七年级上第六单元.doc

第六单元 奇思妙想单元学习目标：1 欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。2 初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。3 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。4 体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。5 学会婉转拒绝。单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时皇帝的新装 2课时七颗钻石 1课时语文活动：讲故事比赛 1课时蔚蓝的王国 1课时天上的街市 2课时写作：想像 3课时口语交际：婉转拒绝 1课时单元小结 1课时学习资源：1图书资源： 安徒生童话格林童话爱丽思漫游仙境爱的教育2网络资源： /zwid/default.asp .tw/imaging.htm 3影视资源： 牛郎织女哈里波特国王的新衣海的女儿教材分析：想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。天上的街市是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷徬徨，但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。七颗钻石是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。蔚蓝的王国是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽 、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。皇帝的新装是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。教学设计：第1学时 确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤学生活动教师组织教学反思1明确任务。导入：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。2浏览目录、课文等。巡视，指导。3讨论，交流。讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？4确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。第二块：制定活动方案，组建活动小组教学步骤学生活动教师组织教学反思1谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。2自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。3制定活动计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。第2学时 皇帝的新装（一）学习目标：1能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。2能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。课前学习：1阅读课文，了解故事情节。 2利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤学生活动教师组织教学反思1倾听，讲述。导入：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？2仔细阅读课文，归纳概括。布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。3交流，评价，补充。组织交流评价。第二块：精读课文内容教学步骤学生活动教师组织教学反思1思考，讨论。问题情境：文中所提的那种衣服真的存在吗？从多个角度分析一下，皇帝为什么会上当？2全班讨论交流。组织交流评价。3思考，讨论。在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？4各抒己见。学了这篇童话，你受到了什么启示？第三块：语文活动皇帝的新装课本剧教学步骤学生活动教师组织教学反思1学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。巡视，指导。课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。第3学时 皇帝的新装（二）学习目标：1把童话改编成课本剧，在课堂上表演。 2通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。 3发挥想像，续写童话。课前学习：改编、排演课本剧皇帝的新装。课堂学习：第一块：整体感知：课本剧表演教学步骤学生活动教师组织教学反思1表演课本剧皇帝的新装。组织、观看课本剧表演。第二块：精读课文：揣摩人物性格教学步骤学生活动教师组织教学反思1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。第三块：迁移拓展教学步骤学生活动教师组织教学反思1思考，想像，讨论。问题情境：骗子行骗后逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群里偷看，他们之间将有一段怎样小声而得意的对话？2全班交流。组织交流评价。3思考，想像，写作。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装。4全班讨论交流。组织交流评价。课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如海的女儿、丑小鸭等，并讲给附近的小朋友听。第4学时 七颗钻石学习目标：1能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。 2初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。课前学习：1学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。 2从书籍或网络上收集有关列夫托尔斯泰的资料。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤学生活动教师组织教学反思1听讲。导入：介绍作者列夫托尔斯泰。2在爱的奉献声中有感情地朗读课文。巡视，指导朗读。3思考，读书，勾画，讨论。问题情境：小姑娘的水罐神奇在哪里？它为什么会发生一次又一次的变化？4全班交流，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。组织交流评价。5讨论，交流，明确本文的主题。七颗钻石的象征意义是什么？你从中受到了什么教育？第二块：奇思妙想教学步骤学生活动教师组织教学反思1思考，组织语言，小组讨论。问题情境：童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会梦到什么？发挥你的想像说说梦中的情景。2全班交流，畅所欲言。组织交流评价。3思考，想像，写作。问题情境：故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝”假如你是作者，你会怎样写下去呢？4全班交流。组织交流评价。第三块：语文活动教学步骤学生活动教师组织教学反思1思考，讨论，每人设计一个献爱心活动计划。爱心活动：我们在生活中应该如何奉献自己的爱心？2全班交流，由班长记下五个金点子以备后用。组织讨论交流。3在爱的奉献歌声中书写爱的寄语。爱的寄语：每位同学写一句和爱有关的句子，表达自己的愿望。课后学习：1把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。 2收集有关其他星座的神话故事。 3学习、背诵诵读欣赏中的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄和登岳阳楼这两首诗。第5学时 语文活动：童话故事演讲比赛学习目标：1通过讲故事比赛，阅读更多童话故事。 2能归纳出童话的特点。 3能自己创作短小精悍的童话故事。课前学习：收集童话故事，准备讲故事比赛。课堂学习：教学步骤学生活动教师组织教学反思1全班分成8个小组，每组推选代表比赛，评委评分。组织活动2思考，讨论。问题情境：结合学过的两篇课文和听过的故事，说说童话有什么特点？3全班交流。组织交流评价4思考，想像，写作。根据童话的特点，充分发挥想像，自己创作一则童话。课后学习：把自己创作的童话讲给附近的小朋友听。第6学时 蔚蓝的王国学习目标：1通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。 2感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。课前学习：1学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。 2从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。课堂学习：第一块：整体感知：朗读课文教学步骤学生活动教师组织教学反思1听讲。导入：介绍作者屠格涅夫2听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的月光，学生小声地跟着配乐朗诵。3朗读课文。通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。第二块：精读课文：品味赏析教学步骤学生活动教师组织教学反思1仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。布置任务：在前面有感情地朗读课文的基础上，画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？2全班讨论交流。组织交流评价，结合课后探究练习二、三。3思考，讨论交流问题创设： “蔚蓝的王国”是不是真有这个地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是谁？作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？4各抒己见组织交流，讨论课文的主题思想。第三块：想象训练教学步骤学生活动教师组织教学反思1仔细阅读课文，思考，组织语言。创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。2全班讨论交流。组织交流评价。3听音乐，写作。听音乐：门德尔松的春之歌和威尔第的四季 春，你能不能根据音乐，发挥你的想象，描绘出一副春景图？4全班交流。组织交流评价。课后学习：1把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。 2学习、背诵诵读欣赏中观沧海这首诗。 3阅读屠格涅夫的其他作品，如猎人笔记等。第7学时 天上的街市学习目标：1反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。 2通过牛郎织女故事结局的不同，体会作者在诗中寄寓的美好愿望。课前学习：1阅读牛郎织女的故事。 2收集有关作者郭沫若的资料。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤学生活动教师组织教学反思1讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。导入：你听过牛郎织女的故事吗？你能不能给大家讲讲这个故事？ 2听讲。介绍作者郭沫若。3学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。播放天上的街市示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。4个别学生有感情地朗读课文。指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。5按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。6配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。第二块：精读课文内容教学步骤学生活动教师组织教学反思1思考，想象，组织语言，小组交流。问题情境：根据诗中的描述，发挥你的想象，请你说说诗中的牛郎织女过的是怎样的生活？2全班交流。组织交流评价。3思考，交流。诗中的牛郎织女的结局和传说中的截然不同，这样的改变寄寓了作者怎样的感情？4听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。介绍这首诗的写作背景。5看书，划出喜欢的词句，品味赏析。你觉得诗中有哪些词句用得比较好？请划出来，并加以赏析。6互相交流，赏析。组织交流评价。第三块：想像训练教学步骤学生活动教师组织教学反思1思考，想像，组织语言。问题情境：你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会。2全班讨论交流。组织交流评价。课后学习：1学习、背诵诵读欣赏中的迢迢牵牛星这首诗。 2背诵天上的街市这首诗。第8学时 天上的街市比较阅读学习目标：1能初步了解联想和想像的区别。 2通过天上的街市和蔚蓝的王国的比较，了解实景和虚景的区别。 3发挥想像，设计自己的“理想之屋”。课前学习：能背诵天上的街市。课堂学习：第一块：联想和想像教学步骤学生活动教师组织教学反思1听讲。讲述联想和想像的区别。2学生划出诗中的联想和想象的相关诗句，互相交流。请你找出天上的街市这首诗中哪些是联想，哪些是想像。3思考，模仿写作。联想训练：请模仿这首诗的第一节写一段话，要求由一件事物联想到另一事物。4交流，评价。组织交流评价。5思考，想象。想象训练：看着满天的繁星，作者想到了牛郎织女，想象他们在天上的街市幸福的生活；看着满天的繁星，你想到了什么？6全班交流。组织交流评价。第二块：天上的街市和蔚蓝的王国比较阅读教学步骤学生活动教师组织教学反思1阅读课文，比较，思考，讨论。问题情境：蔚蓝的王国和天上的街市都有想像，它们所想像的世界有哪些相同之处和不同之处？2全班交流，明确实景和虚景的区别。组织交流评价。3思考，组织语言。仿照蔚蓝的王国第8小节口头作文：我走在美丽的天街上4全班讨论交流。组织交流评价。第三块：语文活动教学步骤学生活动教师组织教学反思1观看。用多媒体出示林语堂的“理想之屋”。2思考，设计，小组交流。请你也来设计一下你的“理想之屋”。3全班交流。组织交流评价。课后学习：把你设计的“理想之屋”讲给爸爸妈妈听。附：林语堂的“理想之屋” 门内有径，径欲曲；径转有屏，屏欲小；屏进有阶，阶欲平；阶畔有花，花欲鲜；花外有墙，墙欲低；墙内有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲朴；亭后有竹，竹欲疏；竹尽有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有桥，桥欲危；桥边有树，树欲高；树阴有草，草欲青；草上有渠，渠欲细；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲宽；圃中有鹤，鹤欲舞；鹤报有客，客不俗；客至有酒，酒欲不却；酒行有醉，醉欲不归。第9、10、11学时 写作：想像本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣