【推荐】四川2010年教师资格证考试教育心理学模拟试题.doc

精品文档：/mydoc-7352321-1.html 拥有小学，初中，高中，各科试题，试卷（含答案）以及各类资格考试试题，资料，讲义，数量齐全，欢迎下载。四川师范大学教师资格证考试练习分单元试题教育心理学（A级）第一单元（1-3章）自测试卷一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的 A学习 B 学生与教师 C 教师与教学 D 学与教2个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体 A 价值化 B人格化 C 社会化 D价值化3教育的最终目标是实现 A 促进学校的发展 B以学生为中心的发展 C促进师生的发展 D 以人为中心的发展4学校教育心理学的研究对象是 A所有的学与教 B学校情境中的学与教C社会情境中的学与教 D实践过程中的学与教5下列著作中，加涅的代表作是 A教育心理学 B教育目标分类C人类的特征与学习 D学习的条件6通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 A观察法 B调查法C自然实验法 D实验室实验法7( )是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。 A教育 B教学 C课 D学校教育8、教活动的主体是 A教师 B学生 C教学内容 D教学方法9班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这 种班集体属于 A团结的班集体 B散聚的班集体C离散的班集体 D发展的班集体10教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是 A格式塔效应 B艾宾浩斯效应C马斯洛效应 D罗森塔尔效应11教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往障碍中 A课堂语言障碍 B心理障碍C角色地位障碍 D课堂效果障碍12从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点 A珍妮特沃斯 B布鲁纳 C泰勒 D布鲁姆13在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是 A布鲁姆 B柯拉斯沃 C齐卜勒 D泰勒14决定教师是否优秀的关键因素是 A教师的教学行为 B是否理解学生C与学生的有效交际 D理解自己15当今学习（行为）目标之父是 A珍妮特沃斯 B布鲁纳 C泰勒 D布鲁姆二、填空题（本大题每空1分，共10分）16_.1903_年，美国教育心理学家桑代克著教育心理学标志着教育心理学成为独立学科。17一般将教学目标分为_认知的_、情感的_和_心因动作的_三类。18教学目标的心理功能包括_启动动能，导向展功能，激励功能，聚合功能_、_、_和_。 19一般而论，教师最重要的能力是_课堂教学能力_。20教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是_教员_。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21教育；教育是培养人的一种社会现象。广义的教育指有系统地影响人的心理发展的一切方面。22教育经验总结法：我国广大教育工作者在实践中做出显著的成绩，积累了丰富的教学经验，这是学校教育心理学研究的一个主要的材料源泉。专业研究者同教师一道，从心理学角度对这些材料加以总结的方法。23个体社会化 ：是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程24课;课是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。25讲台效应: 学校课堂上，台上教师和台下学生虽然处于同样的客观情境中，但其心理感受却各不相同。这种台上台下感受的不同可能被教师利用，并产生积极效应。它可以起一种组织课堂的作用，使学生的注意集中在讲课者周围。四、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）26简述教育心理学的发展历程。从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：（1）初创时期（1903年20世纪20年代）这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。（2）过渡时期（20世纪30年代20世纪50年代）这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。（3）发展时期（20世纪50年代20世纪80年代）这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。27举例说明正式群体和非正式群体答：正式学生群体即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等等。非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。他们往往因为父母工作单位、性别、个性等组合而成，大多由27人组成，如班级中的“团伙”等。其类型有以下几种：正面型非正式群体；消极型非正式群体；中间型非正式群体；破坏型非正式群体28简述教师角色的心理特征答：（1）热爱学生，期望学生健康成长；（2）意志坚定，善于支配感情；（3）学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈；（4）思维灵活，注意客观分析；（5）观察锐敏，善于了解学生。29简述布鲁纳的教育目标观答：（1）学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他们试验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候；（2）应该是发展学生们运用“思想”解答问题的信心；（3）教育的是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材；（4）学校应是培养“经济地使用思想”；（5）教育是发展理智上的忠诚。30简述教学目标的选择标准 ?答：教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准；(2)可能性标准；(3)低耗性标准；(4)丰富性标准；(5)就高性标准。五、论述题（本大题共2题，每小题15分，共30分）31教师学习学校教育心理学有何意义？答：（1）增加对学校教育过程和学生学习过程的理解；（2）学校教育心理学知识是所有教师的专业基础；（3）有助于科学地总结教育教学经验；（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。32教师应怎样进行正常的课堂交往？答：课堂中的交往主要是教和学双方，或者说是教师和学生两方面的交往。这个过程中发动者、引导者和主导者是教师，因而教师的胜任是正常交往的前提。他们应具备以下条件：（1）对所教课题胜任。（2）应被学生视为可靠的、一致的、有预见力和乐于助人的人。（3）在讲授的可懂度、说服力和生动性方面可以接受。（4）讲授热情、目的明确、态度友好而坦率。（5）有接受反馈的愿望，乐于接受意见。（6）讲话的速度不要太快或太慢，大多数学生能够接受。（7）要有提问的技巧，不能只提知识性的简单问题，还能采用启发式提问。四川师范大学教师资格证考试练习分单元试题教育心理学A第一单元参考答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。7D 2.C 3.D 4.B 5.D 6.B 7.C 8.B 9.B 10.D 11.B 12.A 13.A 14. A 15.二、填空题（本大题每空1分，共10分）16.190317.认知的，情感的，心因动作的18.启动动能，导向展功能，激励功能，聚合功能19.课堂教学能力20.教员三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21（P19)教育：教育是培养人的一种社会现象。广义的教育指有系统地影响人的心理发展的一切方面。22（P14）教育经验总结法：我国广大教育工作者在实践中做出显著的成绩，积累了丰富的教学经验，这是学校教育心理学研究的一个主要的材料源泉。专业研究者同教师一道，从心理学角度对这些材料加以总结的方法。23（P20）个体社会化：是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。24(P23)课：课是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。25(P43)讲台效应：学校课堂上，台上教师和台下学生虽然处于同样的客观情境中，但其心理感受却各不相同。这种台上台下感受的不同可能被教师利用，并产生积极效应。它可以起一种组织课堂的作用，使学生的注意集中在讲课者周围。四、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）26简述教育心理学的发展历程。(P8-9)答：从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：（1）初创时期（1903年20世纪20年代）这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。（2）过渡时期（20世纪30年代20世纪50年代）这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。（3）发展时期（20世纪50年代20世纪80年代）这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。27举例说明正式群体和非正式群体。( P2530)答：正式学生群体即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等等。非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。他们往往因为父母工作单位、性别、个性等组合而成，大多由27人组成，如班级中的“团伙”等。其类型有以下几种：正面型非正式群体；消极型非正式群体；中间型非正式群体；破坏型非正式群体。28简述教师角色的心理特征。(P4445)答：（1）热爱学生，期望学生健康成长；（2）意志坚定，善于支配感情；（3）学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈；（4）思维灵活，注意客观分析；（5）观察锐敏，善于了解学生。29简述布鲁纳的教育目标观。( P64-65)答：（1）学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他们试验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候；（2）应该是发展学生们运用“思想”解答问题的信心；（3）教育的是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材；（4）学校应是培养“经济地使用思想”；（5）教育是发展理智上的忠诚。30简述教学目标的选择标准。(P75-76)答：教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准；(2)可能性标准；(3)低耗性标准；(4)丰富性标准；(5)就高性标准。五.论述题（本大题共2题，每小题15分，共30分）31.教师学习学校教育心理学有何意义？(P5)答：（1）增加对学校教育过程和学生学习过程的理解；（2）学校教育心理学知识是所有教师的专业基础；（3）有助于科学地总结教育教学经验；（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。32.教师应怎样进行正常的课堂交往？(P5651)答：课堂中的交往主要是教和学双方，或者说是教师和学生两方面的交往。这个过程中发动者、引导者和主导者是教师，因而教师的胜任是正常交往的前提。他们应具备以下条件：（1）对所教课题胜任。（2）应被学生视为可靠的、一致的、有预见力和乐于助人的人。（3）在讲授的可懂度、说服力和生动性方面可以接受。（4）讲授热情、目的明确、态度友好而坦率。（5）有接受反馈的愿望，乐于接受意见。（6）讲话的速度不要太快或太慢，大多数学生能够接受。（7）要有提问的技巧，不能只提知识性的简单问题，还能采用启发式提问。2011四川教师资格考试教育学A级冲刺题及答案(1)(考试时间150分钟)第I部分选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分。共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.情境教育学由三个维度组成，下列选项中不属于其要素的是()A.情境线索B.从实践到理论的线索C.理论线索D.技术操作线索2.教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育()A.远古教育B.古代教育C.现代教育D.二十一世纪教育3.什么是教育目的在各级各类学校教育中的具体化()A.教育目的B.教育目标C.教育方针D.教育内容4.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心的()A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性5.教育与社会发展的关系可用哪两个词来概括()A.“培养”和“推动”B.“共性”和“个性”C.“影响”和“干预”D.“制约”和“促进”6.“教育实际干了什么”是()A.教育效应B.教育目的C.教育内容D.教育过程7.下面不属于应试教育特点的是()A.构建以学科知识系统为中心的教育体系B.培养少数高分的书生型人才C.以教师为中心，学生成为加工对象D.不求人人升学，但求个个成材8.教师最突出的角色是()A.教员B.领导者C.父母代言人D.心理医疗者9.“教学有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的()A.复杂性B.示范性C.艺术性D.创造性10.“十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的()A.创造性B.长期性C.科学性D.复杂性11.学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是()A.同伴影响B.花盆效应C.期待效应D.教学成效12.在学生的成长中，作为校外之校的是()A：社区文化B.家庭环境C.大众媒介D.同伴13.下列选项中，不属于教学大纲结构的是()A.说明部分B.本文部分C.教学计划D.其他14.学生的非认知心理因素包括()A.身体的健康B.知识、智力等C.情感、兴趣、态度等D.能力和技能技术15.使学生在不知不觉中受到教育的方法是()A.讨论法B.参观法C.实验法D.情境教学法16.“学生在教师的指引下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力”的教学方法是()A.实验法B.发现法C.情境教学法D.演示法17.课堂播放教学法主要有两种，它们分别是演播法和()A.现场直播法B.录制播放法C.插播法D.程序教学法18.教师在观察教室里进行班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为()A.积极力量B.中性力量C.消极力量D.惰性力量19.动作技能形成的正确顺序是()A.定向;分解;熟练;定位B.定向;分解;定位;熟练C.分解;定位;熟练D.定向;分解;熟练20.对学生进行学习方法指导，最终是要让学生()A.学会生存B.学会思考C.学会学习D.学会分析二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21.教育目标可以分为()A.认知领域B.能力领域C.情意领域D.行为领域E.表达领域22.下列选项中属于传统教育好的方面的有()A.注重传播系统的科学知识B.强调教师的主导作用C.教育适应学生的年龄特征D.提倡班级授课制E.忽视因材施教和课外教育23.下列选项中属于学生本质属性的有()A.学生是发展中的人B.学生是一个完整的人C.学生是以学习为主要任务的人D.学生是教育者E.学生是能动的人24.教学计划的基本内容包括()A.课程目标B.学科设置C.学科顺序D.课时分配E.学年编制和学周安排25.学习的类型主要包括()A.知识的学习B.技能和熟练的学习C.心智的、以思维为主的能力的学习D.道德品质的学习E.行为习惯的学习三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)判断正误，在题后的括号内正确的划上“”，错误的划上“”。并改正错误。26.教育方法是研究教学系统、教学过程和制订教学计划的系统方法。 ()27.课堂管理是教学活动中最基本、最综合的一项技术。 ()28.班级上课制是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级。 ()29.教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 ()四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)30.教育目的的两个组成部分是什么?31.简述教学过程的规律。32.素质教育主要有哪些特点?五、论述题(本大题共1小题，15分)33.试述教师的角色冲突。六、材料分析题(本大题共1小题，15分)34.阅读材料，回答问题。苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”我们的校园，不仅使每一面墙壁会说话，还使每一寸土地、每一株花草树木、一切教学、生活设施都会说话。我校四年级三班学生墙报上的一首小诗较详细地记载了我们校园环境的育人功能。这首诗(节选)是这样定的：校园处处会说话在校门外，远远地，就会望见公寓楼上耀眼的校训：“做有中国灵魂，有世界眼光的人”它时刻鞭策我们不忘重任。步入聚厅，正面墙上“为了建设祖国，吃好营养配餐”的警句使我们改掉了挑食的毛病。向南望去，墙壁老师又会对你说：“农民伯伯，炊事员叔叔多辛苦呀，我们绝不浪费粮食。” 记住了!我们就是这样做的。问题：结合所学的教育学知识，谈谈你对学校教育环境的看法。一、单项选择题 3.解析教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。7.解析A、B、C三项都是应试教育的特点。11.解析微观环境对学生的影响有同伴影响、花盆效应和教师的期待效应。13.解析教学大纲包括说明部分、本文部分和其他。14.解析非认知心理因素的发展，包括情感、兴趣、态度、意志、性格等。18.解析中性力量，指不增进也不干扰学生学习的行为。19.解析一般来讲，动作技能的形成要经历定向、分解、定位和熟练四个阶段。20.解析学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并且灵活地运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力，即“教学生学会学习”。二、多项选择题24.解析教学计划的基本内容包括学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。25.解析学习的类型包括知识的学习、技能和熟练的学习、心智的、以思维为主的能力的学习、道德品质和行为习惯的学习。三、判断改错题26.(P246)改正：教学设计是研究教学系统、教学过程和制订教学计划的系统方法。27.(P297)28.(P3D7)29.(P307)四、简答题30.(P26)第一个组成部分是对培养何种社会成员(角色)的规定。这方面曾有过多种提法，如培养“劳动者”、“建设者”、“接班人”、“公民”等。这是教育目的的核心部分。第二个组成部分是对教育对象形成何种素质结构的规定。这也就是对受教育者思想、道德、心理、知识、能力、体质等方面素质的教育要求和规定。31.(P267-269)(1)教学认识过程简约性的规律;(2)教和学相互依存的规律;(3)教学与发展相互制约相互促进的规律;(4)教学要素的整体性规律。32.(P346-347)(1)整体性;(2)基础性;(3)内化性;(4)综合性。五、论述题33.(P104-105)教师在履行工作角色时常产生角色冲突。教师在工作中，要将许多角色加以融合和组织，也常常遇到两个角色同时为他提出两种相反的角色行为的情况。这是教师在日常教育工作中普遍遇到的大量的冲突。教师在多种工作角色之间冲突时，一时很难在对立中找到统一，只有否定一个才有可能满足另一个，只有否定一面才能肯定另一面。教师作为一个具体的“人”，有他自己的原来面目，教师作为一个社会角色，也有他进入这个角色后的扮演。作为一个教学情境中的“我”，尽管不完全是自然中的“我”，但要是一个真实的“我”。如果一个教师以“超等教师”这一角色来约束自己，就不会与自己的教育对象融为一体。六、材料分析题34.(P176)一个学校社会气氛，即校风，也是校内大多数人的一种习惯势力，可分为积极的、消极的两种。它是影响学校师生一个极其重要因素。比如，一个学校团结友好的校风一经形成，那种非正式的不利于全校团结的小团体或交往自会减少;一个学习钻研的校风，会激励学生砥砺切磋、努力学习，如果有浮夸风，则会造成不务实、片面追求升学率等。校风的培养和形成，并不是决定于哪一个人的角色观念与行为，而是在过去长期工作中、长期交往中逐渐形成的，既经树立，则能成为一种巨大的教育力量。积极的校风则使师生员工不断增强自觉性，代代相传，相沿成风，是外力难以破坏的。如，学风、教风、领导作风、师生言谈仪表等无不与校风有关。学校组织系统的优良气氛具有潜移默化的作用，不仅具有约束力，而且有促进力量。树立优良校风是社会主义精神文明建设所必需。校风中的学风和教风是中心，培养和形成良好的校风，关键又在于领导的作风。学校领导的角色行为，只有符合各面的角色期望，全力以赴，才能同心协力建立优良校风，并发扬光大。2011四川教师资格考试教育学A级冲刺题及答案(2)(考试时间150分钟)第I部分选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分。共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下列哪一项属于教育情境的主要因素()A，家长B.教育中介C.教育者D.教学手段2.现代社会生产力水平的性质决定着教育发展的水平和性质，教育的哪一方面功能日益被重视，并逐渐成为教育的主要功能()A.政治B.社会C.文化D.经济3.教育目标体系的第三个层次是()A.单元目标B.课程目标C.教育目标D.教育目的4.影响个体发展的主要因素有遗传、环境、教育和()A.个体的心理素质B.个体的思想道德C.个体的主观能动性D.个体的情感态度5.教育活动控制包括对学生的控制和对下列哪一方面的控制，以及对情境的控制()A.家长B.自己C.课本D.大纲6.教师的教员角色功能主要是以下列哪一项为宗旨，对学生进行授业、传道、解惑和评定学业()A.教材B.考试C.管理D.学生7.以下不属于教师的角色的是()A.领导者角色B.心理医生角色C.演员角色D.研究者角色8.青少年儿童有被父母抚养的权利，这属于()A.生存权利B.受教育权利C.受尊重权利D.安全权利9.国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，这属于()A.受教育的权利B.安全的权利C.生存的权利D.受尊重的权利10.对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，这属于()A.安全的权利B.生存的权利C.受尊重的权利D.受教育的权利11.平常所说的三结合教育，指的是()A.学校、家庭、社会三结合B.教师、学生、教室三结合C.历史、现实、未来三结合D.教科书、实验室、网络三结合12.一般说来，在学校、家庭和社会三个方面的协同和配合中，哪一个方面应起主导作用()A.家庭B.社会C.学生D.学校13.教学计划的中心问题是()A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排14.课程的表现形式为()A.教学计划教学大纲教材B.课程总目标领域目标学科目标C.课程目的课程评价一一课程实施D.知识经验活动15.学记提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了下列哪二教育原则()A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则16.“学而时习之”，“温故而知新”，反映了教学原则的()A.系统性原则B.启发性原则C.思想性原则D.巩固性原则17.目前进行学习方法指导较普遍的一种理论方式是()A.系统传授式B.专题讨论式C.学科渗透式D.经验交流式18.学习方法指导经常采用且效果较好的一种方式是()A.专题讨论式B.学科渗透式C.学习诊断式D.经验交流式19.在学生品德结构中，处于基础地位的是()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为20.在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为()A.道德观念B.道德情感C.道德意志二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21.教育情境可以利用文字、音像等多种方式表示教育行为的诸多因素的运行，其中主要因素是()A.教师B.学生C.教育中介D.实施教育的过程E.实施教育的时间、地点22.与人和社会发展相对应的教育的发展阶段有()A.远古教育B.汉代教育C.清代教育D.古代教育E.现代教育23.教师的角色包括()A.教员角色B.领导者角色C.心理医生角色D.青少年的朋友角色E.父母角色24.青少年儿童的合法权利包括()A.生存的权利B.受教育的权利C.受尊重的权利D.安全的权利E.交往的权利25.素质教育的目标可以分解为()A.道德素质目标B.生理素质目标三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)判断正误。在题后的括号内正确的划上“”，错误的划上“”。并改正错误。26.教育情境是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。()27.性别角色社会化反映着个体和社会的一种关系。 ()28.父母态人格结构具有统治人、训斥人以及权威式色彩。 ()29.同伴影响甚至可能超过父母和教师的影响。 ()四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)30.影响个体发展的因素有哪些?31.教师的知识结构包括哪些部分?32.简述父母态人格结构的教师在教学行为上的表现。五、论述题(本大题共1小题，15分)33.试述教师劳动的特点.六、材料分析题(本大题共1小题，15分)34.阅读材料，回答问题。我国著名数学家陈景润因为证明了歌德巴赫猜想而奠定了他在数学王国的地位。在他上高中的时候，有一次他的老师给他们讲了数论之中的一道著名的难题。他说，当初，俄罗斯的彼得大帝建设彼得堡，聘请了一大批欧洲的大科学家。其中，有瑞士大数学家欧拉(他的著作有八百余种);还有德国的中学教师，名叫歌德巴赫，也是数学家。1742年，歌德巴赫发现，每一个大偶数都可以写成两个素数的和。他对许多偶数进行了检验，都说明这是确实的。但是这需要给予证明。因为尚未经过证明，只能称之为猜想。他自己却不能证明它.从此这成了一道难题，吸引了成千上万数学家的注意。两百多年来，多少数学家企图给这个猜想作出证明，都没有成功。老师说，你们都知道偶数和奇数，也都知道素数和合数。我们小学三年级就教这些了。不得了，那可不得了啊!学生吵起来了。这有什么不得了。我们做得出来。他们夸下了海口。老师也笑了。他说：“真的，昨天晚上我还做了一个梦呢。我梦见你们中间的有一位同学，他不得了，证明了歌德巴赫猜想。”问题：请结合案例和你所学的教育学知识，分析“教育期待”的作用和应用。一、单项选择题 1.解析教育情境，即情况、环境，是由外界、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。教育情境可以利用文字、音像等多种方式表示教育行为的诸多因素的运行，其中主要因素是：教师、学生、教育中介及三者之间的联系，实施教育的过程、时间、地点。2.解析现代社会生产力水平的性质决定着教育发展的水平和性质，教育的经济功能El益被重视，并逐渐成为教育的主要功能。3.解析教育的目标体系大致有四个层次，其中第三个层次是课程目标。4.解析影响个体发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。5.解析教育活动的控制包括对学生的控制、对自己的控制和对情境的控制。6.解析教师教员角色功能主要是以教材为宗旨，对学生进行授业、传道、解惑和评定学业。7.解析教师的角色有教员、领导者、人类灵魂工程师、心理医生、青少年的朋友、父母、榜样、被攻击的对象、研究者、学校管理者。8.解析青少年是社会权利的主体，享有法律规定的各项社会权利。题干中所描述的属于生存权利。11.解析“三结合”的教育指的是学校、家庭、社会三个方面的结合。12.解析在学校、家庭、社会三个方面的结合中，学校应起主导作用，成为这三个方面中最积极的倡导者和组织者。13.解析教学计划的中心问题是开设哪些学科，即学科设置问题。14.解析中小学课程的表现形式为教学计划、教学大纲、教材。15.解析启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。16.解析历代许多教育家都很重视掌握知识的巩固问题，如孔子要求“学而时习之”，“温故而知新”。D项符合题意。17.解析系统传授式是目前进行学法指导的较普遍的一种理论传授方式，它是教师根据学法指导教材向学生系统地传授学习方法。18.解析学科渗透式是学法指导经常采用且效果较好的一种方式，是教师根据自己所教的学科渗透学习方法。20.解析道德意志是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。是人们为了达到目的而产生的自觉能动性。22.解析与人和社会发展相对应的教育的发展，其线索是：远古教育(原始社会教育)一古代教育(农业时代社会的教育)一现代教育(包括工业社会和信息社会的教育)。23.解析教师的角色有：教师的“教员”角色;教师的“领导者”角色;教师的“人类灵魂工程师”的角色;教师的“心理医生”角色;教师的“青少年的朋友”角色;教师的“父母”角色，等等。24.解析青少年儿童的合法权利包括生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。三、判断改错题26.(P6)27.(P40)改正：个体社会化反映着个体和社会的一种关系。28.(P163)29.(P178)简答题 30.(P35-36)影响人的发展的因素有以下四种：(1)遗传。遗传是指人从上代继承下来的生理解剖的生物特点，也就是遗传素质，是人发展的自然或生理的前提条件。(2)环境。环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。(3)教育。教育是有目的有计划地影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年青一代发展起着主导作用。(4)个体的主观能动性，包括自身的态度和所付出的精力。31.(P81)(1)通晓所教的学科和专业。(2)具有比较广泛的基础文化知识。(3)掌握教育科学理论，懂得教育规律。32.(P164)(1)主张教师主导学习环境，以教师的权威为中心，有明显的师生界限。(2)在教学上十分注重基本技能和基础知识。(3)在学生观上，认为学生是“孩子”，强调指令行为。(4)在课堂上，教学知识精确、清楚、纪律好。(5)在处理与外部关系上，对学生有明显的监护作用，关心学生，能保护集体的利益，常有“护犊”现象。五、论述题33.(P108-118)(1)特殊的复杂性教师劳动的对象不是无生命的自然物质材料，也不是动物，而是具有一定自觉意识的、有感情有理智的、作为社会整体一员的活生生的人，是不同年龄、不同性别、不同个性的一代青少年。就教师的任务来看也是很复杂的，教师既要教书还要育人。教师劳动的复杂性还表现在他的工作是一个运用智力的过程，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的复杂的脑力劳动和体力劳动。(2)强烈的示范性教育是培养人的活动。教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师的劳动之所以具有示范性，还在于模仿是青少年学生的一个重要的学习方式。教师劳动的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面。教师的示范作用只能是对学生的启发诱导，而不是强加给学生的现成模式。(3)独特的创造性教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性所决定的。教育对象的特殊性，决定了教师劳动独特的创造性。教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上。教师劳动的创造性，也表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。教师劳动的创造性，还表现在教师的教育机智上。(4)显效的长期性教师的劳动是为未来社会培养人才，而培养人，一是周期长，二是见效慢，甚至可以说是一辈子的事。教师劳动的长期性还表现在青少年学生某一具体的、局部的身心特点发展变化上，也是需要经历一个长期反复的过程。(5)空间的广延性和时间的连续性学校不可能把教育的时间和空间完全集中在学校内部。这就决定了教师的劳动必然会在空间上具有广延性，时间上具有连续性。教师劳动之所以具有时间的连续性和空间的广延性，还在于在每一具体的教育过程中，教师的劳动不能机械地受时间和地点的限制而随意中断。(6)劳动量的隐含性在教育领域，几乎每位教师都有很大一部分难以计算，从来没有计算的“量外工作”。教师劳动的特点，决定了这种职业不可避免地存在隐性劳动。(7)教师劳动的科学性和艺术性教师的劳动是塑造学生心灵的实践活动，它要求教师具有现场表演的技巧。从这一角度看，教师劳动带有艺术创造的特点。(8)劳动的协作性在现代的教育中，任何一个学生在德、智、体诸方面的全面发展，都不仅仅是某位教师个人的劳动成果，同时也是教师集体共同影响的结果。由于这个特点，要求每个教师除了个人努力学习、积极工作之外，还应自觉树立集体协作的观念，每个教师都要主动同其他同事统一步调、通力合作，共同坚持正确的教育思想，采取一致的教育措施，并注意协调学校与家庭、社会的影响，共同创造良好的教育环境。六、材料分析题34.(P76-78)教师对学生的积极期望，会促使学生向好的方向发展;而对学生的消极期望，可能使学生自暴自弃，学习表现越来越差。教师对学生的期望及其影响是在师生互动过程中产生的。首先，教师根据对学生的学习行为、人格特征和在人际交往中的表现的了解，形成对某个学生的期望，然后这些期望会在教师的教学行为，例如在学习时的分组、提问、表扬批评等中表现出来;其次，学生接受了教师行为中所暗含的期望来认识自我、评价自我，并根据期望的方向表现出相应的行为。在这种互动过程中，教师不断地按自己的期望去影响学生，而学生会逐步向着教师期望的方向发展。为了充分发挥教师期望的积极影响，教师首先应注意以下两点：第一，要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都怀有积极的期望;第二，教师要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而损害了学生的发展。此外，教师还要注意充分理解每一个学生。2011四川教师资格考试教育学A级冲刺题及答案(3)(考试时间150分钟)一、单项选择题(在备选的答案中。只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中。每小题1分，共20分)1.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有( )。A.控制作用B.制约作用C.促进作用D.指导意义2.课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书3.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯4.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为( )。A.教学程序B.教学步骤C.教学组织形式D.教学阶受5.教学设计的理论基础是( )。A.教学理论、学习理论、传播理论B.系统理论、控制理论、信息理论C.系统理论、传播理论、教学理论D.教学理论、学习理论、“经验之塔”理论6.把学习结果分为“言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度”五种类型的人是( )。A.戴尔B.布卢姆C.加涅D.奥苏贝尔7.教学目标可分为知识、能力和态度，下列目标中，能力目标是( )。A.学生学会生字、新词B.学生理解力的概念C.学生有感情的朗读课文D.使学生了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员的崇高精神8.确定学生初始能力的方法一般包括( )。A.推理、讨论B.综合、分析C.实验、练习D.一般性了解、预测9.认知领域的学习目标可以分为六个等级，从低级到高级的顺序是( )。A.知道、领会、运用、分析、综合、评价B.领会、知道、运媚、分析、综合、评价C.知道、领会、运用、分析、评价、综合D.知道、领会、分析、运用、综合、评价10.制订教学策略的首要依据是( )。A.教学大纲、教材、教学计划B.教学计划、教学大纲C.教材、教学设施和设备D.学习理论、教学理论11.下面关于教学媒体这一概念的叙述中正确的是( )。 A.教学媒体是教学信息的发送者B.在教学中所有的服务于教学的工具都是媒体C.教师不能算是一种教学媒体D.黑板不是教学媒体 12.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是( )。A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体13.下面四个选项中，属于教学软件的是( )。A.录像机、录音机B.计算机的显示器、幻灯片C.幻灯机、电影胶片、教科书D.录像带、投影片14.教师劳动的创造性主要是由( )的特点决定的。A.劳动内B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式15.“大有大成，小有小成”是( )教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教16.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( )。A.活动课时制B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制17.现代教育与传统教育的根本区别在于重视( )。A.实践能力的培养B.思维能力的培养C.想象能力的培养D.创新能力的培养18.关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是( )。A.初级性质的现代德育B.坚持全民性，反对阶段性C.德育内容要坚持统一性，反对多样性D.对于个体的身心而言，要坚持全面性，反对整体性19.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程20.德育在人的全面发展教育中起着( )作用。A.基础B.关键C.导向和动力D.物质基础二、概念解释题(每小题4分，共20分)1.教育目的2.社区文化3.活动课程4.教学策略5.道德情感三、简答题(每小题6分。共30分)1.简述学习方法知道的基本要求。2.简述教学方法实施的步骤。3.简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性。4.简述社会主义教育的目的的基本特点。5.教师行为规范与模式包过哪些方面?四