教师招录考试试题及答案.doc

2012年小学教育学全真模拟题及答案(十)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)1“教育不应再限于学校的围墙之内”是（B）教育所推崇的理想A前制度化B非制度化C制度化D义务教育2“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）。A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系3教学工作的中心环节是（B）。A备课B上课C布置、批改作业D课外辅导4德育过程的真正开端和起点是（B）A提高品德认识B激发品德发展动机C陶冶品德情感D培养品德行为习惯5教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（A）。A学科专业素养B教育专业素养C品行专业素养D职业道德素养6学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和（C）。A后记部分B原则部分C说明部分D序言部分7教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（A）。A单纯依赖书本。排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用B儿童中心论C空洞说教，单纯知识传授D片面单一知识的学习8课程设计的第一个层次是（A）。A课程计划B课程目标C课程文件D课程标准9道德教育的认知模式是由瑞士学者（B）提出。A柯尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉10班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（B）。A民主型、惩罚型、放任型B权威型、放任型、民主型C放任型、监督型、正义型D惩罚型、正义型、权威型11下列说法中正确的是（C）。A学校工作要以教学为主，这就说教学是学校唯一的工作B课外活动就是活动课程，两者没有质的区别C学记中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想D向学生传授知识是教师的根本任务12关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是（B）。A教育起源于动物本能活动B儿童对成人无意识的模仿C人类语言产生后的必然要求D对外部自然界的恐惧13德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的（A）。A政治功能B经济功能C文化功能D教育性功能14教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（D）。A启发性原则B直观性原则C巩固性原则D循序渐进原则15“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有（D）。A先导性B感染性C权威性D针对性16在课程改革中，改革的指导思想和预期目标的体现，需要调整（C）。A课程目标B课程标准C课程结构D课程设计17关于现代教育的“社会日的”，下列描述中不恰当的是（D）。A传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人C培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人D复制、再生产现有的社会存在模式18在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（D）原则。A统一要求与从实际出发相结合B对学生严格要求与尊重信任相结合C正面教育与纪律约束相结合D发扬积极因素与克服消极因素相结合19统一要求与分类指导相结合原则适用于（A）。A所有学生B有特殊才能的学生C对教学内容“吃不饱”的学生D对教学内容“吃不了”的学生20我国颁布第一个正式实施的学制是（B）。A壬寅学制B癸卯学制C六三学制D壬戌学制二、填空题(每空1分，共10分)21教育漫话是英国近代教育家_洛克_的教育代表作。22综合课的结构是：组织教学、检查复习、讲授新教材、_巩固新教材_、布置课外作业等。23在教育系统的诸要素中，_学生_和教师是最基本的要素。24民主思想首先要求教师承认_学生_作为“人”的价值。25我国新一轮基础教育课程改革明确提出，课程目标的制定要继续强调基础知识和_基本技能_对儿童发展的重要性，同时重视价值观教育和学生精神、道德的发展。26潜在课程也称为隐性课程，是广义学校课程的组成部分。它以潜在性和_非预期性_为主要特征。27人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发展主要指_认知_与意向的发展。28教科书的编排方式主要有两种，通常采取的方式有_直线_式和螺旋式。29陶冶法是教师通过创设良好的情境，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是_潜移默化_。30教育目的具有导向、激励和_评价_作用。三、名词解释(每小题3分，共12分)31教学 是教育目的规范下的教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 32课程计划 是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 33演示法 是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。 34教师的人格特征 是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。 四、简答题(每小题5分，共25分)35简述1939年凯洛夫教育学的主要特点。(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。(2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统论述了教学原则与教学。 36简述当代儿童发展观的基本内容。儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。实现发展是儿童的权利。儿童身心发展的动因，主要有以下几个观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。儿童身心发展的一般规律：身心发展的顺序性、身心发展的阶段性、身心发展的不平衡性、身心发展的互补性、个体身心发展的个别差异性。影响儿童身心发展的因素：遗传因素、环境因素、学校教育因素。 37泰勒的课程设计模式。泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 38简述美育的任务。(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 39小学人道主义和社会公德教育的内容主要有哪几个方面?小学人道主义和社会公德教育的内容主要有以下几个方面：第一，是引导儿童学会善意对人，热情待人，乐于助人。第二，是培养儿童的文明行为。如讲规矩、有礼貌、爱整洁、修边幅，尊敬师长，说话和气，举止文雅、大方，注意语言美、仪态美和行为美等。第三，是养成良好的品质。形成诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着、耐心、老老实实、埋头苦干等许多优良品质。 五、论述题(本大题13分)40试论教学组织形式的历史发展趋势。(1)古代学校的教学组织形式，个别教学：是古代最基本的教学形式。班级教学。(2)现代学校的教学组织形式：以班级授课为主，如：班级授课制与个别教学或班级教学设计教学法、道尔顿制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。(