语文人教版五年级上册遨游汉字王国教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年级上册第五单元综合性学习：遨游汉字王国教学设计学校:广州市海珠区同福西路小学 方婷邮编:510235 手机、本课课程内容标准解读本活动主题体现了全日制义务教育语文课程标准（2011版）中“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”，“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。知道有关汉字的各方面知识，“培育热爱祖国语言文字的情感”，萌发民族自豪感和自信心。二、教学内容的分析本课为人教版语文五年级上册中的第五单元综合性学习：遨游汉字王国。在这一单元中主要向学生介绍了我国的汉字文化，教材中的“活动建议”只供学生参考，“阅读材料”也是给学生一些例子，方便他们寻找有关材料，学生可以充分发挥自主性，开展小组讨论，猜字谜，搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话，搜集汉字来历，积累成语，举办书法展览等多种形式，对汉字进行较为深入的研究。因此，在教学中，可以把学生搜集到的资料跟教学活动融合起来，师生在活动后期进行一节展示课，把前段时间搜集、积累到的汉字知识，运用到课堂上，再次感受中国汉字的博大精深，在活动中感悟，汉字的神奇，在游戏中，领略汉字灵性。根据校本书法课程，布置写一篇书法作品的作业，让学生进一步提升写字质量。三、课时安排1课时四、学生基本情况分析该班学生在本单元的学习中，对汉字有了初步的了解。在四年级学习大自然的启示这一单元时，学生学会了用搜集资料的方法，了解大自然的各方面的知识，体会到要热爱大自然。因此，本单元在此基础上，通过组织学生制定计划，指导学生选取研究方向等，放手让学生在生活中积累更多有关汉字的文化知识，通过观看学生自己改编的神奇的“打”相声视频及学生通过搜集故事绘画的漫画，激发学生兴趣，让学生体验汉字的魅力。此外，学生对历史悠久的汉字演变了解不深，而许多象形文字的发展对学生有着很多启发，因此，要通过字源图片、历史故事等其他资料补充更多有关的知识，让学生体会到汉字的内涵及深远影响。五、教学目标 1、 知识与能力：知道汉字的字源发展，体会汉字文化的丰富有趣。 2、 过程与方法：掌握猜字谜的方法，积累成语，了解汉字谐音的特点。 3、情感态度与价值观：学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。六、教学重点难点 重点：掌握猜字谜的方法，积累成语，了解汉字谐音的特点。 难点：学习欣赏汉字书法艺术。七、课前准备（一）学生准备1、每个学生准备白纸一张做草稿纸，笔一支。2、查阅、搜集相关的资料。3、整理拍摄相声，绘制漫画。（二）教师准备1、准备各小组猜成语工作纸。2、查阅相关资料、视频、图片。3、利用希沃白板5制作课件。八、教学活动预案教师活动学生活动活动意图（一）、创设情境，激发兴趣师：同学们，最近大家都在认真地开展各项有关汉字的活动，今天，就让我们一起带齐装备，遨游汉字王国，你们准备好了吗？师：这个汉字王国总共有5个关卡，每个关卡都会有相应的汉字知识和游戏，谁想挑战？1.出示字谜“有手怀抱里，有脚想溜掉，有火点就跑。” 谁能猜出这个字谜，并解释清楚？出示谜底：（包）给你们小组加一分。（点小猴子）“四山纵横，两日稠缪，富由他起脚，累是他领头。”（田）给你们小组加一分。（点小猴子）闯关“字谜天地”：猜字谜。设计通关游戏，激发学生兴趣。促使学生综合运用学习过的有关汉字和猜字谜的方法，开动脑筋，猜字谜，并解释清楚，训练口头表达能力。（二）、了解汉字文化由书上“典”“册”“删”的来历，拓展介绍“水”“川”“州”的来历看来今天大家都是有备而来呀，接下来，先听听老师讲一些有关汉字的文化知识，一会还有隐形关卡在里面哦！第二关，“汉字长廊”准备好了？师：同学们，还记得书上“典”“册”“删”的来历吗？今天，老师还带了一些文字给你们猜一猜，带上汉字演变的知识，我们一起闯关吧，好不好？师：展示（“水”）这是甲骨文到小篆的“水”字，古人把中间弯弯曲曲的形状当作河流，两边一滴滴的代表河水，（展示隶书）从小篆到隶书，发生了明显的变化，把两边的“水滴”连起来，隶书的“水”字已经和现在的水字差不多了（展示楷书）。你可以给水字组些词语吗？（点小猴子）师：可知“水”指各种液体师：接着，请同学们根据水字的演变，猜一猜，这个是什么字呢？（出示川字从甲骨文到小篆的演变）你是怎么才出来的？师：哦，的确“川”字是一个象形字，除了形状像以外，它还代表一定的意思。川字的两边是河流，中间的小点点代表流水。我们曾经学过一个成语（出示成语）“川流不息”（蒙层）就是形容事物像河流那样流动不停，这里的“川”字就是“河流”的意思。师：又因为大河一路滚滚流动，在有的地方会冲积出一大片平原，所以又有了“一马平川”这个成语，意思是：骏马在平原上驰骋。思维导图：显示川的三个意思分支（河流、平原、山川（出示地势示意图）师：刚才我们知道了川的三个意思，你们再看看这个地图，在我国西南部有个四川省，谁来说说这个地名和“川”字又有什么关系呢？师：是啊，原来汉字都是一些可爱的小精灵。同学们再看看（展示“州”字甲骨文），在“川”中间加了一小块，它本来的意思是河流中间的陆地，例如“九州”，指的就是古代中国，那时候常常有大水灾，人们只好居住在背滚滚洪水包围的高地上，当时懂地理的人把高地划分成九块，所以称为“九州”。后来专门指陆地上的某一片地方，例如：苏州、扬州还有我们熟悉的学生回忆“典”“册”“删”的来历闯关“汉字长廊”，一边听老师介绍，一边根据提示猜字分别猜出“水”组词：墨水、自来水、喝水、河水、盐水。预设：根据字源猜出“川”生：看样子就很像。生：山多，山川（点小猴子）学生猜出“州”字 利用知识的迁移，根据字源图片尝试猜字。在学生原有知识的基础上，习得新知识，老师再适时补充有关汉字或历史知识，如“一马平川”“九州”等。（三）、感悟文字的神奇1. 欢迎同学们来到第三关“奇趣世界”，第三关有点特别哦，是咱们同学自己搜集到的资料编成的相声，想看吗？提示：老师还想提醒一下同学，在欢乐之余还要动脑筋想一想，词语的各种意思。2、刚才看见大家都看得津津有味，接下来开始闯关咯，请给下列红色字体的字选择正确的意思。每组派1位同学出赛，3位同学依次轮流完成一次游戏，选对加1分。 学生演绎相声（综合性学习小组汇报）闯关“奇趣世界”：其他学生边听，边思考“打”字的意思1.“游”的意思：A.人或动物在水里行动 B.闲逛 C.江河的一段词语： 游泳 鱼在水里游 游玩 游览 上游 下游2.“启”的意思：A.打开 B.开导 C.开始 词语： 启封 启迪 启示 启航 启用 启动综合性学习中包含学生搜集资料的汇报，此处采取学生录制相声的方式汇报。体会一词多义，设计游戏，让学生体验闯关成功感。（四）、体会汉字的丰富内涵1.漫画小组的同学特意根据故事，画了有关成语“马马虎虎”的漫画，想跟同学们分享。师小结：这个“马虎”的故事流传至今，警醒人们做什么事都不要马马虎虎，我希望同学们对待学习也不能马马虎虎。2.出示成语天天猜游戏（12个成语截图，添加蒙层效果）游戏规则。1.请队长出来拿一张游戏纸，并写上队名，以便一会拍照上传计算分数。2.在听到老师说开始后，各小组完成猜成语的练习。3.请用工整的汉字写下来哦！猜对1个加1分，漂亮的文字可加分。（拍照，同步助手，批改，计算加分。讲评、统计分数。）1.学生展示漫画，学生自由讲述成语故事：1.宋朝的时候，有位画家喜欢画虎。有一次，他正在画虎头。2.后来，有个朋友说：“请你帮我画一匹马吧。”他不管三七二十一，就在虎头后面添了个马身。朋友问他：“这是马还是虎呀？”他说：“马马虎虎吧！”3.大儿子问他，他说是虎，二儿子问他，他说是马。4.后来，两个儿子长大了，却因为分不清什么是虎，什么是马，酿成大祸。大儿子打猎时，把人家的吗当成虎射死了，赔了不少钱。二儿子在野外遇上了老虎，以为是马，想骑上去，结果被咬死了。2.闯关“成语擂台”：学生猜成语音乐结束时，停止，小组交换组长负责核对批改。综合性学习中包含学生搜集资料的汇报，此处采取学生绘制漫画的方式汇报。训练读懂漫画的能力以及口头表达能力。考查学生积累的成语，关注学生书写成语的正确性。（五）、欣赏书法作品同学们，欢乐的时光总是过得很快，马上就要进入今天旅程的最后一站了“小小世界”，让我们伴随着音乐欣赏一下咱们班同学这次综合性学习的创作，和祖国书法大师们的精美作品，希望同学们能从中吸取宝贵的营养，感受美丽而富有魅力的文字。学生欣赏展示本班学生的书法作品，激发学生的学习热情，欣赏名家作品了，进一步提高学生的书法欣赏素养。九、作业：完成一幅书法作品。十、板书： 遨游汉字王国 猜成语分数统计：猜字谜：包 田 汉字文化一词多义成语：马马虎虎 附件一：相声神奇的“打”甲：（用力拍一下）乙：你干嘛打我？甲：这不是打你，这是打招呼。乙：打招呼？甲：对啊，咱们中国文字博大精深，一个字可以多种意思呢！乙：能不能举举例子。甲：就以刚才你说我打你的打字为例吧，你还知道有什么打字的搭配吗？乙：我知道，打酱油，打酒。甲：不错，这都是买的意思。那打水也是买水吗？乙：这不一样，打水是接水的意思。甲：你还知道哪些搭配？乙：打网球、打排球甲：不错喔，这里的打都是玩的意思。看你这么厉害，不如咱们玩个游戏？乙：什么游戏？甲：每人说一个打字搭配，看谁说得多！乙：这还不简单，来吧。甲：打飞机票乙：打火车票甲：打篮球乙：打足球甲：足