建，从而使课堂教育更具有启发性、开拓性。学校经过两年多推广应用，老师、学生普遍接受了混合式教学的方式。利用信息技术形成的混合式教学，使传统课堂多了一个“线上”自主预习的时间，这对理解进度较慢的学生，有一个可以通过网络弥补和吸收消化知识的“时间差”。据介绍，目前学校利用网络课程，进行教学的比例接近30%，在线教学与传统教学有机结合的教学方式得到了有效验证，具有可行性和推广性。C“2+1+N”人才培养目标倡导“终生学习”“泛在学习”“众所周知，学校中心工作是教学，数字校园建设的重心理所当然是教学的信息化，以服务老师教和学生学为重点，最终落脚点是方便学生学习，为泛在学习提供技术支撑和环境保障，这是我校信息化建设的最大特点。” 福建化工学校书记、校长张永强介绍。依托信息化建设，学校还提出“2+1+N”的人才培养目标，学校教研室主任刘跃辉介绍，所谓“2+1+N”，具体来说:“2”是两年在校学习。在老师的引导下，进行“线上线下”多方位的混合式学习；“1”是第3年顶岗实习。师生通过网络，开展远程实习指导。学生依托网络教学平台与在校教师在线互动，在线学习，并完成实习汇报等；“N”是学生终身学习。学生入学注册，其学号就是终生学习账号，学生毕业后随时可以登入到学校数字校园，自主学习、查阅资料，并与老师联系、沟通，交流等。“未来学校发展的核心竞争力将是学生的学习能力。终生学习是常态，一张文凭混一生的思想将渐行渐远。”学校信息科科长柴建明介绍，学校下一个阶段目标，就是实现“泛在学习”的教育理念。“泛在学习又称无缝学习、无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。学校将充分利用信息化建设的成果及办学的优势，为终身学习者提供方便。”在教育信息化建设上，福建化工学校重视高端的引领作用，在清华大学教育技术研究所的指导下，学校在数字校园顶层设计方面，是从学生自入校至毕业的整个教育教学流程入手，分析教育教学活动的诸多影响因素；以教师、学生和管理人员为中心，