观课议课教学诊断及同课异构培训心得体会.doc

问渠那得清如许，为有源头活水来小学英语观课议课教学诊断及同课异构教研活动心得体会 新章学校 李洋翻开自己厚厚的观课记录本，回想着观课议课时心灵所经受的涤荡，感触很深，也越发感觉自己充电学习的迫切需要。非常感谢此次观课议课教学诊断及同课异构教学研究活动，它给我提供了学习与成长的契机。我们共观摩了十位教师的公开课，各位老师展现的课堂都给我耳目一新，如沐春风的感觉，我被他们在英语课改过程中探索创新的精神折服。他们澄明宁静的探究教研的状态，灵动活泼的备课思路，挥洒自如的口语和神态，无不彰显了英语课改的勃勃生机与无穷魅力。他们优美的语音语调，巧妙的构思，高超的课堂艺术，犹如汩汩清泉注入心田，使我倍感沁醒。下面是自己的点滴收获，与大家分享：一、课堂教学活动设计要有层次性，操练面要大，让每个孩子都有发言权。新课标倡导以人为本，面向全体学生，教学活动设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展，因此在课堂教学中，活动设计必须给每个学生提供参与的机会，给与每个学生展示自我的机会，绝对不能让课堂教学活动成为部分学生的专利，从而导致教学效果也仅限局部。许平老师在讲授三年级Unit 6 Me 时，在拓展延伸这一环节中，设计了这样两个题目“1、根据自己实际情况选择相应的词并打，然后读一读。选做第一题的同学奖励一颗星，选做第二题的同学奖励五颗星”题目如下：1Look, this is me. 2. Look, this is me. Im (fat/thin). I（fat/thin）Im (tall/short). Im (tall/short).“2、PPT呈现全班学生的笑脸图片，抽取学生上台用学过的句型介绍自己”。许老师这种科学有效的活动设计，每个目标都有拟定的学习目标发展，活动与活动之间相互强化和巩固，又逐层提升，活动设计连贯、紧凑、有梯度且循序渐进，使上、中、下不同水平的学生都有能够参加课堂活动的机会，促进了学生的消化吸收，激励学生向更高层次递进。二、教师是情境教学中的灵魂。许平老师和赵老师在教研活动中一再强调：“只有适切的语境，才有正确的语义。语言的功用一定是适切的。”在教学过程中，小学英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情境因素，根据不同的学情，不同的教学目标和要求，巧妙创设情境，合理运用情境，设计最佳的教学情境激发学生的学习热情与自觉性，提高学生的英语素养。因为英语是一门交际的语言，脱离情境的语言教学只会显得枯燥无味，良好的情境不仅可以激发学生的求知欲望和探索欲望，还可以促进学生对知识和方法的理解和掌握。所以教师在备课时应设计出贴近生活、贴近时代、贴近学生年龄与能力的多种教学情境，在情境中理解语言知识和内容，化难为易，从而使英语实践活动趣味化、生活化、真实化，有效地培养和激发学生的学习兴趣。三、寓教于情，注重情感态度价值观的培养。十位老师在完成知识目标和能力目标的同时，都关注渗透情感教育。以六年级教学知识为例，如：王安丽老师讲授UnitE-friends时，希望同学们在谈论兴趣爱好、结交网友的过程中，了解异国风情，拓宽视野，建立友情。南燕老师在讲授Unit5 Animals in danger时，希望同学们在谈论野生动物的过程中，提高保护野生动物的意识。李雪艳老师在讲授Unit12 The earth时，通过“给地球植树”的奖励机制潜移默化地启发学生要爱护地球，保护环境。其实，作为英语教师，应该挖掘和展示教学中的各种道德因素，积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现与发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感。在新课改日益推进的今天，如何以新课标的理念真正引领我们的日常教学、带领孩子们自由快乐徜徉于英语的语言美，这是我们所不懈追求的。正如宋代著名学者朱熹所言，“问渠那得清如许？为有源头活水来。”“清”源于“活”，教师唯有静下心来认真注入有用的新鲜的知识和理念，以开明宽阔的胸襟接受种种