优质课《紫藤萝瀑布》教案.doc

。紫藤萝瀑布教学设计 一、导入有一位诗人说过，看见了花，就不由得停止了脚步，今天，就让我们停住脚步，在著名女作家宗璞的引领中去感受花繁枝茂，郁郁幽香的紫藤萝，去倾听生命的歌唱。，请看课文紫藤萝瀑布 板书-紫藤萝瀑布 宗璞二出示教学目标。1、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩优美生动的语句。2、理解文章的主旨，培养面对挫折时乐观积极的人生态度。三听读课文1注意文中的生字读音和朗读的停顿。2.思考：这篇课文的题目是紫藤萝瀑布，文章写的是瀑布吗？ 为什么以此为题？（不是，因为很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以名为紫藤萝瀑布）四检查学生预习情况，1指明学生朗读课后读读写写的词语，挑逗 忍俊不禁五感知课文。1. 请大家齐读课文，初步 感知紫藤萝瀑布。2、请大家给课题加一个修饰语：这是一树 的紫藤萝。茂盛，旺盛，欣欣向荣，生命力强的（这是一树生机盎然的紫藤萝，）3，大家用5分钟的时间快速默读课文，找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，4.课文围绕着紫藤萝花写了哪些内容？请在下列横线上各填一个字，板书：花（1-6） 花（7-9） 花（10-11）5.思考， 1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？先写什么，在写什么， 最后写什么明确板书先写花瀑 再写花穗 最后写花朵。从整体到局部。2.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝瀑的，板书（色， 形 态 ）六赏析课文，理解文章主旨。思考1作者描写得有声有色、有情有味，试问：作者描写这幅壮美的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝的瀑布的生机盎然吗？紫藤萝是不是一直都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。（是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历了挫折于不幸之后仍然能够坚强、积极地再度盛开。这种经历挫折之后的重新盛开，让我们明白生生不息的力量。这样看来，这还是一树生生不息的紫藤萝。）2、文中最能体现作者感悟生生不息的句子在哪里？（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的）3、花似人，人如花，作者收到紫藤萝的启示，情感上有那些变化？请从文中找出具体语句。4、到底作者是因为什么而疑惑和痛楚呢？背景：宗璞一家在文革中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头萦绕。而写作此文时，她的小弟一一位为新中国的航空事业做出了巨大贡献的英才却身患绝症；长期的抑郁，再加上突如其来的打击，使作者陷入极度的悲痛中。才有了文中的“生死的疑惑、疾病的痛楚”。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步六、合作探究思考：1面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？【明确】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观积极的人生态度去面对遭遇的挫折和不幸。2. 思考：文章结尾有什么意义和作用？明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。七，课堂小结在这里，作者面对紫藤萝，发出了这样的思考。其实讲的就是，个人遭遇不幸其实没有什么，要把个人的不幸放到大的环境中去考虑。事物总是会向好的方向发展，新的事物肯定会代替旧的事物，生命不断的延续，历史的车轮会不断的前行。这个不由让老师想到了白居易的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”花和人的不幸是暂时的、有限的，生命的长河才是无限的。面对生命的流淌，人们不应悲观，而应该以乐观的态度汇入到生命长河中去，应该永远对生活充满信心。 人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。当遭遇不幸的时候，我们不能被困难吓倒，应该以乐观的态度笑对人生，战胜不幸。 不管生命中有多少磨难挫折，我们都要顽强生活下去。八作业布置1.你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。2.学完本文