长城和运河 (2)

长城和运河教学目标：1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、正确,流利,有感情地背诵诗歌。3、了解关于长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学重点、难点：了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、正确,流利地朗读诗歌。3、理清课文脉络，读懂诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?教学过程：一、导入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? (师板书课题)2、生齐读课题。3、你们了解长城和运河吗? (结合预习，介绍) 二、板块一：文中生字词：学会本课生字,理解生字组成的词语。1、出示学习要求：（1）默读课文，画出课文中的生字、生词，练习读正确。（2）轻声朗读课文，在课文中将下列词语画出来，试着说一说它们的意思。连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2、学生自学，教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。3、检查反馈：(1)出示词语：(2)指名逐个读这些词语。(3)说一说这些词语的意思：(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字，重点指导：蜒 族。（6）钢笔描红书P8二三、板块二：正确,流利地朗读诗歌。1、自己大声朗读课文三遍，要求读正确、通顺，将课文读流利。2、同桌互相检查读书情况，互相评价：全对的得优，错三处以内为良，三处以上的没有等第。3、根据学生检查的速度，先检查好的学生提出更高要求：轻声朗读课文，读出自己的理解和感受，将课文读美。4、检查反馈：统计等第情况，没有得到优的学生还有一次机会被组长检查，争取得优。5、指点朗读的节奏：四、板块三：理清课文脉络，读懂诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?1、再一次轻声读课文，边读边想每一部分各写了什么。2、理请脉络：（1）作者观察的方位：在广袤的蓝天俯瞰祖国大地。（2）介绍长城和运河的特点。（3）以设问句结束。（引导学生自己去发现这首诗的特点，比如相同的格式、反复、设问的方法等，教师在学生有疑问处适当点拨。）3、同桌分层次读一读这首诗。4、指导朗读全文，选择自己喜欢的读美，读给同桌听。五、作业设计：1、继续练习朗读课文。2、抄写词语：书P8三3、查找自己感兴趣的“人间奇迹”，说说它们的奇特景象。六、板书设计：长城和运河雄伟壮丽勤劳智慧第二课时课时目标：1、正确,流利,有感情地背诵诗歌。2、了解长城和运河的特点。3、交流有关长城、运河以及其他人间奇迹的资料，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学过程：一、复习导入1、听写生字词。2、检查反馈。二、板块一：学习第一小节诗歌，了解长城的特点，交流有关资料。1、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前，景象的奇异表现在哪些地方? 大声朗读课文，画出课文中的有关语句，用自己的话说一说。2、轻声朗读3至6句，长城给你留下了什么印象？（引导学生结合文中“像巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、东起西到”等词句体会长城绵延万里的雄奇风姿）3、引导学生交流自己搜集的有关长城的资料，丰富认识。4、“万里长城谱写了不朽的诗篇”这是一种什么修辞手法? （引导学生体会拟人的修辞手法）5、比较句子，体会设问句：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.6、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)7、指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)8、练习朗读。三、板块二：学习第二小节诗歌，了解运河的特点，交流有关资料。1、作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？运河奇异在哪些方面？默读第二部分,然后画出有关句子。2、自学：(1) 观察书中插图,填空并回答问题：“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于：扁,柔,有光泽等)(2)比较：像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡) 3、补充有关运河的资料。4、指导朗读：5、练习朗读。6、练习背诵全诗。四、总结全文，小练笔：1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗?2、介绍你了解的其它“人间奇迹”的资料。3、观察文中长城、运河的插图，选择其中一处写一段话。