小学语文教师招聘考试课程标准知识汇总.doc

精品文档小学语文教师招聘考试新课程标准知识汇总1、 语文课程是一门学习（语言文字运用）的（综合性）、（实践性）课程。2、 （工具性）和(人文性)的统一是语文课程的基本特点。3、 语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。4、 自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。5、 合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解后再去合作，通过学生间的合作学习，相互取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同学习的处事态度和合作意识，团队精神。6、 探究学习即在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立的发现问题，实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。探究重要的不是结果而是探究本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。7、 课程目标按九年一贯整体设计，根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。8、 语文课程标准阶段目标从(识字和写字)、(阅读)、(写作)（第一学段为写话，第二三学段为习作）、(口语交际)四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求。9、 汉语拼音教学的要求：读准（声母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）10、 汉语拼音能帮助学生（识字），帮助学生（说好普通话），帮助（学生阅读）。11、 识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点12、 第一学段，学生要养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段，能使用硬笔熟练地书写（正楷字）做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖；第三阶段，硬笔速写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。13、 第一学段，认识常用汉字1600个左右，其中（800）个左右会写；第二学段，认识常用汉字（2500）个左右，其中1600个左右会写；第三学段，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。14、 阅读教学过程是 （教师）、（学生）、（文本）之间对话的过程。15、 阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。16、 阅读教学的重点是培养学生具有（感受、理解、欣赏和评价）的能力。17、 第三学段要求学生在阅读中了解（文章的表达顺序），体会作者的（思想感情），初步领悟文章的（基本表达方法）。18、 口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。19、 口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的（口语交际情境）中，培养学生（倾听）、（表达 ）和（应对）的 能力，使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力。20、 低年级写话重在激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性的表达。21、 语文课程标准指出：写作教学应贴近（学生实际）。让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。想来生活，从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是忧凄，也许是欢喜 ,无论怎样，都是岁月最真的馈赠。待到老去的那一日，偶尔有回忆念及了过往，依旧还会有初初的心动，流转了眉眼。而那一路迤逦而来的美好，一步一步写就两个梅花小楷日常。暖阳小窗，无事此静坐。杯盏光阴，又在指间如风轻过，回首，依稀还是那年秋，低低一低眉，却已是春光葳蕤。光阴荏苒，而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节里，一切的纷扰是非，终究会给出一个水落石出的答案。轻倚初春的门楣，且把盏清风，问心明月，让来者可来，去者可去，宿命里的拥有，一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美，步履从容的，走过生命里的山山水水。若说，那一程走旧的时光，已然温暖了我的眉眼。那么，在明日那个花满枝桠的清晨，我依旧愿意轻踮了脚尖，重行在与你初见的陌上，只待，与你折柳重逢。然后，在你温热的耳边，把一些前生来世的故事，反复的吟唱。只盼，你在莞尔低眉时，与我轻轻的相和。所谓素年锦时，或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想，最好的感觉，莫过于煨一味小众烟火，暖一世红尘时日，对坐心爱之人，行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底，也请相信，我的泪里，没有忧伤。懂我的你，是否也如我一样，遗忘了所有的言语。只是在掌心，一遍