语文人教版八年级下册《行路难》.doc

行路难教学设计（唐）李白学习目标1、朗读诗歌，积累名句。 2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。 3、背诵这首诗。学习重点：学习目标2 3学习难点: 学习目标2学习方法：研读和赏读法，自主合作探究法 。媒体运用：多媒体课时安排: 一课时学习过程一、导入新课检查预习：1.提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今天我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。2释题“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。3.检查预习 李白（701-762），字 ，号 ，人称 ，与杜甫并称 。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。是中国文学史上继屈原之后伟大的诗人。二朗读理解大意1.读准字音，读出节奏，读出感情，看谁读的好。 读准下列字的音 樽 箸 塞 歧理解两个通假字的意思羞 直2.理解大意金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。3、 写作背景 这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。天宝元年，李白被征召入京，受到皇帝重视，一时春风得意，自以为将大展雄图。但没等到他“功成”便被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。在朋友为他送行的离宴上，他写下了这首诗。 四合作探究，走进诗人心扉 1，读诗品诗，体会作者情感是如何变化的？请大家小组相互讨论交流围绕诗眼“行路难”，用“从的诗句中，我读出了一个 的李白”来说话。例： 从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的诗句中，我读出了一个面对行路难，忧郁茫然、不知何去何从的李白。（我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。）（我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。）（我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。）（我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。）2这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句是哪两句？请赏析这两句明确: 千古名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 赏析：尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念五、教师小结。总结全诗。板书。这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。六、课堂检测： 1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进劝勉 ： -，-。2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 -，-。 3、诗人以“行路难”比喻 - ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句： -，-4这首诗表达了诗人怎样的情感？-5古诗词中表雄心壮志的句子：（1）会当凌绝顶，一览众山小。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（3）人生自古谁无死，