掌声教学设计3

掌声第一课时教学设计周翠莲教学目的： 1、认读10个生字，会写1个生字，正确读写“掌声、鞠躬、愿意、姿势、情绪”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。教学难点：通过小英的神态、动作来体会小英的心理变化。 教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们到这么大的教室来上课，而且来了许多听课的老师，请同学们用热烈的掌声对来听课的老师表示最热烈的欢迎谢谢你们欢迎的掌声！ 今天换了地方上课，还来了这么多老师，你们紧张吗？老师可有点紧张！能再一次让掌声响起来吗？ 谢谢你们鼓励的掌声！有了你们的掌声，相信我们今天一定能用最好的状态去上好这节课，让我们一起走进21课 掌声二、初读感知1、跟老师书写课题：21.掌声（师：同学们写的时候，掌的上半部分是尚的变形，高尚的行为表现在手上，那就是掌声。）2、出示主题图，生质疑。师：你们看着这幅图：有什么想问的吗？师：大家提得真好，学会质疑，是学习语文的一种重要方法。答案都在课文中，赶快读一读吧！3、生初读课文。（大声自由地朗读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读两遍）4、检查生字、词语的读音。（出示课件，带拼音读，去掉拼音再读）5、辨析多音字。（课件填空）三、再读理绪 师：请大家再读一读课文。边读边思考：课文讲了一件什么事情呢？（出示课件）小英从小很，当她时，同学们给她，使她有了面对困难的。四、学习体会第一次掌声不动笔墨不读书，边读边思考才叫会学习。课文中一共描写了几次掌声？请你找一找，划出相关的句子。（出示课件）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼泪。 当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。师：第一次掌声是在什么情况下出现的？师：叫骤然间？师：换词是理解词语的一种方法。这是什么样的掌声？（热烈、持久、经久不息）师：什么是热烈的掌声，什么是持久的掌声？ 随机现场展示师：小英只是走上讲台而已，同学们为什么要报以如此热烈而持久的掌声呢？请快速默读课文1-3自然段，在文中找找答案。课件出示第一自然段师：在这一自然段中，你能体会小英是个怎样的孩子吗？（生：忧郁，自卑）理解“忧郁，自卑”师：你从哪看出她的忧郁与自卑？再读句子：第一自然段，体会（总是默默的）师：我们把这一句话打上横线，把“默默的”圈起来。在阅读课文的时候，当遇到难以理解的词语时，可以通过联系上下文，理解词语的意思和人物的心理活动。师：是啊，她总是这么孤独，自卑。出示课件：当我们在音乐教室愉快的唱歌、跳舞时，小是当我们在操场上奔跑，在草地上游戏的时候，小英是 当我们高高兴兴的背着书包，拍着路队放学的时候，小英是静静地排在队伍的最后面。当我们在唱歌时（小英是静静的小声跟着其他同学哼唱）师：这一切的一切，都是因为?（生齐答：她小时候生病，身体落下了残疾）理解“残疾”师：小英因为小时候得过小儿麻痹症，病好后，她的腿就一条变成长一条短，所以走起路来一摇一晃的。（文中指小英走路一瘸一拐的，腿有缺陷）师：是啊，英子是个忧郁的孩子。她每天早早的来到教室，却是最后一个离开。她多想和其他同学一起游戏啊，可是她没有。他总是默默的躲在教室的一角，用这样的方式掩饰自己身体的残疾，来保护自己那脆弱的心。这样的一天又一天，一年又一年，新老师来了，她请英子给全班同学讲故事。可她？（出示课件）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。师：她为什么立刻把头低了下来？（教学低字，与底作比较）师：她的心里现在非常的（生补充：紧张，害怕），她在想到底是上还是不上呢？理解“犹豫”：迟疑，拿不定主意。她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）此时，小英你在犹豫什么？万般无奈之下，小英只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起来，又慌张地收了回去，她紧张得全身都在发抖（出示课件）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（齐读句子）在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。这个总是躲在角落的女孩，在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。这个总是最后一个离开教室的女孩，在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。这个那么自卑，忧郁的女孩，在大家的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。对于一个普通人来说，走上讲台是一件再平常不过的事情，可是对于一个腿落下了残疾的小姑娘来说，在总目睽睽下，让别人看见自己的缺陷，也许会换来嘲笑，也许会换来不屑的眼神，她需要鼓起多大的勇气啊！此时你想对她说些什么？句式练习：小英你真！（课件）是啊，同学们多想用自己的话语来鼓励小英，告诉她，别害怕，你能行！一份，两份，十份，五十份的鼓励化作这热烈、持久的掌声。课件出示：教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久。师：就在小英刚刚站定的那一刻；就在她忐忑不安的那一刻；就在她最需要鼓励的那一刻（一组读，女生读，全班读）是啊，是你们的鼓励的掌声，都坚定了英子走上讲台的信心，同学们没有嘲笑她，没有对她投来不屑的眼光，她感动得留下了眼泪。小英迎来了第一次掌声。这掌声，是什么样的掌声？（鼓励的掌声）掌声渐渐平息，小英的情绪也平稳下来了，她开始用标准的普通话为大家讲了个很感人的故事。（出示课件）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这掌声包