语文人教版五年级上册艾媛《“精彩极了”和“糟糕透了”》设计2.docx

活动2【讲授】二、抓住描写，学习表达方法。（一）对母亲的描写1.初悟父母形象：在巴迪七八岁时发生的这件事中，父亲、母亲分别给你留下了怎样的印象？2.默读批画语句：文中哪些对父母细致的描写，带给我们这些感受呢？请你再次默读巴迪七八岁时的那件事，画出带给你那些感受的语句。（生默读、批画）（二）感悟描写之妙：先看看对妈妈的描写，你觉得哪里写得精彩？（随机板书：神态、语言、动作）1.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（1）神态：（板书：亮亮的）（2）语言：变换语言形式，感悟短句表达之妙。（随机板书：？！） 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： 巴迪，真是你写的吗？ 巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！ 巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！2.她高兴得再次拥抱了我。（随机板书：抱）3.梳理板书总结：作者通过一系列细致的描写，让妈妈对巴迪的鼓励之情呼之欲出。（板书：鼓励）让我们把这些表达效果读出来。 （ppt：1、2段）三、揣摩内心，练习表达技巧。总结回顾学生发言，引导学生交流批画的语句，走进父亲的内心。1.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（随机板书：“。”、扔）（1）扔：指导读，（2）句号：依照你的理解，作者应该这样写。（ppt：！）可作者偏偏没有。（ppt：。）使用不同的标点符号，表达的情感就不同。从一个句号中，我们读出了父亲的冷静。2.“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？” （作者用表达强烈情感的反问句写出了父亲的冷酷。）四、走入内心，感悟爱的深沉。（一）初谈理解：1.同学们，刚刚被母亲评价为“精彩极了”的小诗，却被父亲评价为“糟糕透了”，这首诗真的那么糟糕吗？父亲怎么想的呢？ （指名回答）2.要想了解父亲真正的想法，仅仅看对父亲的描写是不够的，文章中的哪些信息还可以帮助我们走入父亲的内心呢？（母亲、巴迪。）（二）回看前文：1.回看“母亲”：让我们回过头再读一读母亲看见儿子第一首诗时的表现。（自由读。）2.回看“巴迪”：在母亲的夸赞下，小巴迪有什么样的表现？谁来读读写巴迪的语句？（生读，师随机板书：得意扬扬、誊、描）（ppt:描写巴迪得意扬扬的语句。）（三）揣摩内心：诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。1.小组交流：从对母亲和儿子的描写中，你有没有新发现？父亲想什么呢？（指名说。）2.把你猜测的父亲的想法写下来。（ppt:诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。此时，父亲可能在想：_因此，他冷静地说：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。）（生写话。）（四）班级交流：1.指名交流。2.勾连原文：文中哪些语句触动了你，让你获得了这样的灵感？读给大家听。3.总结：原来，父亲不是不爱儿子，而是想以警告的方式来帮助他成长。（板书：警告）（五）回看描写：正因父亲会有如此想法，所以才做出了这样的评价。再看看作者是怎样写的？（描红ppt：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。）让我们冷静的读一读。（读）五、初建联系，埋下学习悬念 同学们，面对同一首诗，同样用了语言、动作等描写方法，却让我们感受到了不同