七年级下语文质量分析杨芳.doc

20122013学年度下学期七年级语文期末考试质量分析杨 芳一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷100分，分四个部分。第一部分（22分）积累与运用；第二部分（38分）考查古诗文阅读和现代文阅读；第三部分（40分）考查写作能力。（二）题型和题量全卷共23题，题型、题量、分值、及比例见下表： 题 型题 量分值比 例积累运用92222%阅读能力15（课内文言文4小题，课内现代文4小题，课外现代文4小题）38（课内文言文11分，课内现代文15分，课外现代文12分）38%写作能力14040% 这次七年级的期末考试范围和内容，是七年级下学期阶段的语文基础知识和基本能力的教学要求；注重语言的积累与语言运用能力的考查，古诗文阅读分值也不低，现代文阅读注重理解能力和归纳概括能力的考查，侧重能力的迁移。 作文为以“哎呀！这个秘密我终于揭开了”为结尾句作文，要求不高，学生容易写，但不容易写好。体现了新课程理念。试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。（三）试题特点1注重字词的考察，对语言的运用既考察了对联，又考察学生提炼文意能力，还有仿写的考察。符合中考该项考查的要求。重视学生语言运用的能力，如第3、4、7题，要求学生语言运用上做到得体、简明、扼要。2注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟和概括的能力，考查重点考查学生的文言词语的积累及翻译的能力。由易到难，最后拓展，注重发散思维的培养，凸显学生个性。3作文鼓励学生抒写真情实感，学生有充分的施展空间，容易入手、重视考查语文书写基本功，强调养成良好的书写习惯。如在第1题考查听写能力，强调“书写正确、工整”，第23题作文，强调“书写规范，字迹清楚”。二、答题情况分析（一）基本情况分析（抽样）题号最高分最低分平均分得分率高分率及格率一（积累运用）2201662%25%65%三（阅读能力）3832561%23.2%65.3%四（写作能力）3823072.5%（二）答卷存在的主要问题积累运用选择题较简单，学生大多都对。第6题对联，失分率很高，失分原因是对对仗不工整，用词不恰当，第7题综合实践题得分也很低，提炼美国和中国在儿童教育上的不同，学生大多回答到一部分，不完整。失分的学生较多。第8题仿写学生大多有话讲。9题是练习上的原题。阅读能力（一）选自课文洲际导弹自述。考察说明文阅读，想象简单，但失分较多，失分较多的是第10、12、 13题，学生答题答不到点子上，说明今年新接触的说明文文体对学生来说还是有些困难。第10小题结合句子理解加点词的意思，很多学生只讲了这个词本意，却没结合句子来谈。12题考拟人修辞手法的表达效果。这本就是这篇课文是一个重点知识，但学生复习不够，没有答到点子上。13题考查说明文语言的特点。14题用原文回答。考查学生概括提炼文意的方法。学生基本能够写出来。（二）为 继父流泪这是一篇亲情散文。学生容易理解，但学生的概括能力尚不高，所以从整体的答卷来看也不容乐观。第15题考查学生对文章的整体理解感知，只要学生能读懂文章，这几小题并不太难，所以从全卷来看，学生对这篇课文理解得较好，得分相对较好，但有答题不完整现象。第16题，是考查学生对作品语言的品味和体会和点评能力。由于学生理解能力较弱，所以答题也不见得很好，此题分也不高。很多学生只从句子内容来分析，却不会从修辞、用词等语言角度来分析，没有符合题目的要求，造成失分。第18小题。考查文章的中心句的理解上，结合文章学生很容易理解，但是学生分析概括能力不高影响得分。（三）河中石兽，整体而言得分也比较高。第19小题考查文言文实词的词义和用法，题目较为容易，得分率却不够理想，学生对课文注解的掌握程度较低。说明文言文的复习仍要进一步夯实基础，对常用实词要加强古今意思比较，要举例归纳它们在古汉语中的常用义项。第20题考查学生对文章的熟悉和理解能力，学生答得两点就行。第21题找原句就能回答。大多没有丢分。第22小题考查学生的文言文翻译能力，难点不多，“然则”是个难点，但从答题情况来看，学生对文言文翻译的方法及要求不太清楚，所以得满分的也不多。整体感知和对文章内容的感情领悟，因是课内的文章，且在课后习题中有出现，只要是上课认真的学生基本上都能答对，因此该题的得分率颇高。写作能力这次作文给结尾作文，开放度较大，学生有话说。但从学生答题情况看，出现的问题不少：学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握命题者真正的用意。叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表达初中学生应有的思想层次。个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。还有一小部分学生交了白卷或者随便抄一篇文不对题的文章应付了事。这一情况，值得我们重视。书写潦草，乱涂乱画，卷面极不整洁。积累不够，所用材料陈旧，文章没有新意，语言表达不通顺，错别字较多。三、今后教学建议：1、加强预习与练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的每次考试才有可能取得好成绩。2、注重知识的积累，强调语言的运用。语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。 3、抓好文言文的基础教学。“新课标”指出，初中生要“能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说，文言文教学要强调“言”、“文”并重，所谓“言”指文言基础知识，所谓“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基础，而离开“文”，实际上也很难学懂“言”。因此，文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工其书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。4、课内外结合，做好阅读训练。 “语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。5、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的