高一化学新课程情感教学初探.doc

高一化学新课程情感教学初探根据一学年的新课标化学教学，我认为要关注教学过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,进而培养学生的创新精神.因此,教师要充分利用化学学科独特的魅力,从学生的角度去设计教学过程,研究灵活多变的教学方法,以达到用情感来激起学生的学习热情,真正实现化学教学中教师快乐教学,学生享受学习.在教学中注重以下环节：设置悬念,精彩亮相第一课化学绪言课,不能理解为师生之间的拉家常,也不同于一般书本的简单介绍,而要精心设计,给学生一个精彩的亮相,展示教师的风采,展示化学魅力的窗口.设计精彩的实验.化学实验引人注目,如果选取一些典型的实验作为引课,自然而然会带学生进入化学的世界,不由地对化学产生兴趣.我在上绪言课时,播放铝热反应或水能点灯或冰块燃烧等一些看似魔术又神奇的实验,现象既明显又漂亮,不但渗透了实验是化学的基础的思想,也将课堂气氛推向高涨.展示化学在各领域中的应用.有一位在读高二学生,曾提出知识无用论而离家出走,这绝不是一个偶然的现象,而是过重的心理和课业负担导致学生在认识上的偏激,针对这一现象,我在第一节课就提出生活即化学、化学即生活的学科理念,利用我们学校现有的硬件设施,教师上课时有计划地展示课件,观看录像、让学生了解到化学与国家建设、与现实生活都是息息相关的.比如学习完乙醇的性质后，可提问学生如何醒酒，学习完蛋白质后提问学生如何辨别毛线的真伪等等。感悟化学的发展史.通过录像展示中国辉煌的过去,对比近代中国的屈辱历史;展示中国历史在医学、自然、地理等方面杰出的代表人物,再对比近代西方国家崭露头角的科学家,由自豪到屈辱,由强大到落后,通过强烈的反差,让学生引起共鸣-科技很重要,化学作为其中一门学科发挥着举足轻重的作用.过去的已过去,在为我们的祖辈感到自豪的同时,同时也应认识到自己应担负的富民强国的责任,学好化学也是一种责任.创设情境,精心上好每节课良好的开端,是成功的一半;而每节课的优化,则是成功教学的必要保障.下面我就从课堂教学的内容、组织入手,在教学实践上为情感教学的实施努力探求,实现语言信息和化学实验有机结合.立足元素化合物教学,展示化学外在美元素化合物知识是中学化学的重要组成部分,而这些内容又十分贴近学生的生活,越来越多的事实表明,在教学中,紧密联系生活实际、联系社会应用,对学生学好化学起着不可替代的作用,所以,我们要注重发掘生活中潜在的化学教学资源.把握时代脉搏,感悟化学概念美，作为基础科学的中心科学,目前化学所涉及的概念往往知识性很强、内容较为抽象、重基础但脱离具体生活情境,如氧化还原反应、离子反应、物质的量等,但这种深奥、理性、枯燥的语言却是化学历史发展过程中的凝炼和结晶,虽然没有明显的感性形象和生动的语言描述,面对我们现代化的学生,我们有责任去引导学生感悟这种纯净之美.注重化学史教育,领略化学家人生之美科学家爱国敬业、求真务实的工作作风,埋头苦干、坚忍不拔的非凡毅力,不畏艰险、积极进取所折射出的人格魅力可能比他们的发明创造所带来的瞬间美更值得我们思索和学习.我们不仅要追溯古今中外化学家的丰功伟绩,展示他们在化学领域所带来的外在美;更要学习他们高风亮节永恒的内在美.中国化学的典范-侯德榜博士,从小热爱祖国,学习勤奋.留美8年获博士学位后,放弃国外的优越条件,以赤诚的爱国之心回到祖国,建起了具有世界先进水平的永利碱厂.七七事变,天津沦陷,日本侵略者威逼永利合作时,侯德榜态度坚决,断然拒绝,后率众入川,筹建了川厂.在他的努力下,经过多次的摸索和试验,终于发明了侯氏制碱法,名震中外,为中华民族争得了荣誉.言简意赅的几句话,意味深长啊!面对新一轮课改的深入,学科知识的人文化、社会化已趋向主流,在教学中充分发挥化学学科的特点,挖掘教学内容的情感因素,按照化学学习兴趣的发展规律,事实证明能达到以情优教的效果.当然,化学的魅力不单单来自于教学内容本身,它还无限量地存在于师生交往互动的过程之中,只要我们真心地利用这些情感资源,就会让我们的化学课堂充满活力,充满魅力。 在方面着手去培养学生的学习兴趣。充分利用教材中的化学史料(还可以酌情补充).在高一的学习中,我们会慢慢地去认识一些在化学发、展史上有过突出贡献的科学家.例如,因发明了侯氏制碱法而享誉全球的我国制碱工业的先驱侯德榜;在继承和分析前人工作的基础上,通过努力探索后提出元素周期律的俄国化学家门捷列夫等等.科学家们的高风亮节和优秀事迹会对学生产生潜移默化的影响,激励他们去努力学好化学.。付鹰教授曾说过,实验是化学的最高法庭.不论是课堂演示实验,还是学生实验,都能够直观生动地展示化学过程,这也是学生掌握化学原理、规律的一条重要途径.要想充分发挥实验的作用,我们可以这样做:(1)想方设法做好演示实验,并尽量将一些验证性实验改为探究性实验.如在制取氯气时,可以让学生思考:如何能得到干燥纯净的氯气?从而引导学生设计出安全地制取某种纯净的气体的组装装置,其流程为:制气*洗气净化干燥集气尾气处理;(2)安排、组织好学生的分组实验,鼓励学生自己设计实验方案并加以实践;(3)尽量多开展边讲边做的实验、家庭小实验活动,增加一些趣味实验和与现实生活相联系的实验等,这样会使学生真切地认识和感受到在化学变化中充满着无穷的乐趣和魅力.充分利用现代科学技术.在教学中,当遇到一些理论性强、比较抽象的内容时,可以适时适度地运用一些多媒体课件,从而把微观问题宏观化、抽象问题形象化,把学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地,让学生怀着极大的兴趣在一种轻松愉快的气氛中掌握知识,同时对课堂内容的讲解也会起到画龙点睛的效果.另外,在信息高速发展的今天,教师还可有意识地布置一些相关的课题,让学生通过图书、网络等方式去搜集、处理和分析信息,获得研究制作过程中的乐趣,这样也使学生开阔了眼界,增长了知识.关注学生学习的各个环节,全方位地给予指导.课前预习.学生刚上高一,教师就应强调预习的重要性,教给学生预习的方法.起初,教师可在前一节课结束时提出预习提纲,明确下一节课的听课目的.一段时间后,学生养成了习质,就可以要求他们自己列出预习提纲、自觉进行预习并交流预习心得,教师检查预习情况,这样能对学生学好新课内容起到事半功倍的作用,也为课堂上的精讲精练打下基础.课堂听讲.认真听课是学习的关键,学生对一节课教学内容掌握的好坏,很大程度上取决于听课的效果,因此,指导学生科学地听课很重要.听基础理论课时,教师要指导学生精读课文,找出定律、概念中关键的字、词、句,以加深理解和强化记忆;做演示实验时,要求学生不能只是看热闹,而要看门道,针对具体情况给学生指出观察的侧重点,并提出相关的问题让学生思考;在习题课上,要着重培养学生掌握科学的解题方法,做到审题认真、解题规范,并养成验证结果、反思过程的好习惯.总之,不论哪种类型的课,在课堂上都要求学生眼、耳、手、脑协调配合,听课时做到全神贯注,紧跟老师的讲解思路,把听讲、观察和思考结合起来,并做好课堂笔记,这样才能收到良好的听课效果.课后复习.著名的艾宾浩斯遗忘曲线,告诉我们,学习完成后,越是早复习,就越能收获大量知识,因此,学生养成及时复习的习惯很重要.在这个方面,可要求学生每天阅读教材、阅读课堂笔记,回忆课堂讲授内容,进而对知识点进行梳理归纳,深层次明确学习要点,巩固、深化知识.在学习了一周、一月或学完一章内容后,教师应指导学生概括归纳知识体系,采用点、线、面、网的结构,使知识条理化、系统化、网络化,便于掌握.完成作业.学生经常反映老师一讲就懂,可是自己一做就错.这种情况的出现很大程度上是由于学生学不得法.在平时做作业时,由于概念模糊,就翻书看笔记,照猫画虎地套例题,有的题虽然能做出来但也不知其所以然,而一旦题型变化或深化,就束手无策了.怎么解决这个问题呢?我认为,作为教师,应要求学生课后先复习后做作业,这样才能做到对所学知识胸有成竹,做起作业来得心应手.而