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第1节生态系统的结构 学校 迁安一中年级 高三讲课人 符桂芹 高中生物人教版必修三 第五章 生物个体 种群 生物群落 生态系统 生物圈 温故知新 生态系统的结构层次 同种 所有 无机环境 最大 在一阴湿山洼草丛中 有一堆长满苔藓的腐木 其中聚集着蚂蚁 蚯蚓 蜘蛛 老鼠等生物 它们共同构成一个 将最后一句改为 这些生物共同构成 生态系统 群落 1 举例说明什么是生态系统 学习目标 2 讨论某一生态系统的结构 一 生态系统的范围 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 叫做生态系统 2 地球上最大的生态系统 生物圈地球上的全部生物及其无机环境 1 生态系统的概念 生物圈 生态系统的类型 自然生态系统 人工生态系统 水域生态系统 陆地生态系统 海洋生态系统淡水生态系统 森林生态系统草原生态系统荒漠生态系统冻原生态系统 农田生态系统人工林生态系统果园生态系统城市生态系统 生产者 消费者 分解者 非生物的物质和能量 池塘生态系统图解 二 生态系统的结构 1 池塘中除了生物之外还有哪些成分 有什么作用 2 池塘中的自养型生物有哪些 这些生物有什么作用 在池塘生态系统中的地位如何 3 池塘中的动物有哪些 有什么作用 在该生态系统中的地位如何 4 池塘中的残枝败叶到哪里去了 参与这一活动的生物有什么作用 在生态系统中的地位如何 1生态系统的成分 1 非生物的物质和能量 作用 为生态系统的生物提供物质和能量 包括 阳光 热能 空气 水分 无机盐 池塘中的自养型生物有 水草 栅藻 团藻 硅藻等植物 作用 通过光合作用 把太阳能固定在它们所制造的有机物中 从而可以被生物所利用 地位 生态系统的基石 主要成分 2 生产者 利用无机物合成有机物 光合作用 化能合成作用 生理过程 池塘中的动物有 鱼 虾 水生昆虫 浮游动物 作用 加快生态系统的物质循环 对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用 3 消费者 地位 生态系统中的活跃成分 被分解者分解了 4 分解者 作用 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物 地位 生态系统中的关键成分 1 所有的植物都是生产者 菟丝子 注意 生产者都属于自养生物 包括绿色植物 一些细菌 化能合成作用的细菌 光合细菌 和进行光合作用的藻类等 生产者 自养生物 猪笼草 一定是 一定是 2 动物都是消费者 微生物都是分解者 寄生的细菌 真菌 病毒是 绝大多数动物 消费者 分解者 异养生物 腐生的细菌 真菌 腐食的动物 蚯蚓 粪金龟甚至大型动物如秃鹫等也是分解者 生态系统的四种成分 非生物的物质和能量 思考 是不是只有绿色植物是生产者 生产者属于自养生物 因此包括 进行光合作用的绿色植物 进行化能合成作用的细菌 如硝化细菌 硫细菌和铁细菌等 光合细菌等也是生产者 思考 是不是所有的细菌是分解者 分解者 生产者 消费者 营腐生生活的细菌 进行光合作用或化能合成作用的细菌 营寄生生活的细菌 思考 动物是否就是消费者 不一定是 动物绝大多数是消费者 有少部分是分解者 如屎克螂 蚯蚓 根据生态系统各成分的作用分析它们之间的关系 生产者 消费者和分解者之间的关系 1 生产者将光能转变为化学能 储存在所制造的有机物中 为消费者提供食物以及栖息场所 2 消费者能加快生态系统的物质循环 并对植物的传粉受精和种子传播有重要作用 3 分解者将动植物遗体分解成无机物 也是生态系统不可缺少的成分 三者紧密联系 缺一不可 关系可用生态系统的结构模型表示 P90 二 食物链和食物网 在生态系统中 各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系 食物链中的一个个环节称营养级 它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和 2 营养级 1 食物链 第四营养级 第三营养级 第二营养级 第一营养级 三级消费者 次级消费者 初级消费者 生产者 四级消费者 第五营养级 2 食物链和食物网 在生态系统中 各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系 1 食物链 总结 消费者的级别与营养级的级别差1 食物网 数一数 有几条食物链 由于每种消费者都能以 生物为食物 也可能成为 更高级的消费者的食物 许多条食物链彼此交错连结成为 构成食物网 多种 多种 网状 2 第三营养级的动物有哪些 1 最长的食物链是哪一条 4 青蛙和蜘蛛的关系 3 猫头鹰占有几个营养级 1 每条食物链的起点总是生产者 终点是不被其他动物所食的动物 2 生产者总是为第一营养级 3 各种生物所处的营养级并不是一成不变的 4 食物链包括生产者和消费者 分解者不属于任何一个营养级 5 箭头表示捕食关系 6 一条食物链中的营养级一般不超过五个 7 在食物网中 两种生物之间可能出现不同的种间关系 如 蛇和猫头鹰有捕食和竞争 食物链的特点 观察与思考 观察下面A和B两个食物网 假如其中的兔子全部被捕杀 试分析 1 狐和鹰在数量上会有怎样的变化 2 由此可以说明什么问题 A B 食物网 营养结构 越复杂 生态系统稳定性越强 食物网特点 当处于食物链的 天敌 地位的生物数量减少 则被食者数量 最后 当第一营养级的生物 生产者 数量减少 则该食物链的其他生物数量 生物的富集作用随着食物链的延长而不断 因为污染物中的物质化学性质稳定不易分解 在生物体内大量积累不易排出 都减少 先增加后减少 趋向稳定 加强 生态系统中食物链 食物网越 生态系统抵抗外界干扰的能力 食物链和食物网是生态系统的 生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的 营养结构 越多 复杂 越强 思考 下图是一个简化的食物网 据图分析回答下列问题 1 该食物网由条食物链组成 2 该生态系统的最主要成分是 初级消费者是 3 处于第二营养级的生物有种 4 蜘蛛和青蛙的种间关系为 5 生态系统的四种成分中 该图上只体现了种成分 未体现出来的成分是 5 草 植食性鸟类和食草昆虫 2 捕食和竞争 2 非生物的物质和能量以及分解者 若此生态系统受到重金属盐污染 那么在体内积存重金属污染物最多的生物是 猫头鹰 非生物物质和能量 生产者 消费者 分解者 捕食关系 课堂小结 生态系统的成分 食物链 网 营养结构 生态系统的结构 食物链和食物网 1 一个系统生态若能长期维持下去 除非生物的物质和能量外 不可缺少的是 A 生产者和消费者B 生产者和分解者 C 消费者和分解者D 非生物的物质和能量 2 连接生物界和无机自然界的两个重要环节是 A 生产者和非生物的成分B 消费者和非生物的成分 C 生产者和消费者D 生产者和分解者 3 兔子吃草 红狐吃兔 狼吃红狐构成的食物链中 红狐所处的消费者级别和营养级别依次是 A 次级消费者 第二营养级B 次级消费者 第三营养级C 三级消费者 第二营养级D 三级消费者 第三营养级 在 植物 蝉 螳螂 黄雀 鹰 这条食物链中 次级消费者是 A 鹰B 黄雀C 螳螂D 蝉 C 生态系统的主要成分是 A 生产者B 非生物因素C 分解者D 消费者 A 4 下图为某一带草原几种生物之间的食物关系图 试分析 l 图中共有 条食物链 2 猫头鹰占有 个营养级 分别为 营养级 3 图中的哪个营养级含能量最多 各个营养级的能量最终来自于 四 两 第三 第四 第一营养级 太阳能 1 此食物网中的食物链有 条 2 属于第二营养级的有 只属于次级消费者的生物是 3 猫头鹰占有 个营养级 4 蟾蜍和蜘蛛的关系既是 又是 5 吃虫鸟与蟾蜍之间的关系是 6 吃虫鸟如果因某种原因而减少 则蟾蜍的数量在短时间内可能是 5 吃草籽鸟 昆虫 猫头鹰蛇吃虫鸟吃草籽鸟蟾蜍蜘蛛昆虫草 蜘蛛 4 捕食 竞争 竞争 增加 例 如图是一个草原生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图 请据图回答下列问题 1 该生态系统中的生产者是 该食物网中有 条食物链 其中最长的两条分别是和 2 如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重 在一般情况下数量最多的应该是 3 生态系统中田鼠与蛇之间的关系是 田鼠与兔之间的关系是 鹰与蛇之间的关系是 4 此生态系统中 生物体内能量最终来源于 如果草被DDT污染了 在 身上含量最高 如图 草 5 草 田鼠 蛇 鹰 草 昆虫 鸟 鹰 捕食 竞争 草 草 鹰 捕食 竞争 1 生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的 由于能量在沿食物链的流动过程中会逐级被消耗一部分 因此生态系统中生物的数量也是沿食物链逐级减少的 即在一般情况下生态系统中数量最多的生物应该是生产者 2 生态系统中生物与生物之间的关系主要是捕食关系和竞争关系 在该生态系统中蛇以田鼠为食 它们之间是捕食关系 田鼠与兔都以草为食 它们之间是竞争关系 3 生态系统中的能量来自于生产者 植物通过光合作用固定的太阳能 然后通过取食与被取食沿食物链流动 生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累 因此营养级别最高的生物 其体内积累的有毒物质会最多 在该生态系统中鹰所处的营养级别最高 其体内DDT的含量会最高 学习目标知识目标 1 理解细胞周期的概念 2 准确描述细胞有丝分裂各时期主要特征 3 掌握有丝分裂的过程 特征和意义 尤其是DNA和染色体的规律变化 能力目标 1 学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 培养学生的分析能力 2 凭借有丝分裂过程图 图文结合 培养学生识图能力 形象思维能力 情感目标 通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习 培养学生树立唯物主义世界观 教学重点 1 细胞增殖的周期性 2 细胞有丝分裂的过程 3 细胞有丝分裂过程中 与基因突变 染色体变异 染色体组 细胞癌变的联系 教学难点 1 细胞有丝分裂的过程 2 细胞有丝分裂过程中 与基因突变 染色体变异 染色体组 细胞癌变的联系 教法 多媒体辅助教学法 讨论分析教学法 图形直观教学法 学法 1 掌握细胞周期 利用不同的图形分析比较 2 掌握有丝分裂主要特征 染色体DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律 画出图像与多媒体课件相结合培养学生观察能力 教学过程 一 细胞周期 回答问题 1 基因突变发生在细胞周期的 时期 2 抗癌药物理论上在 时期发挥作用最好 癌细胞与正常细胞对比 一个细胞周期所用时间 变长或变短 二 有丝分裂过程 以2N 4画高等植物有丝分裂的细胞图 1 染色体行为变化2 染色体数量变化3 DNA数量变化4 同源染色体的数量 针对训练 右图是植物细胞有丝分裂的示意图 请据图回答下列问题 1 此细胞处于有丝分裂的 期 2 此时该细胞有 条染色体 有 个DNA分子 条染色单体 3 此细胞分裂结束后 子细胞内染色体数是 条 4 两条染色体称为 染色体 5 两条染色体在分裂之前称为 是经过 期复制形成的 6 此细胞继续发展 将在 位置出现 逐渐扩展成为 最终分裂成为两个细胞 拓展问题 1 若此生物体基因型为AaBb 在有丝分裂后期移向细胞两极的基因是 2 此图 上是A 上是a 出现此现象的原因是 此原因出现的时期是 3 判断正误 有丝分裂后期由于纺锤体的牵引使着丝点断裂 染色体数目加倍 4 此图有 个染色体组 5 有丝分裂中涉及的可遗传变异类型 染色体组数量的判断方法 拓展问题 1 若此生物体基因型为AaBb