《荷叶圆圆》第二课时.docx

荷叶圆圆教学设计太湖县天华镇天华学校小学部 殷瑛1、 教材分析荷叶圆圆是人教版第二册第四单元第十四课，课文是一首朗朗上口，富有童趣的散文诗。诗中写了圆圆的、绿绿的荷叶，介绍了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞有利于激发学生的想象力。2、 学情分析一年级学生已经能初步认识一些事物，能简单的介绍这些事物，但都是零碎的，不完整的。在教学时，要结合学生的日常，借助学生熟悉的事物进行教学，帮助他们学习、积累、感悟语言。3、 教学目标1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字；会正确书写“是”、“朵”等6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。4、 教学重、难点重点：认识本课12个生字，会正确书写“是”、“朵”等6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。5、 教学准备多媒体课件、生字卡片、动物卡片。6、 教学时数2课时7、 教学过程第一课时（1） 图片导入1、 展示荷叶图片2、 看图说话。（你眼中的荷叶是什么样的？）3、 板书课题，齐读课题。（2） 初读课文，学习生字，感知课文1、 根据自学提示，自主初读课文自学提示：（1）借助拼音，读准字音，读通句子； （2）标出段号；2、 学习生字“是”：（1）出示田字格中的“是”字，让学生观察； （2）师生共同解析“是”的结构； （3）教师范写，学生观察“是”字的笔顺； （4）学生练写； （5）展示作品，师生评价，小结写“是”的注意事项； （6）给“是”字找朋友。用学习“是”字的方法，学习“朵”、“美”、“我”、“叶”、“机”。3、 合作感知（1） 五名学生合作，完整读一遍课文；（2） 思考：课文中除了荷叶外，还有谁？他们在干吗？（3） 他们和荷叶玩得多开心啊，让我们再读一读，读出他们美美的心情。（3） 课后练习1、 熟读课文；2、 抄写本课生字。第二课时（1） 复习导入1、 展示词语2、 多种方式读一读（2） 初步感知荷叶，学习第一部分（1段）1、 展示图片（荷叶）2、 生观察并汇报荷叶的形状、颜色3、 自主朗读第一段4、 指名朗读第一部分并评价（3） 精读课文，学习第二部分（25段）1、 自由地读一读25自然段师：我们已经了解了荷叶，他还要几个好朋友也想认识我们，我们一起来看看他们是谁？生解答2、 小组再读课文，合作学习第一组：荷叶是小水珠的什么？它在荷叶上干嘛？第二组：荷叶是小蜻蜓的什么？它在荷叶上干嘛？第三组：荷叶是小青蛙的什么？它在荷叶上干嘛？第四组：荷叶是小鱼儿的什么？它在荷叶上干嘛？3、 汇报学习成果第一组：（1）汇报学习成果 （2）理解“摇篮”，感知小水珠躺在荷叶上的心情 （3）指导学生带动作、有感情地朗读第二组：（1）汇报学习成果 （2）理解“停机坪” （3）指导朗读第三组：（1）汇报学习成果 （2）理解“歌台”，听青蛙歌唱，感受青蛙的快乐 （3）指导朗读，读出小青蛙的快乐第四组：（1）汇报学习成果 （2）理解“凉伞”，感受鱼儿的开心 （3）指导朗读，读出鱼儿的开心4、 再读课文，深入感知（1） 挑选你最喜欢的段落，用你最喜欢的方式再读一读。（2） 展示朗读并评价（4） 、拓展延伸1、 学习了这篇课文，相信同学们对荷叶一定有了新的认识，请你说一说这是一片什么样