培养幼儿物品管理的能力.docx

培养幼儿物品管理的能力雷柳玲（柳州有城市职业学院，广西 柳州 545002）摘要幼儿物品管理能力是指幼儿能够合理的管理身边的一些日常物品，包括对自己的生活、学习，物品的分类、指定归放、收拾整理等能力。幼儿园指导纲要（试行）指出，要让幼儿“努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步责任感”。管理物品是幼儿自理的一个方面，是幼儿力所能及的事，是幼儿独立意识发展的一个表现。通过观察，我发现在物品管理方面存在诸多问题，如水彩笔乱丢，玩具、图书不整理会是不会整理，鞋子、衣物随便乱放等。从家长角度来看，这是目前家长迫切需要解决的问题；从教师角度看，幼儿有良好的管理物品能力，也是班级常规管理的需要；从幼儿角度看，物品管理能力的形成，使幼儿自我管理的中自理能力的一项重要内容。关键词物品管理 管理能力 指导纲要 培养管理能力一、培养幼儿物品管理能力的重要性从小培养孩子自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排的自我管理习惯，能增强孩子行动的独立性，目的性和计划性，无疑对提高孩子的生活能力有着很大的帮助。有什么事，尽可能的让孩子们自己去保管，如晨间活动结束，孩子的衣服；孩子抽屉里的书等，都让他们学着自己拿自己放。只要老师有意识的培养，相信孩子们管理物品的好习惯，会一点点的培养起来。也许效果不会像老师要求的那样立竿见影，但至少从小让孩子们有这么一个意识，自己的物品要学着自己保管。孩子的物品管理意识和能力还会直接影响孩子的学习习惯、学习质量和责任心。对孩子物品管理的习惯培养也非常重要。二、孩子对物品管理的现状是：现代社会，每一个有孩子的家庭，都会有数不完的图书、玩具、蜡笔和橡皮泥。但是，小朋友每次玩过后，是自己放回原处的吗？其实不然，我国现在的家庭大部分是每个家庭只有一个孩子，很少让孩子亲自去动手收拾自己的物品，这种行为也同时是在扼杀孩子的自我管理能力，使孩子在成长过程中都过分的依赖父母的帮助。例如：（1）物品的整理：半数以上的幼儿根本不懂什么叫整理东西，为什么要整理东西以及如何整理自己的东西。（2）用过的物品能放回原处：仅有少数幼儿的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。（3）玩过的玩具能收好：大约有三分之一的幼儿在家长的提醒或帮助下能够完成。三、尊重孩子的物权有益于孩子的成长 1.尊重孩子的物权尊重孩子的物权，是个极易被人忽视而又对孩子健康成长很有积极意义的问题。孩子年龄虽小，但也拥有许多属于他们自己的东西，如玩具、图书、学习用品、衣帽鞋袜、小碗筷、小桌椅、小被子、毛巾、枕头，有的还有自己的小房间，有钢琴、电子琴、小运动器械等等。这些物品无疑是成人给孩子提供的，但是既已提供给孩子，就应明确肯定孩子的这些物权，并放手让孩子安排和使用这些物品。尊重孩子拥有的这些物权，将会促进孩子在方方面面的有益发展。( 1 ) 尊重孩子的物权，能不断使孩子感到自己是这些物品的真正主人，自豪感、责任感、小主人精神、自主意识、自信心会随之增强，这对减少孩子的依赖性，逐步改变孩子的依附地位是很有好处的。( 2 ) 尊重孩子的物权，能锻炼孩子的独立生活能力。孩子在整理、摆放、使用、保管物品的过程中，也是一种管理能力、动手能力、工作态度、劳动习惯、爱护劳动成果的优良品德的培养过程，孩子在这个过程中接受教育是主动、自然而全面的。( 3 ) 尊重孩子的物权，会使家庭生活更加愉悦、充实、有趣，更加井井有条。家里添了小帮手，小主人会把自己的物品归类整理拾掇，大大减少乱丢乱扔现象。2.怎样尊重孩子的物权( 1 ) 做尊重孩子物权的有心人，每给孩子添置一件物品时，就要向孩子说明：“这是送给你的”，然后，一定要介绍这件物品的名称、其主要用途、使用方法、使用时应注意什么，帮助孩子给新物品找个合适的位置摆放好。( 2 ) 帮助和指导孩子定期清点和整理自己的物品，进行分类存放和取用。成人再忙，也要抽时间带领孩子定期做这件事，孩子年幼，成人不帮助不指导是达不到目的的。成人包办代替也不行，一定要有耐心、有恒心帮助孩子树立自己的物权意识，在活动中管理好自己的物品，一旦形成良好习惯，孩子能独立完成，成人也就可放手了。( 3 ) 成人要为孩子创设属于孩子自己的小角落(如有小卧室或小游戏室更好)，孩子在这里放下他的小柜子，摆放玩具书籍等物。孩子是这个角落或这小屋的主人，可按自己的意愿来支配、布置这些地方。( 4 ) 成人要帮助孩子建立物品取放常规，并模范遵守，绝不任意抛弃和挪动孩子的已存放好的物品。有的家长不经孩子允许丢掉和收藏孩子的东西，常常会使孩子伤心。成人认为不重要的东西有时在孩子眼里是极其重要的，成人随意丢弃，很可能挫伤孩子收藏物品的积极性，造成其行为的紊乱，一旦形成乱丢乱扔的坏习惯后，成人再去批评指责往往会无济于事，很难纠正，有的孩子长大成人，还改不了物件混乱的缺点。( 5 ) 成人或来做客的小朋友要取用孩子的物品，一定要经物件的主人孩子的允许，并做到有借有还。还要教育孩子把自己心爱的玩具或物件给同伴玩和使用，或带到幼儿园给更多的朋友享用，让小伙伴分享自己的快乐。尊重孩子物权的方法很多，经常教育孩子属于自己的东西要珍惜，属于别人的东西要尊重，逐步培养孩子的责任心和自主意识。四、为什么要培养幼儿对物品管理的能力在工作中我们总会看到或是听到这样的情景：情景一：大班小朋友们绘画活动结束了，老师请小朋友把自己的画笔放进书包，可是教室的地上还有一些彩色笔和油画棒等绘画工具，问他们这是谁的？都摇摇头说不知道。有些小朋友对自己的学习用品有多少，心中无数，甚至感到即使丢失也无所谓，反正爸爸妈妈还会给自己买新的。情景二：幼儿园入园时，家长问：“老师，昨天我孩子带来的图书不见了，请您帮忙找一下。时代在发展，科技在进步，未来社会需要具备一定独立性、自主性和创造性的高素质人才。随着幼儿园教育指导纲要的深入实施，越来越多的幼儿教师逐渐认识到：建立在传授知识技能表面上的教育，已经不能适应未来时代的需求，只有在从小注重培养孩子多方面能力的教育中成长的孩子才能胜任未来社会的学习、工作和生活。五、 如何培养幼儿物品管理的能力（一） 班级物品的管理班级的物品是属于幼儿园的，统一由班级的教师管理分配，教师可以通过物品管理的三大原则让幼儿遵循：第一， 班级中对幼儿开放的物品，幼儿必须经过老师的同意后才能使用；第二， 使用过的物品，要放回原来的地方。第三， 放回的物品必须是整齐的摆放好。班级物品管理的三大原则有助于幼儿对物品管理能力的培养，从而养成良好的行为习惯。这三个原则不仅培养了幼儿对物品管理的能力，还让幼儿在使用物品之前，懂得了不是自己东西，但是需要用到别人的东西时必须要经过物品主人的许可才可以使用，在无形之中也灌输了幼儿在礼貌方面的意识；把使用过的物品放回原处，有利于幼儿下次使用时容易找到，也培养了幼儿懂的物归原位的良好习惯；最后把物品摆放整齐有助于让幼儿对自己物品的管理有进一步的体会。（二） 幼儿自己物品的管理现在的社会，家庭生活条件越来越好了，许多家长都会舍得给孩子买各式各样的学习用品和玩具，旧的还没用完又买来新的，导致很多幼儿不爱惜自己的物品。在幼儿园，教师通过正面教育，让幼儿知道，自己已经长大了，自己的事情自己做，自己的物品更要自己整理好、爱护好。例如：（1） 在整理水彩笔时，笔帽套不进教师可以从旁引导幼儿，通过引导幼儿再次整理时就比较灵活了；（2） 冬天幼儿穿的衣物较多，往往脱了就随地乱放，到冷了该穿衣服是便东翻西找，教师通过指导幼儿如何叠放自己的衣物，让幼儿养成如何管理物品的习惯。在日常生活中组织多种形式的活动强化巩固幼儿这里玩具的行为及物归原位的习惯。通过开展一些活动，帮助幼儿进一步巩固已有的行为和习惯。创设情境、利用故事儿歌表演等形式，让孩子知道整理物品是具有责任感的表现，能够受到大家的赞扬。我们也及时表扬收拾整理物品的人，给孩子树立良好的六、培养幼儿对物品管理能力的作用在幼儿园要培养孩子的自我管理能力，首先要遵循的原则就是著名教育家陈鹤琴先生也说过一句话：但凡儿童自己能做的，应该由他自己做；凡儿童自己能想的，应该由他自己想。因为孩子到了大班年龄，根据幼儿的经验积累和年龄特征是有能力完成一些较复杂的事情，是能对自己的行为有一定的约束力的，也能够对自己的学习用具和学习物品有一定的管理能力的。孩子的只是不是通过教师给予、直接灌输的，而是幼儿自己通过活动、调整经验来获得的。皮亚杰认为，在整个学前时期，儿童处于直觉行动和具体形象思维阶段，即直接感知与事物的具体形象是儿童思维的重要支柱，对具体事物的操作、感知是儿童形成自己的经验结构和智慧结构的主要方式。美国思想教育家认为，“教育应该是一个通过儿童活动去体验和获得各种直接经验的过程。儿童学习知识、认识是外部世界的本质在于儿童通过活动不断去增加、改造自己的亲身体验。这个过程是永无止境的。”七、总结要想更好地引导幼儿进行对物品管理，积极的评价导向作用也极为重要，每次幼儿有进步或表现突出时