袁小兵语文综合性学习VIP

语文综合性学习模式初探武屯初中袁小兵语文“综合性学习”是义务教育课程标准新课改的一大亮点。它有利于培养学生的自主、合作和探究能力，能使学生因亲身参与而获得深刻体验，是书本知识和直接经验所不能取代的方话知识。但它的实施并不象阅读篇目那样轻而易举，而是要经过教师的精心布置和设计，在较长的时间内才能完成。它在教学中也是一个新课题，没有多少经验可供借鉴。 经过了几年的课改实验，在新课标和教参的引导下，在自己的逐步摸索下,，我的语文综合性学习课初步形成了一种模式，即小型综合性学习课重在训练学生的写作能力和课堂上的点评能力，一般用二课时；大型综合性学习课则侧重培养学生的动手能力和口语表达能力，一般用三至四课时。现以七年级上册第四单元的大型综合性学习“探索月球奥秘”为例，作以说明。首先，根据学生的实际情况，我依据参考书的有关提示确定了本次活动的题目：丰富多彩的月亮文化。又在课本众多的活动内容中，经过反复筛选，设计确定了六个方面的活动内容，力求简单明了，层次分明，学生做起来比较容易。其次，布置学生搜集与月亮相关的资料，大约一周左右的时间。到图书馆、书店或互联网查找有关月亮的起源、传说、诗词、图片等资料，装入档案袋。同时告诉学生相关书目，如，初中地理书、高中地理书、十万个为什么、中国古典诗词、古代神话传说等。第三，确定本次活动的目标、设想、重点、难点：目标：1、初步了解月球的自然现象和人文现象及地月关系，培养学生的科学探索精神和人文精神；2、培养学生搜集资料、获取资料的能力和方法；3、阅读背诵有关月亮的诗文，培养学生对有关月亮的文学作品的初步理解和欣赏能力；4、培养学生口语交际能力、书面表达能力、对资料的综合能力。设想：本次活动用三课时完成，活动中由一名学生扮演月亮并主持整个活动过程。导入、总结由教师完成，活动结束，学生总结心得体会，写在成长活动记录卡相关的栏目中，再由本组评分，家长评价，最后上交由教师评价。重点：搜集资料、综合资料及合作探究；难点：准确地讲解、朗读、背诵相关内容。第四，活动过程及内容：第一课时：活动指导由月亮上的足迹一课导入本课的题目：探索月球奥秘-丰富多彩的月亮文化。布置、指导学生搜集整理相关资料，学唱歌曲月亮船，课下继续学唱，并给学生印发参考书上的相关资料。第二课时：成果展示教师导入，主持人月亮上场。第一章：追溯月亮起源。学生分别讲述三种学说：地球分裂说、俘获说、同源说。第二章：讲讲传说故事。嫦娥奔月、吴刚砍月桂树、老妇纺线。第三章：吟咏月亮诗词。唐代诗人王昌龄：秦时明月汉时关，万里长征人未还-李白：床前明月光，疑是地上霜-宋代词人苏轼：明月几时有，把酒问青天-第四章：与月亮有关的知识。月球概况、月食、中秋节的由来、月饼的由来、月相变化、潮汐现象等。第五章：畅想未来。学生自由发言。第六章：歌唱月亮歌曲。全班齐唱月亮船。教师总结，成果展示结束。第三课时：评价体会学生填写成长活动记录卡：总结学习心得及改良方法，小组互评、教师评价、课后家长评价，小组互相交流。大语文教学观告诉我们：生活的外延有多大，语文学习的外延也就有多大。生活中处处有语文。通过这样的综合活动，我体验到了以下几个方面的收获。一、 学生学习语文的兴趣提高了。这体现在学生积极搜集查找资料。有的同学资料搜集的很全面，不但有详实的有关月亮的地理资料，还积累了很丰富的有关诗词资料。即便个别学生自己所查资料不多，但仍饶有兴趣的在小组内与同学互相交流合作，对那些拥有丰富资料的同学投去羡慕的眼光。有的学生在网上下载图片，有的学生到书店摘录资料，还有的学生将查到的图片进行复印归类。在准备期间积极踊跃地把已查到的资料拿给老师翻阅，表现出极大的兴趣。二、 有助于语文学科自身的知识渗透和扩展。通过查阅资料，学生知道了什么是神话等有关文体的知识，掌握了唐诗宋词等许多著名的古典诗词，丰富了语文知识；通过讲述和朗读，学生扩展了自身的知识面，陶冶了情操，提高了鉴赏和诵读文学的能力。三、 跨学科教学的特点比较浓厚，有助于其他学科的教学。这样的综合活动课与地理课、音乐课等联系很紧密。学生不仅学到了语文知识，还学习了很多有关的地理知识，如月相变化、潮汐现象、月食等。从此，学生对地理课产生了极大的兴趣，并很乐于学习地理。而活动课中引入歌曲，更是得到了学生的极大欢迎，这使学生被