有效观课议课

学习“观课议课及同课异教”的体会 本周开始,县教育局组织我们各校中青年教师在县城进行了两天半的观课议课活动，直到今天上午圆满结束。本次我们聆听了九位优秀教师与一位专家的课, 觉得每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在教学路途上摸索前进的年轻教师来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。这一节节实实在在的课堂教学让我对小学低段数学教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.，下面就谈谈我观课议课后的一些收获吧：第一、熟悉教材是最根本的。听了这些老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能找准教学目标，抓住教学的重难点，关键点，一步步的深入文本。例如：第一节人教版一年级上册第七单元的认识钟表第一课时，教师从生活入手，让学生谈在哪儿见过钟表，并观测钟表。再如：二年级上册角的初步认识的教学，教师从生活情境中让学生发现角的物体，再抽象出角，恰恰课本的安排就是这样。 第二、教学行为的转变。在此次的观课中我发现很多老师在教学中注重启发式教学，让学生主动学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如课堂上都体现了新课程的一个理念，培养学生自主、探究的学习习惯。课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。再如4号下午的第一节乘法的初步认识的教学，教师采用了知识迁移、自主探索的教学方法，在教学过程中，学生的思维很活跃，课堂上的问题生成完全出乎教师的预设，而教师紧紧抓住学生的问题生成，逐步与学生共同分析问题、解决问题最后达成问题的解决。这样虽然学生的练习时间少了，但学生对新知识有了高层次的掌握，为后续的学习奠定了基础，真可谓“舍得舍得，有舍就有得”。第三、注重引导学生总结归纳。 实验版教材不要求学生准确地归纳出法则，运算定理，只要求理解即可，新人教版又回归到法则，运算定理的归纳总结，在此教师注重引导学生总结归纳。如：二年级乘加 乘减的教学，教师通过让学生解决实际问题，引导学生总结出乘加、乘减的运算顺序。再如，三年级数学广角-集合的教学，虽说一节课只解决了一个例题，但通过这个例题，让学生在自主探索、动手操作、发现问题、分析问题、解决问题的过程中逐步理解集合的思想。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。如：一年级认识钟表教学时，教师在教学完认识钟面的时刻时，让学生找找有什么相同与不同，这样做有利于培养了学生的观察习惯，思考习惯。再如讲到时刻的读法，学生一开始读“七点”教师强调这是口语，书面语应是“七时”。表述的准确，读写的姿势，潜移默化的教导学生，使学生从小就养成了良好的学习习惯。 同时让我感受到今后的教学中需改进的也有四点：一、教师要根据教材与学情准确的制定教学目标专家老师们一再提到教学目标的制定很重要，特别是第一条的制定要体现这节课的教学重难点，这使我想到，我们每位教师在备课时并没有花费足够的时间去思考教学目标该如何去定,所以出现了华而不实的现象或是贴标签现象，使我们的教学收获微薄。二、课堂上教师要留给学生充足的思考时间与思考空间我们每位教师在上课的时候，对学生课堂生成的问题不能够很好的利用，或者说怕影响了教学进度，或者怕对课堂秩序难以把控，课堂上不给学生留更多的时间去思考、发问，教师牵着学生的鼻子走，把课堂变成了教师的舞台，而样就扼杀了学生学习的积极性，对学习数学失去了兴趣，所以通过这两天半的学习，我认为课堂上不要怕误时，怕完不成本节课的教学任务，而一定要给与学生足够的时间和空间去思考，去利用好学生的生成资源。三、每位教师应不断的学习，提高自身素养。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读，让知识来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的个人素养。四、课堂上，教师与学生要平等相待新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们转变自己的教学观念，转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。学生的学习方式，要倡导自主、合作、