江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 以文化培植底蕴靠特色演绎精彩.doc

以文化培植底蕴，靠特色演绎精彩普通高中迈向智慧型发展的必由之路 对一个人或者一个群体而言，发展方向与努力发展相比较，前者永远是上位的事情。只要看看“钱学森之问”和高中教育的现实，听听温家宝总理的“教育的两个不适应（不适应经济社会发展和不适应国家对人才培养的要求）”，就能鲜明地感到是高中教育去功利化迈向智慧型发展的时候了！千校一面，万人同语的同质化发展局面应该尽快被特色高中“智慧型”发展所取代。 一、高中教育现状：社会习惯操控的皮影戏 化学上有个通俗的概念，结构决定性质。中国社会结构也决定了高中教育的性质。城乡二元结构的社会现实人为地将人们进行了社会分层，这种身份的区别造成了享用社会资源的巨大区别，直接导致了高中教育功能就是“身份优化”的主流价值观。这种渗入骨髓的价值诉求表现在教育系统就是“考试引领教育”。从国际竞争环境来看，西方有太多的需要我们学习的榜样，榜样多就意味着国家发展的高标准，然而我们的起点却比较低，起点低、标准高就得迅速赶超。这种国民的“赶超”心态引发的是“目中无人”、“非个性化”的教育思维，直接导致内涵丰富、意义重大的教育工作简单化、同质化。处在高中教育中的领导者和机械工作的教师们不过是受社会绳索惯性操控的“皮影模具”而已，在一片喧闹之后给社会留下的仅仅是虚无的光影罢了!至于学生获得了多少终生受用的学养，似乎并不是皮影工作者的“义务” 二、社会现实的变革：多元才能和谐 我们处在历史的重要转型期，新农村建设正在改变城乡二元结构格局；国际竞争格局已经要求我们从资源供给型尽快转向知识创新型，人力资源大国要转变为人力资源强国的理念日益深入人心，“赶超”心态将被理性思维所取代。让孩子接受如何使其得到良好发展高中教育，是人们的共同的诉求，我国普通高中阶段教育正在加快从精英型教育走向普及型大众化教育的转变。教育发展的主要矛盾已经由数量的不足转变为“质量和结构”的不和谐上来了。在全世界，只有中国从南到北是一个比较单一的育人模式，总体格局基本一致，对国家和民族来说是不合适的。教育模式僵化，没有选择性就不能满足不同层次、不同需要的学生的发展。表面上的教育公平掩盖不了实质上的教育失衡，对一个学生而言是贻害终生，而对国家来说则是“灾难”。国家多样化的人才，人的多样化发展，是社会多样性发展的基础，也是社会多样性发展的目的。 三、高中教育未来发展的哲学共识：个性发展、特色办学 从一个人的发展成才角度来说，高中阶段是具有决定性作用的的，像踢足球一样，看热闹的人是看球门，看门道的人是看中场，足球的胜负取决于中场，高中就是足球的“中场”，或者说就是人的腰，现在“腰”成为我们比较软弱的地方，软弱在什么地方呢，软弱在过于追求分数，过于追求升学率。这个领域里面我们跟世界高中的差距是最明显的。义务教育、高等教育跟世界上比较，没有特别大的不一样。而高中在国际领域里面是最活跃，最丰富，人的选择性最强的，可是我们国家的高中基本上没有什么选择，在忙高考。在这样一个不可能有很大变化的功利化取向的前提下怎样把高中办好，培养出社会所需要的各种各样的人才，让人的个性能够在掌握分数的背景下，让学生的素质、潜能、创造性的潜质也能得到良好的发展与提升，以期在以后漫长的学习、工作、生活中展现其后劲与实力。这才是高中当下要着力解决的难题。 高中教育从基础性上应该向义务教育靠拢，但是从人的发展角度上应该向大学靠拢。高中阶段是一个人一生中最重要的自我选择阶段。缺乏选择性是目前共有的特征，用管理幼儿园、小学的办法管理高中生，只能造成创新性人才的种子被扼杀。许多伟大人物都是在高中显示出自己的才华，开始了人生的选择和追求。陈景润在中学课堂上听了老师利用课余5分钟所讲的“哥德巴赫猜想”，使其有了毕生的热望和追求！北师大附中培养了许多名人，包括象钱学森这样后来发展成为的社会公认的大家，钱老说成功不少是得益于该校给学生留有自由选择的机会和各科不求满分的制度，各科只要80分的要求给学生留下足够的时间去思考自己喜欢的事情。宽松与选择的环境为大师级人才的成长提供了良好的沃土。国家中长期教育改革与发展规划纲要中有三个高频词：选择性、办学特色、适合的教育。当前普通高中教育面临着三个突出矛盾：人才类型的多样化与培养模式趋同化的矛盾；人的个性化与学校同质化的矛盾；学校创新发展与办学人员模式单一的矛盾。总之高中教育走势就是特色办学、提高选择性，促进学生个性化发展。 四、高中未来发展方向：以文化培植底蕴，靠特色演绎精彩 1坚持一个信念：文化培植底蕴 人的发展，学校的发展，事业的发展的高度关键取决于文化底蕴积淀的厚度。一所学校，即便是拥有良好的文化元素，如不能合理整合，多元发展，智慧共生，也并不等于它就一定拥有良好的文化力。只有学校成员能创造性地、有效地运用文化元素，使之形成良好的文化力之后，才能促进学校文化品位的提升和战略目标的达成。 基于高中的个性化发展背景就是要挖潜特色文化、守望教育理想，用先进的组织文化理念来组织学校的各种发展要素多元发展，智慧共生，建立良好的教育生态。学校要做好份内的工作，为需要帮助的人，提供适合他们需要的帮助，提供只有本校才能提供的特色服务，是创办特色高中的出发点和归宿。当今阶段高中先进的管理理念与教育思想就是，发展要素的智慧共生、和而不同，全体学生个性的多元发展。 2提出一个目标：理想创造辉煌。 特色高中创建，首先是学校干部、教师和学生的事，只能通过认真研讨，形成实在的共识，集中全力去突围，才会有工作突破的可能；要把特色发展成为上上下下的共同愿景。要连接上下级学校的升学通道，尽量争取社会初步认同与支持，是成功创办特色高中的前提条件。通过提供有特色“智慧性”的教育服务，在实现学校发展的过程中实现教师的职业价值和事业追求。 3养成一个习惯：特色演绎精彩 用多元智慧理论指导教育思想的更新，因材施教，让每个学生扬起理想的风帆，确立“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的教育观念，尽量为每个学生找到成功的体验，给学生个性化，选择性发展提供教育智慧性服务。“选修课”、“个人课表”、“小组社团活动”、“专业课程替代机制”和“学分制”，有助于学校从开设特色课程向“特色高中”转变的途径方式。做好持久战的准备，杜绝“包装”与“作秀”的诱惑，努力实践“不争论”的原则，积极推动“静悄悄地革命”，是特色高中建设的基本策略。其本质就是如何促进每个学生更好的发展。按照多元发展、智慧共生、人文生态这种教育发展理念，假以时日，厚积薄发，高中必定会在特色发展的道路上演绎精彩。 4特色学校建设必须注意的问题 必须遵循教育的基本规律（防止为特色而特色，防止形式主义）；须考虑师生的个性差异