2011年中考说明文复习导学稿.docVIP

2011年中考说明文复习导学稿学习目标让学生掌握好说明文阅读答题技巧，能较快较准地答好题。学习重点 1、能明确说明对象及其特点；2、能辨析说明方法阐述其作用；3、能判定说明顺序；4、能分析说明文的语言特点。考点梳理1、整体把握文章大意，从中获取主要信息。2、理清思路，把握主要内容3、准确概括段意，归纳中心思想4、领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法5、对文章内容和表达有自己的阅读心得，惕提出自己的看法和疑问。6、体味推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。7、掌握各种常见的说明方法的使用和作用知识导航语文课程标准中明确指出：初中生要会“写简单的说明文，做到明白清楚。”一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。二、说明文的分类：通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。三、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。四、说明的方法：常用的说明方法有如下9种。要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，1举例子2分类别 3列数据4作比较 5下定义6打比方7画图表 8作诠释9摹状貌： 五、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺序有:1时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。2空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。 3逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。 六、说明文的语官：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如我国的石拱桥几乎到处都有，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。七、说明文的结构：说明文常用的结构模式：总分式：包括“总分、分总、总分总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。重点点拨一、准确把握说明对象区分说明文类型 说明对象就是所说明的事物或事理。把握方法：看标题（当然也有例外,考试时中要求分析的说明文常常没有标题）认真阅读课文(语段),逐段(逐句)排队、梳理,追本求源,找出说明的对象（提醒的是不要将文章局部的说明对象视为全文的对象）区分方法：依据说明对象和说明目的的不同事物说明文、事理说明文依据说明语言平实说明文、生动说明文。二、准确把握说明对象及特征 说明特征就是这一事物区别于其他事物的特征。要找准说明对象：文章说明的事物或事理。从标题着眼（有的在指出文章说明对象的同时,也指出其特征;有的用设问句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征;有的用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征）要抓住文中能突出所要说明事物的特征的词句或中心句从分析材料入手（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征,然后归纳小结.有的事物本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,要找出这些关键句.有的没有明显的关键句,阅读时要须细心琢磨,从中提炼）三、理清文章结构,划分段落和层次 说明文的结构(重点是段落和层次)比较清楚,通常分为三部分:开头引出说明对象,中间进行详细的说明,结尾作总结说明.常见的结构形式有:总分式、承接式、递进式.理解并掌握了说明文常见的结构形式,分析结构、划分段落层次就易于入手了.四、分析说明文的结构思路和顺序 说明文的结构递进式总分式（总分 、分总、总分总）、并列式。看说明对象（说明对象的特点决定了说明顺序的选择.有些事物内部构造比较复杂,通常按空间顺序说明;介绍事物各个阶段的特点或制作过程,往往采用时间顺序;介绍抽象事物或事理,多数采用逻辑顺序,可帮助我们摸准说明的思路）把握语言标志,“读”出说明顺序（写说明文往往会借助一定的词句来连接内容,组织材料,表明层次和顺序.例如,时间顺序多用表时间变化的词语,空间顺序多用表方位的词语,逻辑顺序多用表逻辑关系的关联词等.所以,把握这些语言“标志”,可以顺利地理清说明顺序）分清主次,综合归纳（就一篇文章而言,有时不是只采用一种说明顺序,而是将几种方式糅合起来,从而达到说明透彻的效果.这就要求分析时分清主次,综合归纳）五、辨清说明方法，并能理解其作用 两种形式： 说出画线句子运用的说明方法及其作用 对已经点名的说明方法进行分析并 说明其作用说明文的方法及作用提示：1 举例子：具体真实的说明了说明的对象-的特点。2 打比方 （摹状貌 ）：生动形象地说明了-的特点。3 作比较：突出说明了-的特点。4 列数字：科学准确地说明了-的特点 使说明的内容更加真实可信5 分类别：条理清楚地说明了-的特点。6 画图表：直观形象地说明了-的特点。 7下定义：准确科学的阐述了-的本质特点。8作诠释：科学的解说了-的（某一 - ）特征。9引资料使说明的-（内容）更充实具体。六、分析、理解说明文的语言 起限制作用 （对说明文语言准确严密性的掌握程度的考察） 起修饰作用 分析词的表达作用技巧点击：解答此类题型时，可先解词或说明词性作用，再分析词在句中的作用，最后再说明体现了说明文语言的准确性和严密性的特点。分析词能否去掉技巧技巧：这类题的解题先要作出判断，然后分析词的本义及在文中的作用，进而分析去掉后的表达效果，最后答体现了说明文语言的准确严密性。两词可否互换，并说明理由技巧点击：这类题的解题要先作出判断，然后从词义或文中的顺序分析两个词的区别，最后分析互换后的表达效果 七、概括说明文的中心思想 说明文中心思想的概括方法和记叙文基本相同，最主要从结构入手(参照记叙文部分)说明文的中心思想具体写法：本文通过对的具体说明，反映了。或本文介绍(说明)了。八、创新意识,答好开放性试题 开放性试题,就是没有规定唯一的答案,可以各抒已见,一是就材料回答问题,不一定按标准答案作答,意思答对就给满分;二是就阅读材料读后受到的启示、感想,这样的答案也是具有个性化的;三是从材料出发,或提出自己不同的看法,或扩散联想到其他方面.总之,这类试题有助于增加学生主体参与意识,扩大学生独立发表见解的余地,鼓励学生的创新意识和探究精神.在训练理解能力的同时,训练表达能力,对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成,要写成一句或一段完整的话.九、开阔视野,关注材料的价值取向 时代的发展给阅读提出了新的要求,于是有些文章介绍了人们关注的热点话题,也有些文章介绍了科技领域中一些高新技术和最新的研究成果.航天新技术的(如安徽试题)、北极与南极有关知识和趣闻(陕西河南试题)、蛛网(如北京东城区试题)等,.这就要求学生扩大阅读面,了解相关知识,并且这些文章对于增长学生知识,引导学生热爱科学,献身科学,培养创新精神有着积极作用,同时也顺应了时代的要求 实践演练人类能在地球上生活多久（节选）何祚庥人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道；所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！1本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是_。2第段中，作者说，“太阳为地球持