(部编)人教2011课标版一年级上册第4课 四季 (2).docx

人教版一年级上册第4课四季教学设计授课教师 罗恒英【教材简析】四季这篇课文是2016新人教版小学语文一年级上册中课文的第4课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心理萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。【学情分析】学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文难度较大。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。【三维教学目标】知识目标1、 借助拼音学会“尖、说、青、蛙”等10个生字，认识3个偏旁“讠、虫、夂”。能力目标2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。情感目标3、 结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。【教学重、难点】重点1、借助拼音学会“尖、说、青、蛙”等10个生字，认识3个偏旁“讠、虫、夂”。2、 能借助课文中的句式初步学习模仿说话。难点3、 了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。【教法与学法】 采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。【课时安排】 1课时教学过程：课前律动：我们一（1）班的同学最爱玩游戏啦！在上课之前我们一起来玩个游戏好不好？这个游戏的名字呢叫“我说你做”（老师发指令，你们做出相应的动作）游戏开始啦，同学们注意认真听，仔细想!（左手压书，右手指字；身子坐直，脚放平，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，左手压书，右手写字。）我们一（1）班的同学反应真快！这个小游戏我们先做到这儿！准备上课咯，班长喊“静息”。一、激趣导入1、问话激趣小朋友，知道一年有几个季节吗？它们分别是哪四个季节呢？（随机板书：春、夏、秋、冬）说得好极了！我们把初夏秋冬合起来就成了一年中的四季啦！能说说你喜欢哪个季节吗？为什么喜欢？（指名说）2、 我们班小朋友，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，有的喜欢秋天，有的喜欢冬天。今天老师把四个季节都请进了我们的教师。（课件出示四季图片） 3、瞧，这是春天，这是夏天，这是秋天，这是冬天。孩子们，这四季美吗？今天就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏课本中四季的美景吧！（课件出示课题）（板书课题）请同学们跟着老师一起书空课题。 4、齐读课题2、 初读课文，整体感知过渡：现在，请同学们打开课本第60页，听媒体范读一遍课文，注意边听边想：课文都写到了哪些景物？看哪个小朋友听得最专心，最先找到答案。1、听媒体范读课文。过渡：老师发现刚才同学们都听得比较认真，谁来和大家说说：课文都写到了哪些景物？ 检查听读情况。（1） 指名说。生：草芽、荷叶、谷穗、雪人（2） 师鼓励。过渡：孩子们真会听课！这么多的景物在课文里边，同学们想不想读读呢？（想）不过，在读课文之前，我们得先和生字宝宝打个招呼！3、 检查生字的认读情况。 （1）出示带拼音的生字（指名小老师带读） 过渡：小朋友们的拼音能力真强！接下来，老师把拼音去掉了，看看你还认识它们吗？ （2）出示无拼音的生字（开火车读） 过渡：这么多的拼音朋友去掉了都还会读！我们班小朋友真能干！今天，森林里的小兔子在回家的路上遇到了困难，需要我们来帮帮它，看看我们班哪组的小朋友最有爱心! （3）送小兔子回家。（分组读） （出示课件送小兔子回家图）瞧，大灰狼来了，它说：小兔子你必须把路上的生字宝宝会读了才能回家！看看我们班哪一组的同学最有爱心哟! 过渡：小兔子终于得回家啦！感谢大家的帮忙。你们真的太了不起啦，连大灰狼也敢挑战！能告诉老师你们是怎么把这些字给记住的吗？（课件出示识字方法大比拼） 4、交流识字方法（指名说）同学们能在生活中识字，真是太棒了！今天老师要教大家一种识字方法：加一加（课件出示加一加识字方法）如：“说、蛙、冬”我们可以用加一加的方法来记它们。（重点讲解三个部首）同学们，识字方法还有很多，老师希望你们以后能用更多的识字方法认识更多的字。接下来，让我们来大声地齐读一遍生字。5. 齐读生字 跟生字打完招呼，让我们来齐读一遍课文吧，老师想听听你们把这些生字宝宝带到课文里能否把字音读准，能否把句子读通顺。 6齐读课文（随文识字） 三、研读课文 过渡：哎哟，小朋友们，读得真流利，声音也很洪亮，字音也很准确，识字闯关成功啦！接下来让我们走进美丽的四季，去欣赏课文中四季的美景吧！（一）走进“春草” 1、（出示春草图）瞧，春天来了，它给我们带来了什么？（小草和小鸟）请同学们看看，作者是怎么写春天的？（生：草芽尖尖）（课件出示第节内容）.哦，作者是想要告诉我们，春天到了，小草开始发芽了。（随机贴出春草图）小朋友，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，还能看到什么？（指名说）. 是啊，在春天里还有很多鲜花盛开，很多树木发芽！（课件出示春景图）看，这些景物美吗？想不想到这地方去照照相呀？要知道这些景物只有春天才看得到的哟！所以，小朋友们要选对时间，不然，就拍不到这美丽的风景啦！ 多美的春天呀！谁来给我们美美地读一读这一节呢？ .指名读第节 （二）走进“夏荷”过渡：时间过得真快，不知不觉春天就过去了，紧接着，夏天就来了。2（课件出示荷叶青蛙图）小朋友们看，夏天给我们带来什么啦？（生：荷叶和青蛙）荷叶是怎样的？它会对谁说？你觉得它会说什么呢？让我们模仿第一节说说好吗？（荷叶圆圆，它会对青蛙说：“我是夏天。”）真会说！课文里就是这么写的啦。、 作者的意思就是想要告诉我们：圆圆的荷叶长出来了，夏天就来到了。（随机贴出夏荷图）4、孩子们，夏天，除了可以看到圆圆的荷叶和可爱的青蛙，还可以看到什么景物呢？（出示课件夏景图）多么美丽而又富有生机的夏天呀，谁愿意起来给我们美美地读一遍呢？5、指名读第2节 哇，读得真好！老师从你们的读书声中听出来了，夏天的荷叶好圆啊！ （三）走进“秋谷”过渡：炎热的夏天过去了，小朋友们，能告诉老师，什么季节到了吗？（秋天）1.（出示课件秋谷图）师：看，秋天给我们带来什么了呢？（稻谷、谷穗）请同学们观察：它是什么样子的呢？（弯弯的）颜色变成怎样的啦？（黄黄的）2、 谷穗是不是病了，怎么它黄黄的，还直不起腰了呢？（没病，黄黄的，它弯着腰说明它成熟啦！） 孩子们知识真丰富！3、 看看课文里是怎么写它的呢？（谷穗弯弯，它鞠着躬说）写得真好！作者这样写就是要告诉我们：谷穗黄了，弯腰了，秋天就来到了。（随机贴出秋谷图）粮食丰收啦！高兴吧，谁愿意配上动作高兴地给我们读读呢？4、指名读2节读得真好，老师看到你满脸的喜悦啦！5、孩子们，秋天除了有弯弯的谷穗，你还知道有哪些景物呢？（指名说）（课件出示秋景图）哇，秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个色彩斑斓的季节呀！ （四）走进“冬雪”过渡：时间过得真快！这个幸福的秋天就这样过去啦！接着，什么季节到了呢？（冬天）1、 看，冬天给我们带来什么啦?（出示课件堆雪人图）可爱吧，观察一下，这个雪人它有什么特点呀？（生：鼻子长长的，肚子大大的）2、 哇，观察得真仔细！现在，雪人挺着它的大肚子，会怎么说呢？（指名说）（生：它非常顽皮地说：“我就是冬天”） 真会说！课文也是这么写的了。作者这样写就是想告诉我们什么呢？（下雪啦，冬天就来到了）（随机贴出冬雪图）看，好顽皮的雪人呀，谁能带着顽皮的口气配上动作给我们读一读呢？3.指名读第节师相机指导。4.男生读4、 写字指导过渡：欣赏完美丽的四季图片，让我们静下心来写一写课后田字格里的三个字吧！今天，由于时间的关系，老师在课堂上就只教你们写一个啦！请同学们观察一下，你觉得哪个难写？（课件出示三个生字）1. 读“天、四、是”3个生字。2. 找出难写的生字，再读一读，并组词。3. 让孩子们跟媒体书空 4.观察“是”的占位。 5.老师在田字格范写。 6.描红，练写 提醒孩子注意写字姿势7.学生作品展示8.评价学生作品五、小结