江西省万载县第二中学高中教师参赛论文 面对家长班主任应把应付变成主动.doc

面对家长，班主任应把应付变成主动教育孩子特别需要学校和家庭的共同配合，著名的教育家苏霍姆林斯基曾经强调指出：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以至如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果”。近些年，学校从关门办学发展为重视家庭教育的作用，大量举办家长学校，提高家长素质；然后又进一步认识到家长也是教育的主人、教育的生力军，开始走向学校和家长的合作。身为教师特别是班主任，做思想工作是其工作的重点之一。且单做学生的工作还不行，还要学会做家长的思想工作。众多的家长不是千人一面，面对不同家长，你会怎么办呢？我想做他们的思想工作也一定是要认真对待，有针对性才会有效果的。 一、过度保护型：这类父母对孩子十分不放心，事先为他考虑得周周全全，总担心自己微小的疏忽会对孩子造成损伤。虽然这类父母一切都为孩子着想，但是孩子却不见得领情，因为他们会感到压抑、受拘束、没有自由呼吸的空间。如果你是这类父母，在教育孩子时请注意将你看管孩子的尺度再放宽一些，让孩子有一个自由发挥的空间，也许他会把事情搞得一团糟，但是却记，这是顺利的起点，如果不让他自己动手，就永远也没有自立的一天。“过度保护”型家长，要明确告诉他什么是对孩子的好初二有一学生张某天天无视班规，班长屡劝不改，班长无奈告之班主任，结果张某认定班长打小报告，并动手和班长打架。事后张某的妈妈知道后气势汹汹“杀”到学校，竟要班长道歉。最后，班主任对张某的妈妈说：“如果你的孩子上课捣蛋，自习课也不好好学习，我要不要管，该不该批评？”“当然要管。”“那班主任管是对他好，那班干部督促他学习是不是为他好？再说班长反应情况是他的工作，不是告黑状。是吗？”“是，没错。”“当然，班长我也批评了，他不该动手打架，他也认识到了错。你这样逼他道歉，他以后工作还要不要做呢，是不是不太好。”最后，张某的妈妈被说服了。面对过分护犊的张妈妈，老师从“什么是对孩子好”入手，让张妈妈明白了自已的错。这样的谈话合情合理，又浅显明了，效果自然就出来了。作为家长，爱自已的孩子自然也是正常的，身为教师，我们要明白一点，家长和老师的出发点都是一样的，为了孩子好。所以我们解决问题时一定要从这个共同点出发。 二、骄纵型：这类父母对孩子十分溺爱放纵，不论孩子怎么做，她都认为是对的，而且从不严厉批评。这类父母大多是年纪大以后才生育，也可能是生育过程异常艰苦，盼望孩子出世的时间比较长，因此当真正拥有时，就毫不吝惜自己的感情，对孩子百般放纵。这类父母培养的孩子看似幸福，实则相反，他们缺乏容忍力和自制力，经常得寸进尺、贪得无厌，而且不爱自己动手，长大以后他会变得好吃懒作，生活自理能力差。这种父母应该注意严厉管教子女，在日常生活中，要教育孩子明辩是非、弃恶扬善。这个转变过程要把握好度，循序渐进地改变。骄纵型家长不面对孩子的缺点，老师说的孩子的问题根本不存在，孩子不会说谎，孩子说什么就是什么，自己的孩子自己了解，没有任何不足之处。三、支配型：这类父母奉行“养不教父之过，教不严师之惰”的准则，认为孩子必须遵守家长制定的规矩，不能有丝毫的反抗。这种高压教育方法使孩子感受不到父母的关怀，从心底里厌恶。他们特别希望能与父母进行沟通。父母应该适当考虑孩子的要求，并放手让他自己去做，一定要相信孩子的能力，并且不要吝啬自己的赞美。高一年级娟的成绩很好，可家长却还是不满意，即使她考了全班第二名。班主任发现娟的情绪，了解了情况后，立即家访，娟的父母却说：“不严不成了，我们全家就指望她考个名牌，有个好前途。”班主任说：“压力就像给小树浇水，适时的浇一些对孩子的进步有好处，可过大的压力就像把小树泡在水缸里一样，是不利于他的成长的。孩子还小，背负巨大压力，反而会对他们的心灵造成阴影，影响成绩，更影响心理健康。我的孩子也在高一，成绩远没有娟好，但天天开开心心的，只要她努力了，我就很开心的。做父母的还有什么比看到孩子开心健康成长更幸福的事情呢？”娟的父母觉得老师的话有理，深有感触的说：“要是早和您交流就好了，孩子就不会老是苦着个脸了。”许多父母望子成龙，都对孩子要求太严，只看到严的好处，对不良影响视而不见。班主任首先纠正了娟父亲的错误认识，再分析这样做的不良后果，同时拿自已的孩子做比较，说服力极强。面对这样的父母，要动之以情，晓之以理，主要是要讲清这样做的不良后果，使他们对孩子减压。四、放任型：这类父母由于工作比较忙，而且内心也希望给孩子一个自由生活的空间，因此对孩子自己的事情一般让孩子独立作主，从不过分干涉。但是由于接触时间少，不能全面了解孩子的想法、情绪等，容易让孩子感到父母对自己疏于照料，而且不受重视。父母在宽容孩子的同时，是否也应给予他适当的指导及约束，因为孩子毕竟很小，他没有能力分辨善恶美丑，也需要父母做积极正确的指引。五、理想型：所有的孩子都希望父母是集中以上几种类型的优点的好父母，这种类型的父母能够理解孩子的想法，也认可他的情绪与行为，并能经常性地与孩子进行沟通，填平两代人之间的代沟。这样的亲子关系会十分谐调，孩子也能独立自主地生活，而且与小朋友们交往时，往往表现出有主见、有组织能力等优点。王亮平时喜欢画画，可他父亲却以妨碍学习为由，不准他画，还找到班主任，要班主任帮忙监管，还说：“学生的主要任务就是学习，那些乱七八糟的东西考试时又不考，只会影响成绩。”班主任说：“如果您的老板让你工作不停的干，您一定会厌烦吧，如果让您休息下再接着做，做了下自已喜欢做的事后，是不是反而会工作起来更有效率，不是吗？另外，课外兴趣可以激发孩子的想像力和创造力，培养孩子的自信心和乐观的精神，对孩子的全面发展是十分重要的，如果您的孩子只不课堂上的东西，即使将来考上名牌学校，也是高分低能，让人看不起的书呆子，这不是害了孩子吗？”王亮的父亲一听，心悦诚服地点了点头。这位班主任先是通过孩子父亲的类比，使他明白，课外兴趣和课堂学习是相辅相成的，又告诉他，兴趣对一个人的重要性，说服了他。有些家长受应试教育的影响，过于关注孩子的成绩，而对其它的不太重视，甚至是反对，作为班主任，我们有责任纠正这种错误的观念，只要他们明白了兴趣对一个人一生的重要性，他们就不会反对了。家长与教师的“沟通”方法：如何有效地达