2012届高三语文一轮复习案一字领全诗语言特色.doc

江海中学高三年级语文学科复习学案课题：诗歌鉴赏语言特色 一词领全诗主备人：陈倩倩 执教日期： 年 月 日复习目标1、掌握诗歌的多种语言风格。2、掌握语言鉴赏的一般方法和答题要领，鉴赏古代诗歌的语言。复习重难点抓住关键词语，通过诗歌语言，品味诗歌的情趣、体味诗人的情感、把握诗歌的主旨。教学方法：自主学习、讨论探究、精讲点拨教学过程一、前提测评春怨打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。考点考查诗歌的语言特色小组讨论思路点拨这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答案展示 此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）答题步骤（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。二、自我小结 结合预习学案中的有关答题要点以及答题步骤，再次明确此类题目的解体思路。三、当堂训练1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。考点本题考查诗歌鉴赏中语言的“一字领全诗”思路点拨拿到这个题目先审题，很明显这个题目考查的是诗歌的“一字领全诗”，但最重点的是在其中的“全诗是怎样表现的”这句话上。只有注重到了这句话，才能在分析诗歌和准备答案时考虑到每一联都围绕“乱”字展开，即首联如何围绕“乱”写的，写了什么“乱”；颔联、颈联、尾联类似。小组讨论解析 诗中抒写了作者的旅愁乡思。诗人选择缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象构成凄凉的秋景和孤寂的旅况，衬托出抱病的行人，从而表现羁旅独苦的处境和心情。纪昀评道：“老健深稳，意境自殊不凡。三、四句细腻，后四句神力圆足。”答案展示 本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联以残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病，羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势；颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到了极致。2、阅读下面这首诗，回答问题乌衣巷 唐刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。请简要赏析这首诗的语言特色。考点本题考查诗歌的语言特色知识回顾因为在预习学案和前提测评部分已经对语言特色题型的分析思路和答题步骤有一定的强调，故此处就直接提问学生，考查学生的掌握情况，再让学生针对题目进行练习、讨论、总结答案。答案展示本诗含蓄深沉(点明特色1分)。诗文通过对野草野花滋蔓在一向行旅繁忙的朱雀桥畔，斜阳残照映衬在败落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托，气氛的渲染，同时赋予“燕子”以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色(具体分析1分)。抒发作者沧海桑田的无限感慨(表达情感)。四、规律总结语言特色答题步骤（1） 点明特色（用一两个词准确点明语言特色）（2） 结合原诗分析（用诗中有关语句具体分析这种特色）（3） 分析感情（指出表现了诗人怎样的感情）一词领全诗答题步骤（1） 该词对突出主旨所起的作用（2） 结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容（3） 从该词在诗中的结构上所起的作用考虑（全诗线索、串联诗人所见所感所想）（4） 紧扣要求，整理思路语言风格积累清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、平实质朴、含蓄隽永、缠绵哀怨、悲怆幽怨、沉郁顿挫、通俗直白、入木三分、婉约细腻、幽默讽刺、行云流水、形神兼备五、巩固测试阅读下面这首唐诗，回答问题。长安夜雨 薛逢滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。心关桂玉天难晓，运落风波梦亦惊。压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。当年志气俱消尽，白发新添四五茎。注：1、薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意。2、桂玉：喻昂贵的柴米。本诗以“忧”贯穿全诗，诗人的忧愁具体包含了哪些内容？考点本题考查诗歌