灯-泡-亮-了--教学设计.doc

灯 泡 亮 了教学设计该节内容选自青岛版科学三年级下册第五单元第一节灯泡亮了【教学目标】：1尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。2会画简单的电路图，能说出电流动的路径和方向。3.知道开关的作用，注意安全用电。【教材分析】本课教材从学生熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察材料、设计实验步骤和方法，小组合作探究、交流展示等环节方法揭开灯泡为什么会亮之谜，并能够组装简单的电路，认识开关的作用，注意安全用电。通过本课的探究活动认识到电对生活产生的影响，进而乐于用学到的科学知识改善我们的生活。【学情分析】学生经过从三年级上册一学期的学习，已经从看一看、摸一摸、闻一闻等感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡经历观察、猜想、自行设计简单的实验、实验验证、交流汇报、得出结论的完整的探究过程。探究能力、情感态度价值观及科学知识得到进一步的培养和提高。【教学条件分析】本校教学条件比较完备，有电路实验盒、万能表等教具，能满足学生动手实验的要求，实物展示台帮助学生清楚地看到电路连接的完整过程，教学中可以充分利用这一资源。如果条件不够完备的学校可以为学生准备小灯泡、导线、电池等基本的实验材料。【教学设计思路】上课前出示带着彩灯的美丽的圣诞树，激发学生的探究欲望；指导学生提出探究活动的思路，用简单器材做点亮小灯泡的探究性实验，并做好实验记录；知道常用电器的工作需要一个完整的回路，认识基本的电器元件及其作用；以小组合作为主要探究形式；应用学习的知识组装“西红柿电池”，学以致用。【教学重、难点】教学重点：1.实际操作，让小灯泡亮起来。2.会画简单的电路图，正确认识电路。教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。【教学手段】1.课前出示带彩灯的圣诞树，创设情境，激发学生学习的兴趣。2.分组材料：干电池1节，导线1根，开关1个，小灯泡1个；西红柿1个，铜片、锌片，导线，万能表在不同的活动环节中使用，帮助学生连接完整的电路，拓展应用到生活中去的小实验，增强教学趣味性的效果。3.利用实物展示台，让学生分组展示连接电路的方法和步骤。【教学流程图】创设情境 激趣导入设计实验 分组探究展示交流 概括引导拓展应用 总结提升【教学过程】：教师的组织和引导 学生活动 设计意图一、创设情境，激趣导入1.出示用一个绿色大灯泡装饰的圣诞树，并插上电源。2.圣诞树为什么这样漂亮？想知道灯泡是怎样亮起来的吗？3.揭示探究主题灯泡亮了。（板书课题）二、设计实验 分组探究1. 出示实验材料，告诉学生家里的电是不能乱动乱摸的，因为不安全。今天准备的一些材料是安全的，可以放心大胆的实验。2.创设情景提出问题：每个组两套材料（有电池、电池座，开关，导线，灯泡），讨论一下怎样实验可以让小灯泡亮起来？3.归纳各组的实验方案，思考实验时有哪些注意事项？4.再次强调实验要求：不要用导线直接连接电池的正负极，会造成电路短路。5.过渡：（小组成员分工合作，比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员别忘记把你们组连接小灯泡的步骤写在记录纸上。）三、展示交流 学画电路图（教学难点）：1.组织学生汇报实验步骤和方法。2.整体评价学生在汇报中的表现情况3. 找出个别灯泡不亮的原因，纠正实验方法。4.在黑板上画出电路图，讲解小灯泡（用电器）、开关、导线及电源分别用什么符号表示。5. 对照电路图总结归纳连接小灯泡的方法。6.演示开关的作用，结合教材进行安全用电教育四、拓展应用 总结提升1.用学习的电路知识，制作“西红柿电池”。2.3.课堂小结。（本节课你学到了什么？有哪些收获？4. 过渡：今天我们学会了用一个小灯泡、一节电池和一根导线让小灯泡亮起来，（出示五彩小灯泡装饰的圣诞树）大家看这棵美丽的圣诞树上有这么多彩色小灯泡，是怎样一起亮起来的呢？下节课我们继续研究。1.思考并回答圣诞树是因为安装了绿色的灯泡才这样漂亮。2.猜想灯泡亮起来的原因。1.观察实验材料，分清楚电池的正、负极。2.四人为一小组，讨论怎样利用实验材料使小灯泡亮起来，在组内交流。3.全班交流实验方案，并互相补充注意事项。4.分组实验，记录连接小灯泡的步骤，教师巡视指导。1.对照实验记录单汇报交流实验过程。2.在实物展示台上演示小灯泡亮起来的过程，边说边操作。3.思考灯泡不亮的原因，改正实验方法。4.学习正确、规范地画电路图。5.在组内说一说电流动的路径和方向。6.知道开关有控制电路的闭合的作用，阅读教材中电的有关知识，知道如何安全用电。1.拿出2号袋里的西红柿，把铜片和锌片插入西红柿里，用导线把它们和万能表接成电路，观察现象。2.交流制作中的发现。3.谈本节课的收获。利用身边熟悉的物体，引发学生思考，创设问题情境激发学习兴趣。实验前考虑安全性，树立安全实验意识是很有必要的。在学生观察实验材料和思考讨论的基础上自己设计实验，调动学生的主观能动性，培养学生小组合作及独立思考、分析、解决问题的能力通过动手操作，使灯泡亮起来，让学生对知道一个完整电路的组成，为学画电路图做好铺垫。由实践上升到理论的教学方法符合学生的认知规律。通过制作“西红柿电池”，用