教师队伍建设规划

教师队伍建设规划 一、指导思想 认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、区委、区政府关于进一步加强中小学干部教师队伍建设的意见和区教育事业“十二五”规划。以全面提高教育教学质量、推动学校持续发展为目标，以提高教师整体素质为主线，以青年教师的培养和骨干教师、学科带头人队伍建设为重点，坚持深化改革，科学发展，立足校本研修，积极开展形式多样的培训活动，努力创设有利于教师专业发展的环境，建设人正业精的教师队伍，办好让政府放心、家长满意的学校，让学生享受更优化的教育。 二、基本原则 以人为 本的原则 以教师发展为本，创设和谐的工作氛围，丰富教师的精神生活，不断满足教师的尊重需要，提高教师的幸福指数，让教师快乐地工作、有尊严地生活，自主发展和成长。 可持续发展的原则 统筹学校基础建设和发展规划，关注弱势群体、薄弱学科，从学生健康发展着眼，从教师专业成长着手，处理好改革、发展、稳定的关系，推进学校规范、健康、可持续发展。 师德与师能同建的原则 师德以师爱为前提，并以教育专业化水平的自觉提高为标志。因此一手抓师德，一手抓师能，两手同时抓，方能造就一支德才兼备的教师队伍。 骨干引领的原则 以培养 有影响的学科领军教师为突破口，加大骨干教师的培养力度，充分发挥骨干教师的辐射和引领作用，为促进教师群体教学水平的提高奠基。 全面提高与突出重点相结合的原则 坚持“面向全员、突出骨干、倾斜青年教师”的方针，在对全校专任教师政治素质、业务素养全员培训、全面提高的基础上，要重点加强 35 岁以下教师的培养和提高。 教师发展与评聘、奖励相结合的原则 将教师的自主发展与教师的评聘、奖励挂钩，激发教师积极发展、主动发展。 三、现状分析 学校现有在编教师 80 人，在岗 71 人。按区核定编制为 68 人，超编 12 人。教师的平均年龄为 （在岗的为 ），其中 35 周岁以下教师共计 19 人，约占教师的四分之一。专任教师 63 人，本科率达到 98%。教师所学专业与所教学科的一致性比例为 有 7位教师所学专业与所教学科不对应。 学校班子成员团结、乐于奉献，教师比较敬业。但教师队伍比较老化缺少活力，也缺少骨干教师和学科带头人，教师业务能力偏弱，整体素质不高。教师课堂教学方法和手段还需要不断优化，构建高效课堂的能力还有待进一步加强，教育科研水平还有待进一步提升。 四、建设目标 总体目标 坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，通过个 人反思、同伴互助、专业引领，更新教师的教育思想观念与知识能力结构，促进教师专业素养、人文素养的发展，提高教书育人的综合能力。争取在五年内打造出校内外学科名师和学科带头人，造就一支爱岗敬业，治学严谨、师德较高尚、业务较精良、结构合理、充满活力的教师队伍，以提升学校办学品位。 具体目标 基本要求和目标 安心本职工作、关心学生成长、自觉遵纪守法和能够教书育人 让所有的教师都尊重和具备基本的职业道德，包括遵守国家的教育方针和法律，特别是未成年人保护法、教育法、教师法等，遵守教师职 业道德规范、地方教育法规、学校规章制度等。这是师德建设的基础。 较高要求和目标 敬业奉献、热爱学生、为人师表 培养教师对教育事业的高度忠诚和终身为教育事业无私奉献的精神。 培养教师对教育事业强烈的社会责任感和使命感，使教师把自身的职业与国家的宏伟事业、民族的发展、学生的未来结合起来。 培养教师为干好教育事业而终身学习的理念，增强不断探索创新、不断提高技能的主观意愿。 培养教师团结合作的精神、真诚待人的态度、坚韧不拔的意志和追求卓越的品质。 师德建设的目标就是要在全面落实教师职业道德基本要求的基础 上，逐步提出更高的要求，实现师德的升华，使教师真正具备忠诚于人民教育事业，品行高尚、为人师表、爱岗敬业、爱生忘我、积极向上的职业道德，最终培养出一支德才兼备的高素质教师队伍。 基本功 按学期分学科举行基本功大赛，全员参与，“以赛促研”，“以研促学”。力争经过努力，使全体教师的基本功全部达标， 60%以上达优，为进一步提升师资素质打下扎实的基础。 理论素养 教师每学期阅读不少于 30 万字的经典书籍，通过阅读，开阔视野，增加知识底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵，为自己的专业发展奠基。 教学水平 从教三年以内的新教师能达到“埋头”， 熟悉教学，顺利上课；三年以上的青年教师能达到“抬头”，熟练教学，有效上课；骨干教师能达到“出头”，成熟教学，特色上课。 科研能力 教科研能力是一个教师必备的素质之一。教师要不断提高科研意识和水平，达到“双百”要求，即一线教师百分之百参与课题研究，百分之百撰写并发表教育案例或论文。 信息技术 80%以上的教师能够取得国家中级信息技术合格证书。全体教师会操作电脑进行文字编辑数据处理、上网浏览和辅助教学，会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页等。 骨干教师 培养市区级骨干教师 8 10 人，品牌教师 1 2 人，使每个学科都有带头人，并逐年提高骨干、品牌教师的比例，经过五年的努力，力争达到 15%。 五、基本工程 师德建设工程 师德师风建设是教师队伍建设的灵魂，学校要坚持把师德师风建设作为首要工作来抓，以德铸魂。充分发挥党员的先锋模范作用，以党风带师风，感化和带动全体教师。树立师德风范和标兵，并以此全面提升全校教师的师德修养。通过师德教 育和职业培训，激发教师的事业心和责任感，使教师真正树立忠诚于人民教育事业，品行高尚、为人师表、爱岗敬业、爱生忘我、积极向上的职业道德精神。 基本功考核工程 开展全员参与课堂教学竞赛活动，以“会诊你的课堂，提高从教能力”为主题，以课堂教学的常规与技巧为主要内容，从备课、说课、上课、评课等方面对教师进行考核评比。每学期组织一次，分学科、按比例评出一定数量的优胜者并加以奖励。此项工程的目的在于“以赛促研，以研促提高”。通过竞赛与努力，教师的教学基本功能过关和过硬，所有一线 35 岁以下教师的基本功全部达到优良。 师徒结对工程 建立青年教师岗前培训和跟踪指导制度，对新入校的青年教师加强岗前培训，并选好师傅，深入开展师徒结对工作和开展“十佳青年教师”评选活动，加强对青年教师的培养力度，不断地引导、激励、鞭策他们。同时，加大对师徒结对过程的管理与考核（师傅每周检查指导徒弟教案，并签字，徒弟汇报课师徒共同成为参赛人），全程跟踪，及时反馈，提高师徒结对工作的实效性。 名师培养工程 把好教师入口关，创造条件鼓励教师进行学历提升和业务进修。创办教师论坛，开展教师论文、案例、反思交流活动，促进教师理论、业务素质的不断提高。开展各 类人物评选活动，抓典型，树示范，让能干事的人有舞台，干成事的人有地位。实施骨干教师导师制，充分发挥骨干示范和辐射作用。聘请专家对有发展潜质的教师进行跟踪指导，采取自主研修、同伴互助、专家引领三大策略，有目标有计划地培养骨干，打造名师。 六、基本策略 1“一统三结合”：统一认识和行动，课题研究与常规教学相结合，骨干引领与全员培训相结合，量化考核与评估激励相结合。 2聚焦课堂抓合作教学，以学定教；融进心灵搞阳光教育，以学评教；细化责任行目标管理，以效用教。 七、主要举措 配合区教育局“ 1121 工程”建设，一 要充分利用教师进修学校和教育学院师资培训的资源，二要重视“自我造血，分层提高”，三要注重更新观念，用先进的教育理论来武装教师，四要掌握现代教学手段，提高教学效益，力争五年内培养出一批市区级骨干教师。 健全学校管理体系，完善教师聘用机制 目标：建立科学的、高效率的、能激发全校教职工创造活力的管理体制。 法治校，依法治教 修订学校章程，建立健全学校的各项规章制度，将各部门及专管人员的职责、各项工作管理办法细化成册，内化为教职员工的行为准则。校长对学校的全面工作负责，实行目标管理，并依照奖 惩条例对教职工进行奖励或惩罚，以保证学校全面贯彻国家的教育方针。 部监督，民主管理 学校实行教代会制度，校长要依靠教职工办好学校，加强教职工参政、议政和民主监督的意识，保证教职工主人翁的地位，完善学校的民主管理。 党支部在学校工作中发挥政治核心和监督保证作用，配合校长抓好学校工作，保证党的教育方针政策的贯彻执行。 行分级管理负责 在实行定岗定编的基础上，学校整合各职能部门，实行年级部、教研组并存的管理体制，实施扁平管理。 年级部主任的职责是选聘年级班主任和科任教 师，对年级教师进行常规管理，并领导教师对本年级的学生进行全面管理和教育。 教研组长对本组教师全面管理，不仅对本学科的教学、教研、教改全面负责，还对本组教师的思想和业务素质全面负责。 强教师敬业意识 本着以岗定人、优胜劣汰的原则，在尊重年级部、教研组选择的基础上综合确定教师的任用，实行“薄弱教师当助教、问题教师亮黄牌”制，让能干的人有舞台，无能的人无岗位。 加强领导班子建设，提高管理与指导力 目标：干部要“崇尚一流，追求卓越”，以身作则，努力成为教育教学行家。 于学习，肯于奉献、业务能力强的教师进入领导班子。班子成员在实际工作中要按照“六讲”要求来严格要求自己，不断提高自身的影响力。讲学习、讲政治，学习政治及业务理论，提高自身的政策水平和业务素质；讲团结、讲奉献，工作中要相互支持、团结协作；讲责任、讲正气，工作中要秉公办事、人文管理。 办干部讲坛，培养干部理论、业务素质。通过班子例会，组织班子成员加强政策法规的学习，提高班子的执法水平；建立班子成员阶段工作反思机制，提高干部的执行能力，提升团队战斗力；建立班子工作提示机制，提高班子工作效率 ；建立班子年级蹲点机制，搭建班子工作平台，加强干群的交流与沟通，扩大班子的影响力。 研组长的培养，提升他们的研究能力与指导能力。年级组长要提高组内沟通协调及应对矛盾、纠纷的能力，依据年级管理目标分解工作的评比内容，细化年级组日常管理，树立良好的工作作风。教研组长要发挥组织、引领作用，提高学科指导水平，根据学科特点设计学术研究的评比项目，以此推动教研组建设与发展，树立良好的教风。 强化职业道德修养，培育教师人文情怀 目标：加