人教版（新课程标准）初中语文八年级上册第六单元达标卷（二）.docVIP

人教版（新课程标准）初中语文八年级上册第六单元达标卷（二）姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础知识积累与运用 (共8题；共30分)1. （2分）下面语段中划线字的拼音正确的一项是（ ）初中三年，我们在语文老师的引领下，不断学习感悟：步履蹒跚走到铁道边的父亲，让我们潸然泪下；一路爬来奄奄一息最终战胜自我的淘金者，让我们肃然起敬；“欺骗”我们眼睛的殷红的落日，让我们叹为观止；还有荫蔽幽花芳草造福人类最终被砍伐的那树，让我们叹惋深思回顾所学的课文，发现语文原来真是一门多姿多彩的学科。A . mn yn yn ynB . mn yn yn ynC . pn yn yn ynD . pn yn yn yn2. （2分）下面划线字意义相同的一项是（ ） A . 乃记之而去 大去之期不远B . 潭中鱼可百许头 不可知其源C . 犬牙差互 其一犬坐于前D . 明灭可见 下见小潭3. （2分）指出下列句子所运用的修辞手法。这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。_哎呀，美极了！真是美妙极了！_4. （2分）下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A . 高峰/入云，清流/见底B . 两岸/石壁，五色/交辉C . 实是/欲界之仙都D . 自/康乐/以来，未复/有能与其/奇者5. （2分）下列句子中划线词语的意思相同的一项是（ ） A . 已而之细柳军 称善者久之B . 上乃使使持节诏将军 使人称谢C . 以河内守亚夫为将军 天子为动D . 吾欲入劳军 军细柳6. （2分）选出对描写方法分析不正确的一项（ ） A . “不能拍,不能拍,不能拍。”钱锺书朝他直摆手。(语言描写)B . 朱光潜,身高1.6米,着一双布鞋和一身发白蓝布衣,拄着拐杖。(肖像描写)C . 老老师也不告诉他自己的名字,只是撕一小纸条,写上一个地址。“如果你愿意找我的话,你就按这个地址来找。”(细节描写)D . 李可染急得又脸红,又结巴。(神态描写)7. （10分）翻译下列句子。（1）览物之情，得无异乎？（2）不以物喜，不以己悲。8. （8分）（2015湖南郴洲）阅读下面的名著段落，回答1-2题。“他远不只是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友，当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐”（1）选文出自法国作家罗曼罗兰的_。该书叙述了德国音乐家_、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家_的人生故事。（2）请结合原著，说说书中三个伟人有哪些共同的特点。二、 阅读理解 (共4题；共64分)9. （10分）阅读下面的古诗，回答相关问题。田园乐王维桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。（1）诗中“山客”的心境有怎样的特点？（2）这首诗在写景方面有哪些特点？表达了作者怎样的思想情感？10. （17分）阅读文言文，回答问题桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。（1）本文是按_顺序叙述故事的。 （2）解释下列句子中划线的字。缘溪行 缘：_便要还家 要：_不足为外人道也 足：_诣太守，说如此 诣：_（3）下列各组划线字意思相同的一项是（ ） A . 便舍船屋舍俨然B . 鸡犬相闻闻有此人C . 寻向所志寻病终D . 咸来问讯悉如外人（4）翻译句子。率妻子邑人来此绝境。（5）桃花源是一个美丽而神秘的地方，作者为什么要虚构这样一个黑暗现实相对立的理想世界？ 11. （12分）阅读下文，回答相关问题。曾子杀彘曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾（回头）反，为女杀彘（猪）。”妻适（到，去）市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特（只不过）与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。（1）解释加线的词。妻适市反 （ ） 曾子欲捕彘杀之（ ）顾反，为女杀彘（ ） 是教子欺也（ ）（2）与“曾子妻之市”中的“之”用法相同的一项（ ）A . 而忘操之B . 至之市C . 是吾剑之所从坠D . 何不试之以足（3）请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。12. （25分）阅读下文，回答相关问题。去远方寒假的时候，儿子从美国发来一封电子邮件，告诉我利用这个假期，他要开车从他所在的北方出发到南方去，并画出了一共要穿越11个州的路线图。刚刚出发的第三天，他在德克萨斯州的首府奥斯汀打来电话，兴奋地对我说这里有写过最后一片叶子的作家欧亨利博物馆，而在昨天经过孟菲斯城时，他参谒了摇滚歌星猫王的故居。我羡慕他，也支持他。年轻时就应该去远方漂泊。远方，会让他见识到他没有见到过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。我想起有一年初春的深夜，我独自一人在西柏林火车站等候换乘的火车。寂静的站台上只有寥落的几个候车的人，其中一个像是中国人。我走过去一问，果然是，他是来接人。我们闲谈起来，知道了他是从天津大学毕业到这里学电子的留学生。他说了这样的一句话，虽然已经过去了十多年，我依然记忆犹新：“我刚到柏林的时候，兜里只剩下了10美元。”就是怀揣着仅仅的10美元，他也敢于出来闯荡，我猜想得到他为此所付出的代价。异国他乡，举目无亲，餐风宿露，漂泊是他的命运，也成了他的性格。我也想起我自己，比儿子还要小的年纪，驱车北上，跑到了北大荒。自然吃了不少的苦，天寒地冻，路远心迷，仿佛已经到了天外，漂泊的心如同断线的风筝，不知会飘落到哪里。但是，它让我见识到了那么多的痛苦与残酷的同时，也让我触摸到了那么多美好的乡情与故人，而这一切不仅谱就了我当初青春的谱线，也成了我今天难忘的回忆。没错，年轻时心不安分，不知天高地厚，想入非非，把远方想像得那样好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代价的，品尝人生的多一些滋味，也绝不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜饮咖啡的一种味道。但是，也只有年轻时才有可能去漂泊。漂泊，需要勇气，也需要年轻的身体和想像力，便收获了只有在年轻时才能够拥有的收获，和以后你年老时的回忆。人的一生，如果真的有什么事情叫作无愧无悔的话，在我看来，就是你的童年有游戏的欢乐，你的青春有漂泊的经历，你的老年有难忘的回忆。青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使力气单薄、个头又小、还没有能力长出飞天的翅膀，藉着风力也要吹向远方；哪怕是飘落在你所不知道的地方，也要去闯一闯未开垦的处女地。这样，你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，你才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。我想起泰戈尔在新月集里写过的诗句：“只要他肯把他的船借给我我将带我的朋友快快乐乐地航行于仙人世界。”那么，就把自己放逐一次吧，就借来别人的船张帆出发吧。只有年轻时去远方，才会拥有充满泰戈尔童话般色彩的经历和收益，那不仅是他书写在心灵中的诗句，也是你镌刻在生命里的年轮。（1）文章开头写儿子在美国漫游，有什么作用？（2）作者叙述中国留学生在西柏林和“我”在北大荒这两件事，各侧重说明什么？（3）第段画线的句子表达了什么意思？语言上有什么特点？（4）文中多处流露出了作者对“去远方”的情感态度，请简要概括。对儿子去远方：_对中国留学生在西柏林：_对自己去北大荒：_（5）细读全文，结合自己的认识，谈谈你怎样正确理解作者反复强调的“年轻时就要去远方”的观点？三、 作文 (共1题；共5分)13. （5分）请以“感恩 ， 助我远航”为题，写一篇以记叙为主的文章。要求：请将题目补充完整。文中不能出现真实的地名、校名和人名。不少于600字。字迹工整，书写规范，标点正确。