语文人教版五年级上册精彩极了糟糕透了.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学实录一、揭题导入1师：每个人都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评，可是今天我们要学习的课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。奇怪吧，那就让我们一起走进美国作家巴德.舒尔伯格的文章精彩极了和糟糕透了。板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”。生齐读课堂。2师：这篇文章很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿吗？（1）、生：有一组反义词“精彩”和“糟糕”。师：你能用其他的词语来说明这个词语的意思吗？生：精彩绝伦 十全十美 无可挑剔 糟糕透顶 一无是处等等。师：“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词,用它们来评价事物,一个是好到了极点,一个是差到了极致, 它们俩水火不相容，把他们两个放在一起做题目有意思。（2）、师：这课题和别的课题有什么不同？生：有两个双引号，引用人物的语言。（3）、师：引用谁的话？生：母亲、父亲说的话。（4）、师：讲谁的事？生：讲关于对巴迪的诗的评价。（5）、师：你能利用这课题来说说这篇文章讲了一个什么故事？生：巴迪写了一首诗，母亲说“精彩极了”，而父亲说“糟糕透了”。师：同样是一首诗却得到两种截然不同的评价，这是为什么呢？评价对我产生了什么影响呢？让我们一起走进课文。二、初步感知，整体感悟。师：请同学们翻开课本，自由读课文，看一看本文主要写了一件什么事？（生自读课文，师巡回指导）生1：“我”七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。我并不理解父母的心。后来取得成就后，才感到自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲是非常幸运的。生2：课文的主要内容是巴迪在七八岁时写了一首诗，母亲的评价是精彩极了，父亲的评价是糟糕透了，长大后才明白都是出于对巴迪的爱。所以，他很谨慎地把握两股风，终于使自己成为一名优秀的作家。 三、品读课文(一)自主学习1.师：真了不起，大家已经有概括课文主要内容的本领了。到底这两种评价对“我”产生怎样的影响？快速浏览课文第1自然段到第14自然段。（多媒体出示自读要求：1.用横线划出母亲评价“我”的语句，用波浪线划出父亲评价“我”的语句。2.想想母亲为什么说“精彩极了”， 父亲为什么说“糟糕透了”？从课文第1自然段到第14自然段中找依据，并把你的理解和感受标注在书上。）（二）交流反馈1. 找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。（1)、出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”师：母亲此时的心情是怎样的？从哪里看出来的？（引导学生抓住语言、动作、神态描写体会人物内心情感）生1：“眼睛亮亮地” “兴奋”看出母亲非常惊喜；（神情）生2： “嚷” “搂住”看出母亲非常高兴；（动作）生3： “巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（语言）（从母亲的话语中看出母亲在赞扬我。）生4：把“赞扬声”比作“雨点”写出了母亲对“我”的高度赞扬！师：谁来读读母亲赞扬的话语？指名读齐读。我看到了你的眼睛亮亮的。你的声音为什么那么响？让你的眼睛再亮点。指名读齐读。（2）、师生对话：师：同学们，老师能请教你们几个问题吗？假如你是文中的母亲，当儿子把他写的第一首诗拿给您看时，你当时的第一感受是什么？生：我非常惊喜，我的儿子竟然会写诗了！ 师：说真心话，您认为儿子写的这首诗真的那么精彩吗？生：不是。师：可是您却用“精彩极了”来评价这首诗，这是为什么？生：他需要鼓励。师：那么您的这句话更多的是评价儿子的诗，还是儿子写诗的行为？生：是对儿子写诗的行为。师：是啊，儿子竟然能写诗了，做母亲的该是多么惊喜和激动！这位母亲，您愿意把当时对儿子说的那句话给大家读一遍吗？生读。（3）、师：如果你就是巴迪，听了母亲的“精彩极了”的评价，此时你的心情怎样？生：高兴、充满信心等。师：文中巴迪是什么反应？生：既腼腆又得意扬扬。师：得意扬扬是什么意思？你曾经有这样的体会吗?生汇报。师过渡：有这样的母亲真好，让我对写作充满了兴趣。这时的巴迪相信自己的诗是最棒的，认为自己是能力超凡的。他急于让父亲知道自己的能力超凡，所以他焦急的等待着父亲回家。请同学们找出父亲评价“我”的诗的句子。2、父亲评价“我”的诗的句子。（1）、课件出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。指名男生当父亲读。 (一男生口气比较强硬，师点拨：父亲忍心这样批评我吗？父亲虽然是在批评我，可他的内心还是充满爱的。找生读。)（2）、师：请问这位父亲，当您听说这是儿子写的第一首诗时，您的心情怎样？生：还是很高兴的，我的儿子竟然会写诗了！ 师：可是您却迎头给孩子泼了一盆凉水，这是为什么？生：我是想让他看到自己的真实水平，这首诗的确写得不怎么样！我是怕他骄傲，何况他妈妈已经给了他很高的评价，我就有必要让他清醒一下。师：您怎么就知道小巴迪这时非常骄傲、得意呢？（从文中找到依据）生1：“我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。”这明显是在显示他自己。生2：他把诗放在餐桌我的位置上，从这里我也能感觉到他就是想让我表扬他。师：看来，这位父亲是一位善于观察也非常理性的父亲。父亲与母亲的观点发生了冲突。我们一起进入情境读读这部分文字，揣摩人物的心理。（练习朗读、合作朗读）师：哪两位同学愿意再现当时父母争吵的一幕？（分角色读夫妻俩争吵的部分）（3）、师：听父亲评价后，巴迪有什么样的表现？请你找出有关语句。生：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词对比的方法，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）指名读齐读。师：是的，七八岁的巴迪还小，母亲的评价让他登上希望的高峰，父亲的评价让他跌入失望的低谷，他还无法理解父母的良苦用心。（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）4、细心品读“少年的认识”，15至17自然段。（1）师：、其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样想的呢？赶快找找。生：“几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。”（2）、师：既然作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写作？生：因为母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。（3）、师：文章有这样一句话 “我越来越体会到我当初是多么幸运。”作者为什么这样说，你是怎样理解的？生：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（随机理解两种不同的爱：慈祥和严厉）5、感情诵读“成年后的认识”小结：师：然而今天，成年后的巴迪巴德舒尔伯格已经是一位享誉全美的著名作家、编剧，他又是如何看待这评价的呢？学生齐读句子，出示感悟： 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。四、 结语：1谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。师：在生活中或学习中，你有没有遇到过像巴迪这样的事情呢？如果有，说说你的感受。生汇报。2学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。五、拓展延伸，学习写法1拓展阅读：我的母亲（节选）。谈感受。体会表达方法。2借鉴这两篇文章的表达方法，体会这深刻的爱的感言。师：同学们，生活中的每一个人都需要父母这两种不同的爱。课下请同学们写一写你和父母之间发生的事情，并写出以前你所体会不到的爱！六、板书设计： “精彩极了” “糟糕透了” 和 鼓励 警告 同学们，那么在作者眼里，父母的爱有不同的形式，一种是“精彩极了”，这是一种慈祥的爱，一种是“糟糕透了”，这是一种严厉的爱。师：在这两种爱的鼓舞下，巴迪的人生航船驶向了何方呢？生：巴德舒尔伯格美国著名畅销书作家，在他68年生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。剧本在江边获第27届奥斯卡最佳剧本奖，码头风云赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。师：想说点什么？生：我想说，巴迪之所以成功，是因为小时候，父母对他的两种不同的爱。生：我觉得巴迪成功就是，他有一位严厉的父亲和一位慈祥的母亲。两种爱使他走向一条成功的路。师：在这两种爱的哺乳下，巴迪不断地走向了生：成功！师：正如课文所说，生活像一艘船，我们要谨慎的把握住生活的生：小舟。师：使它不被生：任何一股风刮倒。师：成名以后的巴德舒尔伯格，他的人生之路也不可能是一帆风顺的。师：同学们，那么当巴德舒尔伯格他的作品连连发表而且好评如潮的时候，他才终于明白生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师：当他的作品受到读者的批评甚至遭到拒绝的时候，他的心里会明白生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师：孩子们，让怀着对生活的感激，对父母的感恩，从心底里铭记师生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师：我们每个同学都