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文档简介

。如何培养小学生的阅读理解能力解放区和平街小学 刘桂玲在小学中年级语文课堂教学中，阅读教学的质量在很大程度上决定了整个语文教学的质量，关系到小学生语文成绩的好坏。小学中年级阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读能力包括理解能力、借鉴能力和阅读技能，其中阅读技能为核心。下面我就谈谈如何培养小学生的阅读理解能力。一、 培养小学生的阅读习惯。（一）培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生的阅读的兴趣，就要发挥自己的智慧，用生动的语言激发学生的想象以及探究的热情。如，教师可以在“晨颂”和“午读”时间，引导孩子阅读经典的诗歌和短文，让学生在阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。（二）给孩子充足的阅读时间阅读理解能力的培养，是冰冻三尺,非一日之寒的。因此教师不要急于求成，而应该在平时多给孩子阅读的时间，让孩子在反复读，细读，品读的过程中培养语感，从而为提高阅读能力创造必备的条件。（三）创造多种形式的阅读活动教师应该让学生多阅读课外的文学作品，那么就要创造多种形式的阅读活动。如，教师可以通过“图书漂流”、“师生共读”、“亲自共读”和“建立班级图书角”等形式，组织学生展开阅读。二、 培养学生的阅读技能（一）课堂教学中要培养学生的朗读能力。 新课标提出倡导，在语文课堂教学中，教师尽量做到精讲多读。教师在整堂教学活动中，要注重传授孩子理解课文方法，但是不能包办代替孩子的主观意识。因此在阅读课文时采用“以读代讲，读中促解”的方法，让学生通过多种形式的朗读达到感悟人物形象、体会文章思想的目的。同时，学生在自读，质疑，自己解决问题的过程中，学生的知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。（二）课堂教学中要培养学生的思考能力。 学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。而思考能力的核心是质疑。因此，教师要对学生积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题教学，激励学生自主探索地学习。学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，到学生锲而不舍地解决问题为成功的归宿，教学就十分有效和积极。（三）课堂中要传授学生必要的阅读方法。 古人常说：“不动笔墨不读书”。每篇文章都会有一些关键的词句，它们在文章中起到表情达意的作用。只要学生抓住并理解了这些关键词句，就可以轻松地理解文章所要表达的思想感情。因此，在教学中，教师要教会学生用笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。久而久之，学生的阅读能力就会提高。 总之，在教学中我们要遵循学生的阅读规律，不同时期提出不同的要求，循序渐进地提高学生的阅
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