浙江工业大学政治与公共管理学院毕业论文规范.doc

浙江工业大学政管学院本科毕业设计（论文）写作指南为了进一步提高毕业论文的质量，加强对毕业论文工作具体环节的指导，我院在已经制定的浙江工业大学政治与公共管理学院本科生毕业设计（论文）教学工作规范（试行）基础上，特拟写工作指南，供参考。一、文献综述的基本要求（一）文献综述的功能 撰写本科毕业设计（论文）需要做好一些基础性的工作。其一是要了解前人关于这一课题研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，而不是重复别人的基础上，从事更高层次、更有价值的研究。其二是要掌握与课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深入研究下去，很难有真正的创造。上述两项基础性工作，在文献综述中得到了充分的体现。文献综述是由学生通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献，进行搜集、整理、加工，从而撰写出综合性叙述和评价的文章。在文献综述中，要较全面地反映与本课题直接相关的国内外研究成果，特别是近年来的最新成果和发展趋势，也要指出该课题需要进一步解决的问题。通过文献综合对中外研究成果的比较和评价，不仅可能进一步阐明本课题选题的意义，还可以为本课题组织材料、形成观点奠定基础。文献综述的写作是本科学生毕业设计（论文）创作中一次重要的研究实践活动。文献综述的写作能反映出学生多方面的能力，其中主要的则是中外文献阅读能力和综合分析能力。（二）文献类型与文献综述的基本特征。文献是指用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录知识的载体，是各资料的总称。文献类型有许多分类法，从与撰写本科毕业设计（论文）的关系来看，需要弄清楚文献的三种分类法。一是按文献编辑与出版形式来分，可以分为正规文献和非正规文献。图书、期刊、报纸等为正规文献；而会议文献、学位论文、内部刊物、档案和政府出版物等则被称为非正规文献。二是按文献使用的文字类型来分，可以分为中文文献与外文文献。三是按文献的加工层次来分，可以分为一次文献（原始文献）、二次文献（对一次文献加工而成的）与三次文献。三次文献是通过利用二次文献，选用一次文献中重要的实质性内容，按照一定的需要和目的，经过深度加工而成的。三次文献综合性强，有分析、比较、鉴别、评价，有动态和前景展望，是很有价值的文献资料，对科学研究和论文的写作有重要的作用。文献综述就是一种三次文献。文献综述的基本特征可以概括为下面三点。第一，综合性。文献综述是对某一时期同一课题的所有主要研究成果的综合概括。因此，要尽可能把所有重要研究夸果搜集到手，并作认真的加工、整理和分析，使各种流派的观点清楚明晰，不要遗漏重要的流派和观点。第二，描述性。文献综述在对各种流派的观点作介绍时，应该保持这些观点的“原味”，这就要求被介绍的观点作客观性的描述。因此，撰写文献综述，首先要站在客观的立场上转述各派的重要观点；同时，在归纳各种观点时要抓住要点，表述时应简明扼要。第三，评价性。文献综述不能囿于介绍研究成果，传递学术信息，还要对各种成果进行恰当而中肯的评价，并表明作者自己的观点和主张。文献综述重点在于“述”，要点在于“评”。由于评价的倾向性，通过文献综述，就会引导出对课题今后发展动向或趋势的说明。（三）文献综述收集材料的方法与写作要求本科毕业设计（论文）创作的材料来源有两条途径：一是从社会调查与科学实验中获得直接材料，二是从各种文献中获取间接材料。文献综述所获取的材料主要是间接材料。文献综述获取材料的方法之一是瞄准主流文献，如与该课题相关的核心期刊、经典著作、研究报告、重要观点和论述等。充分地收集主流文献的相关资料，是写好文献综述的基本要求。对于本科毕业设计（论文）要求而言，在收集和阅读的主流文献中，要包括至少两篇以上外文原文文献。这个收集材料的方法，目标是解决文献综述的材料从哪里来。文献综述获取材料的方法之二是日积月累、随时整理，如在平时学习时，要对文献进行分类，记录文献信息和藏书地点，对于特别重要的文献，要做读书笔记，接录其中的重要观点和论述。这样，到开始毕业设计（论文）工作时就已经积累了大量的有用材料。这个收信材料的方法，目标是解决文献综述的材料组织和来源。文献综述的写作应体现文献综述“综合性”、“描述性”和“评价性”这三个基本特征，做到尽可能把与课题相关的文献资料搜集齐全，尽可能对各类观点作出准确的分析与归纳，尽可能在客观描述各派观点的基础上作出评述，以表达自己的观点和主张，阐述课题的发展动向和趋势。文献综述主体部分的结构，应该包括该课题的“研究历史”的回顾、国内外研究现状、研究方向、进展情况、主要观点、存在问题、参考依据。一般地说，为撰写本科毕业设计（论文）提供观点和材料的基础文献综述正文字数至少要在4000个字以上。而收集文献资料时所阅读的外文文献，要求对其中一部分外文文献进行翻译，翻译的英文文献要求达到15000个字符左右（或翻译成中文至少在2000个汉字以上）。二、本科毕业设计（论文）外文翻译的要求（一）外文翻译的原文应该是国外学术期刊的外文学术论文、学术会议的外文文章、外文著作、海外研究机构的研究报告及其他相关材料。不得使用教材、新闻报道等非学术性论文。译文资料要尽可能与所做课题紧密联系，避免翻译资料选取的随意性。（二）翻译的外文文献应与毕业论文（设计）主题相关，并作为外文参考文献列入毕业论文（设计）的参考文献。并在每篇中文译文首页用“脚注”形式注明原文作者及出处，中文译文后应附外文原文。（三）外文翻译的原文一般应包括两篇论文，内容应大于15,000字符，或者翻译后的中文多于2000字。对于篇幅较大的论文可以截取论文的核心内容进行翻译。（四）论文指导教师应对外文翻译质量进行把关。存在严重翻译质量问题的毕业论文，不得参加论文答辩。三、本科毕业设计（论文）开题报告的基本要求（一）本科毕业设计（论文）开题报告的功能开题报告是在学生接到教师下达的毕业设计（论文）任务书以后，由学生撰写的对于课题准备情况以及进度计划作出概括反映的一种表格式文书。本科毕业设计（论文）开题报告应在导师指导下由学生撰写，经指导教师签署意见及学院审定后生效。撰写开题报告是一项重要的科学研究活动。毕业设计（论文）开题报告对课题的顺利开展十分重要。撰写开题报告的目的，是要让指导老师了解：自己为什么要选这个题目，选题的意义何在，自己做这个题目的优势是什么，自己准备怎么做，会出什么成果等等。指导教师要帮助学生作出如下判断：课题所确定的问题有没有研究价值，题目的大小是否合适，所选择的研究途径与方法是否可行，等等，指导教师可以根据开题报告的内容及时作出判断，此课题能否这样实施，要不要改变题目或研究方法：学生则可以在得到批准后按开题报告的安排来开展工作。（二）本科毕业设计（论文）开题报告的内容和要求本科毕业设计（论文）开题报告除了在其首页有学院名称、专业、年级、指导教师、学生姓名以及课题名称等栏目外，毕业设计（论文）开题报告字数要求在5000字左右。开题报告的结构包括（1）选题背景与意义，（2）国内外研究现状，（3）论文研究思路和框架结构，（4）论文的研究重点与难点，（5）论文的实施计划，（6）参考文献等项目。下面对有关项目作一些说明：1.选题背景和意义主要说明选择该课题的理由，介绍课题历史背景，着重说明本课题前人研究情况，研究成果如何。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，即选题的意义，包括对选题的理论意义和现实意义的说明；另一方面也可以说明开题报告撰写者对本课题研究是否有较好的把握。2.国内外研究现状这部分的表述应与文献综述中的内容有所区别。文献综述侧重于具体论述，而这里侧重于总体比较各观点的异同，着重说明本课题目前存在的争论焦点，也要说明自己的观点。同时，需要阐述课题研究的发展趋势，说明本课题目前国内外研究已经达到什么水平，还存在什么问题等，指明研究方向，提出可能解决的方法。3. 论文研究思路和框架结构毕业设计（论文）选题想要说明什么主要问题，结论是什么，在开题报告中作为研究的基本内容给予粗略的但必须是清楚的介绍。论文的框架结构也就是研究的具体基本思路，说明从哪几个方面来论证拟做出的结论，需要构设出一个严密的逻辑体系，至少应当列出二级标题，最好能列出三级标题。同时，在这部分，也要交代清楚研究准备采用的研究方法及措施。选题不同，研究方法则往往不同。研究方法是否对头，会影响到毕业设计（论文）的水平，甚至成败。在开题报告中，学生要说明自己准备采用什么样的研究方法。比如，调查研究中的抽样法、问卷法，论文论证中的实证分析法、比较分析法等。写明研究方法及措施，是要争取在这些方面得到指导教师的指导或建议。4. 论文的研究重点与难点论文重点与难点亦即研究拟解决的主要问题。在理清研究思路，框定论文基本结构的基础上，明确研究的重点、难点，这也是研究开展的主攻方向。论文的质量高低，也就在于有没有突破研究的难点。5. 论文的实施计划论文实施计划就是研究工作的步骤、进度。课题研究工作的步骤和进度也就是课题研究在时间和顺序上的安排。毕业设计论文创作过程中，材料的收集、初稿的写作，论文的修改等，都是分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，到什么时间结束都要有规定。在时间安排上，要充分考虑各个阶段研究内容的相互关系和难易程度。对于指导教师在任务书中规定的时间安排，学生应在开题报告中给予呼应，并最后得到批准。学生在实际操作中，时间安排一般应提前一点，千万别前松后紧。弄不好搞得虎头蛇尾，完不成毕业设计（论文）的撰写任务。6、主要参考文献在开题报告中，应列出主要参考文献，这在实际上是介绍了自己的准备情况，表明自己已经了解所选课题相关的资料源，证明选题是有理论依据的。在所列的参考文献中，应不少于2篇的外文文献（指英文原文参考文献）。四、本科毕业设计（论文）答辩的基本要求（一）本科毕业设计（论文）答辩的功能毕业设计（论文）的撰写与毕业设计（论文）答辩，是本科学生完成毕业设计（论文）的两个相互联系的环节。所以，本科学生在完成毕业设计（论文）撰写后，还要进行毕业设计（论文）的答辩。答辩的结果，不仅影响毕业设计（论文）的成绩，还关系到学生能否毕业、能否授予学位。毕业设计（论文）答辩，是指撰写毕业设计（论文）的学生在由答辩委员会（或答辩小组）主持的答辩会，当面回答答辩委员会（小组）成员提出的与毕业设计（论文）内容有关的学术理论问题。毕业设计（论文）的答辩，是一种由问、答、辩构成的师生互动的教学形式，也是一种更为全面、深入和有针对性的严格考核。通过答辩，可以以学生的基本理论水平等专业素质、口头表达和应变等能力，并有助于判断毕业设计（论文）书面成果是否由学生独立完成。学生的答辩，往往也是对毕业设计（论文）书面成果的一种修改、补充和完善。因此，对毕业设计（论文）质量的全面判定，不仅要以它的书面成果质量为基础，也应该重视它的口头表达的质量答辩的质量。（二）毕业设计（论文）答辩的程序和要求毕业设计（论文）资格审查后，即可进行答辩。答辩由答辩委员会主任（或小组组长）主持。答辩过程中的基本程序如下：先由参加答辩的学生介绍毕业设计（论文）的主要内容和观点，时间一般为15分钟。然后，由答辩委员会（小组）成员提问，学生回答，时间一般为1520分钟。学生答辩完所有的问题，即可以离场，但是否可以远离答辩会场，则要根据答辩委员会（小组）的规定来决定，以免出现答辩委员会（小组）需要召见时找不到人的情况。由于毕业设计（论文）答辩是若干学生相继进行的，因此对学生介绍毕业设计（论文）的主要内容和观点的时间控制是相当严格的。答辩学生必须掌握好介绍汇报的时间，以免无法完成全部内容的汇报，影响汇报的效果。答辩委员会（小组）成员提问的数量和范围都是有一定限制的。在数量方面，通常为25个。在内容方面，则规定要紧扣毕业设计（论文）的主题，或者是毕业设计（论文）的重要核心部分，或者是学生注意不够的薄弱环节。在答辩过程中，答辩学生回答提问，也应该紧紧地围绕毕业设计（论文）的主题来说明。因为一般说来，只要毕业设计（论文）是学生自己独立地完成的，那么对于毕业设计（论文）内容范围里的东西，就比较熟悉。而关于毕业设计（论文）内容范围以外的东西，就不一定熟悉了。如果在范围以外回答问题，再把内容引申出去，可能会“失去毫厘，差之千里”，最终无法回答问题，就会影响答辩的成绩了。通常，答辩委员会（小组）给答辩学生的答辩方式有两种。一种是即席回答，指的是答辩学生当场回答问题。另一种是逾时回答，允许答辩学生先把问题记录下来，准备约半个小时，再作出回答。在答辩完成以后，答辩委员会（小组）要经过讨论给答辩学生打好答辩的成绩。之后，学院答辩委员会学要组织毕业设计（论文）成绩优秀和不及格的学生进行二次答辩，并在二次答辩后确定最后成绩，优秀论文数一般不超过该专业总数的15%。（三）如何准备与进行本科毕业设计（论文）答辩毕业设计（论文）答辩的过程中，答辩学生的答辩演讲主要有两种形式：一是主动地向答辩委员会（小组）成员介绍毕业设计（论文）的内容，二是被动地回答答辩委员会（小组）成员的问题。一篇本科毕业设计（论文）文字在1万字左右，答辩学生要在15分钟内向答辩委员会（小组）成员介绍完毕业设计（论文）的内容，并给他们留下清晰而深刻的印象，这就必须做好的充分的准备：准备工作之一是要事先写好答辩报告。答辩报告应实现如下几个目标：（1）要明确地阐明选题的意义；（2）要清晰地陈述毕业设计（论文）的主要观点：（3）要突出毕业设计（论文）的创新点：（4）也要精辟地色画出毕业设计（论文）的整体逻辑框架。其中，毕业设计（论文）的创新是最需要吸引答辩委员会（小组）成员注意的，因此必须予以强调，在介绍时应该充分一些。考虑到目前本科校的教学条件都有可能为答辩学生提高多媒体演示设备，建议答辩学生在准备书面汇报提纲的同时，也可准备一个ppt的演示操作。在汇报过程中，要求脱稿汇报，而不要照着书面汇报提纲或ppt演示课件念。否则，会给答辩委员会（小组）成员留下你不熟悉自己的毕业设计（论文）的感觉。尽管答辩学生无法预料答辩委员会（小组）成员会提出什么问题来，但事先为可能提问做一些准备，是大有好处的，也是必要的。如前所述，答辩委员会（小组）成员提的问题是必须围绕学生的论文展开的。所以，在回答答辩委员会（小组）成员的提问而进行的准备中，学生可以把自己毕业设计（论文）分成几个部门，在每一个部分中分别设置一些问题，然后自己试着回答。这种准备过程实际上是对毕业设计（论文）的进一步熟悉的过程。在答辩进行过程中，答辩学生回答答辩委员会（小组）成员的问题，这不仅是对答辩学生掌握基本理论知识的一种现场测试，也是对答辩学生口头表达能力和应对能力的实际考察。答辩学生首先应正确无误地记录下答辩委员会（小组）成员所提的问题，然后针对问题逐一回答。无论答辩委员会（小组）成员所提的问题你能否回答，都应该给予回应，这表示了学生对答辩委员会（小组）成员的尊重，只不过回应的方式有所不同。对于你能回答的问题，要充分地作出回答；对于你只能回答一部分内容的问题，则应该用探讨性的语言来进行回答，并争取得到提问教师的互动；而对于你认为无法回答的问题，则可以表示教师的提问很有启发性，而自己确实没有很好地考虑过这个问题，并请教提问者给予指点，千万不要不懂装懂。这种以探求真知为目的答辩方法和诚实的答辩态度，会赢得提问教师的理解，有利于答辩的成功。五、本科毕业设计（论文）的格式规范要求（一）文献综述的格