高一级班主任工作查调研究.docVIP

高一级班主任工作调查研究一、调研背景我们来到罗定中学后，校领导在见面会上提出，我们是刚从大学走出来的，接触了不少新的教学理论和观点，所以希望我们在实习期间，能够做一些调研工作，借此给学校提供一些建议。在校领导和老师的指导和帮助下，我们确定了两个课题。班主任工作即为其中的一个。今年是罗中第一次大规模的扩招。现在每个班大概有65人左右，而其中择校生就占了15人左右。择校生一般成绩都不是很好，纪律性较差。这给班主任的后进生工作和班级纪律管理提出了更高的要求。高一的班主任中，有部分是刚上岗任教的，工作经验不是特别丰富；有些虽有几年的教学工作经验，但当班主任还是头一回，有时难免不是特别沉稳。此种情况已引起校领导的高度重视。这个问题想有效解决，恐怕在短时间内不是易事。但我们希望通过自己的努力，给罗中提出一些可行的建议。二、班主任工作概况在这将近两个月的实习期间内，通过与原班主任的相处交流，深感罗中高一级的班主任是一个非常尽心尽责的集体，恪守岗位，兢兢业业，积极主动，任劳任怨，为建设一个奋发向上的班集体绞尽脑汁，含辛茹苦。罗中的班主任非常勤奋，积极热情地做好一切班主任工作。从生活作息时间上看，班主任从早上6：45一直干到晚上10：00，巡宿舍的班主任甚至要忙到晚上11：00。每天早上6：45班主任必定在场监督学生的升旗和早操，共同塑造高一良好的级风。随后，去包干区检查完便立即赶到课室，督促学生的早读情况，及时提点学生投入到饱满的识记状态中，直到科任老师到场，促进班级形成良好的学风。始终坚持巡视课堂，以便及时掌握学生的上课情况和学习情况，还能监督个别在某节课上打瞌睡的学生，使班级形成以饱满精神高效听课的良好班风。这样，除了班主任固有的教学工作外，其余时间几乎都投放在班级建设上，一直坚持到中午11：30甚至11：40以后才去吃饭。班主任的工作毫不怠慢，下午2：15之前仍然以饱满的状态回到班级督促午读情况，并能及时掌握学生的纪律情况，以维持零迟到现象，可谓尽心尽力，用心良苦。课中继续巡视课堂，以及时掌握班级和学生的动态。晚上6：45之前，在课室里定能看到班主任的背影，从中可深刻体会到班主任对学生各科目学习的关注。此外，在电视新闻时间和限时训练时间，班主任也会主动抽空到班上巡视，以督促学生自觉养成独立做题、独立思考的良好习惯，这对学生的考试纪律和良好习惯的形成大有裨益。在晚上10：00之前，班主任助理进行当天情况的总结，不同的班主任有不同的做法，凸现班级特色。如，部分班主任采取先叫班主任助理于9：50到办公室汇报情况，并要求他找出当天班级各方面的优点和不足之处，想出相应的改进策略，充分体现师生间的平等关系，调动班级每个人都投入到班级的各项管理建设中去。值得一提的是，班主任助理，是罗中的一大特色，凸现罗中在班级管理方面的独到之处，并取得了较好的成效。再者，罗中的内宿生居多，所以对学生住宿方面的管理很重视。为了确保每位内宿生次日的精神佳好和人身安全，每天晚上10：45，高一级都会安排班主任到宿舍视察学生情况，而值班班主任几乎要到深夜11：00才回到宿舍，以保持高一级良好的生活作风。换而言之，罗中高一级的班主任是早出晚归的辛勤的老师。而且，除了班级日常管理之外，班主任还在其他方面表现出高涨的工作热情。罗中大规模扩招，要管理好约65人的大班，班主任费尽心机地培养一批班干，让其成为得力助手。再者，班主任都主动关注后进生，并努力转化，让其更专心学习、健康成长。三、调研方式在班主任工作中，最重要的两个主体便是老师和学生。学生的人数比较多，所以我们采取的是随机发放问卷的方式；班主任人数较少，所以我们采取的是访谈的方式。四、问卷设计与发放为了了解学生对班主任的看法，我们设计了一份问卷，印刷了200份，平均分成十份，随机发送到十个班中去。我们所发放的200份问卷，全部回收，经过严格审核，其中的174份有效，有效率为87%。五、问卷统计与分析在问卷的统计与分析中，我们发现了一些问题。下面，就结合访谈班主任的心得，谈谈我们对问题的综合看法。一纪律方面当问及对班干的工作表现如何时，88的学生对其表现表示肯定；当问及班主任巡视“三读一操”和巡堂有无必要时，认为有必要和非常有必要的学生多达79；当问及班主任助理对班主任工作的作用如何时，68的学生肯定其作用。以上这三个方面的数据分析表明，高一级班级纪律是比较好的。实际的情况跟问卷的分析结果是相对应的。这个是主流，是好的方面。当然我们也发现了一小部分问题：第一，早、午、晚读有个别学生迟到，个别学生即使到了课室后还没有养成自觉读书的习惯；第二，个别班在自习课或晚自修的某个时间，存在着谈话、过位、换位现象，纪律有点松散；第三，个别学生上课不大专心听讲，有时在某节课上，会偶尔出现个别学生睡觉的现象。当然，这些个别情况并不是因班主任管理而导致的，班主任已经做得很好了，几乎无可挑剔。而这年龄阶段的高中生有爱开小差的特点。下面，我们尝试从学生方面找一找问题的所在之由。1学生的自制力有点差高一级的学生，正处在青春发育期，心智并未完全成熟。他们有时会存在着一些叛逆心理，喜欢挑战规则与秩序，而这恰好是这个年龄阶段所特有的心理特征，因此是不足为奇的。但我们可以看到，在班主任的热情管理下，大部分学生能够自觉约束自己。只有极少数的学生不大自觉，而违犯纪律的，也恰恰就是这部分学生。2班干没有充分发挥作用班干是班里的支架，是班里的骨干分子，一群好的班干往往能够带动整个班向好的方面发展，但有时其作用并没有得到真正的发挥。这其中最主要原因，是班主任对班里的事太过于关心了，有时会主动把一些的事情都揽在自己身上，事事亲历亲为。即使有些班主任把权力落实下去，但由于分工不是很明确，职责交叉重叠，班干操作起来有些困难。比如，罗中有一个很显著的特色，就是每个班每天由一个学生轮流担任班主任助理，辅助班主任管理班级。学校之所以设立这么一个职务，主要是为了锻炼学生的管理能力，让每个学生都积极参与到班级的各项管理工作。但有时，班主任助理的作用并不能完全发挥出来，因为他的权力得不到保障；而造成权力得不到保障的主要原因便是，班主任助理所要管的事情与其他班干的职务重叠。例如班主任助理要检查课室卫生清洁情况，但这本来是劳动委员的工作；又如班主任助理要清点迟到人数，但这本来就是纪律委员的工作。这种职权交叉重叠的情况影响着班干作用的进一步发挥。二学风方面总的来说，高一级的学风是很好的。普通班的很好，重点班的则更不用说了。之所以会有这么好的学风，除了罗中是一所历史悠久的百年老校的底蕴之外，还有两个其他方面的原因。1学习动机明确当问到学习动机是什么时，有89的同学选择为了自己而学习，为美好的未来而努力。由此可知，他们的学习动机是很明确的。在私下与他们的交流中，我们发现情况确实是这样的。普通班的学生的目标便是在高二分班时可以分到重点班，而重点班的学生，在保证学习成绩的同时，早已把目标瞄准了重点大学。有了目标，便会去奋斗，所以学习便有了动力，良好的学风由此便形成了。当然，也不排除有个别学生不知道要学些什么，应该怎么学，结果只能是浑浑噩噩地在学校混日子。2班主任督学到位从问卷分析中同样可以反映出，班主任在着重抓纪律的同时，也着重抓学习这一块。班会课便是一个很好的体现。上个月学校连续用四个星期的班会课来开展关于学习方法方面的探究。这是学校一个比较好的措施，而班主任也尽心尽责。从目前的学风来看，的确收到了良效，班主任可谓功不可没。三师生交流方面当问及班主任是否经常忽略自己时，有74的学生选择了“不是”，这证明了师生交流时比较充分的；另外有26的同学选择了“是”。26并不是一个小的数目，这引起了我们的高度关注。我们原本以为回答“是”的都是一些差生，经过了解后，我们发现并非差生，而大部分都是中层生。为什么会出现这种情况呢？这是因为，现在一个年级有60多任，班主任的压力是挺大的；再加上扩招，所以差生的人数多了一些，这自然也增加了班主任的工作量。由于差生人数较多，而且是最需要关注的，所以班主任首先把精力放在了这一块，这是可以理解的。处于中层的学生成绩虽一般，但他们都没有什么违规乱纪的行为。由于班主任的精力有限，所以不可能兼顾导所有的学生，所以才会在无意间忽略了对中层生的关注。此外，在问及班主任在哪些方面做得还不够时，许多学生都写了班主任做得很好，没有什么不足的；但也有少部分学生写了班主任不够了解和重视他们的想法，希望班主任能多多考虑他们的意见和建议。但总的来说，师生交流的现状是比较好的。六、对策研究调研的目的，便是为了发现问题，研究问题，解决问题。下面，便简单地阐述我们对于班主任工作的一些建议。一工作经验交流班主任是班级的最高管理者，有掌控全局的能力，而且勇于背起搞好纪律，搞好学风，搞好师生关系的重任。班主任都认真负责去抓这三个方面的问题，取得了较理想的成果。当然，并不是立竿就会马上见影的，要努力地争取。那么，即使效果不是很理想，也只不过是方式、手段的问题。其实方式的问题，归根到底是经验的问题，一个有经验的班主任，是可以从容应付工作中的各种问题的。在这一届高一级的班主任中，不乏经验丰富的老班主任，也有不少拥有管理方法与理论的新班主任。我有一个苹果，分一半给你，每个人只有半个苹果；而我有一种思想，与你分享，则两人皆拥有同一种思想。所以我们建议，新老班主任可以多一些交流，这样可以更好地解决班级所出现的问题，可以少走一些弯路，可以达到事半功倍的效果，是大有裨益的。二充分发挥班干作用我们常把班干比喻为班主任的左右手，而在罗中，班主任还有另外一只手，即班主任助理。班干加上班主任助理，大概有13人，占了班级总人数的20。这些已经表明，班干和班主任助理是一股很强大和爆发力的力量，通过认真的态度和高涨的工作热情、充分调动班干工作热情，这股力量发出无可估量的魅力。1明确职责，各司其职总的来说，班干都有自己的职责，所以对于他们来讲，更重要的是他们明确自己的职责，树立起班干应有的责任心。而班主任助理的地位则有些尴尬，我们觉得，班主任助理是罗中的一个特色，是一项非常好的措施。所以，我们觉得，有必要明确规划班主任助理的职责，使其发挥水平更上一层楼。具体规划有以下几点：班主任助理和体育委员代替班主任监督早操。体育委员留在队伍中做操，而班主任助理则站在队伍前面或后面，监督同学做操。早读，午读，晚读以及上课时间，班主任助理和各科代表、纪律委员监督考勤和纪律情况。自习课和晚自修，班主任助理和两位班干管理纪律。即把12位班干分成6组，每天轮流由一个小组值班，与班主任助理一起管理班级纪律。班主任助理和劳动委员，一起监督当天班级和包干区的清洁情况。每天晚上交接仪式之前，班主任助理要对当天的工作进行总结，要有所批评，有所表扬，不能一概而论。班主任助理的任期为一天。在这一天中，其地位仅次于班主任，所有的班干及其他同学均在其监督范围之内。2职权制衡，赏罚分明总的来说，在一个班级的学生中，班长的权力是最大的。而班长的权力太大，又未必是件好事，可能会导致在某种程度上助长了班长有时“目中无人”的局面。 而现在，我们提倡，可以让班主任助理的权力与班长的一样高，或者略高，则可有效限制可能因班长权力过大而产生的弊端。班主任助理的任期只有一天，是一个临时权力，所以即使其权力大些，也不会对班级管理造成什么负面影响。这样便实现了职权的制衡。在职权制衡的同时，也要适当采取一些奖罚制度。比如说，班干表现得不得力的，可以要求他们写检讨。一天表现不力，便写一次检讨；两天便写两次，三天三次，以此类推。通过这种方法来提醒他们的职责所在。而对于班干表现得比较好的，班主任助理在当天的总结时可以适当给予表扬，班主任在班会课上或其它场合，也可以给予适当的表扬。每隔一个月，可以在班会上的对班干的工作进行一番总结，用班费买一些物品，作为奖品以资鼓励。3班干会议的召开班干是班级的直接管理者，要主动乐意为同学提供帮助。但是，高中的情况与初中有着很大的不同，纵然初中的班干有着较丰富的工作经验，但现在要管理一帮高中的同学，还是有一定挑战性的。但是，班主任从不灰心泄气的，仍然自序地完全放手，要有所保留，最好的方法便是定期召开班干会议。开始的时候可以一周两次或三次。因为刚入学，班里要处理的事情比较多；以后，等工作步入正轨后，便可以一周开一次或两周开一次。班主任通过主持班干会议的方式，及时了解班级的情况，并为他们提供意见和建议。三丰富多样的班会课根据罗中的现状，学校都会确定每个星期班会课的主题。从问卷反馈来看，学生对主题班会是比较支持的。同时，在问卷中，学生也表达了另一种倾向，即他们也比较希望可以搞一些才艺表演的班会。我们认为，高中的班会课，大可交给班干来筹划组织，而班主任则可退居幕后操纵。这样做，一来可以锻炼班干的能力，二来则可以体现班级风采，增强班级的凝聚力，进而营造良好的班风学风。关于这一点，我们是深有体会的，本队有名队友，来实习的第一个周一便组织了一次辩论赛。把工作分配下去之后，他总是怀疑学生的能力，怕出现怯场冷场的现象。可是，当比赛开始后，他发现自己的顾虑是多余的。学生虽是第一次参加辩论赛，却表现得相当的出色，大大出乎他的意料。由此可知，学生的潜能是巨大的。其实，每个学生都有着自己的特长，如果一切都以成绩为标准，那么许多人在其它方面的天分可能会无形中被抹杀了。这样的话会增加学生的苦闷和抑郁感。因此，我们建议，每次班会课布置完相关的任务之后，可以穿插个别学生才艺表演。上台表演的学生，不仅自己获得了成就感，而且，也给其他人带来了欢乐；他们感到在这个集体中能获得他人的掌声和赞赏，便会去关心和维护这个集体，这对于集体中的每个人都是有好处的。高中的学习是很艰苦的，对于普通班的同学来说，一个人的意志可能显得单薄，而一个班级的集体意志则是强大的，它可以弥补个人意志的不足，可以支撑着他们走过最艰苦的岁月。四良好的师生关系1 关注中层生前面已经提到了，班主任非常关注后进生，努力地转化他们，让他们转变态度，更健康地成长。通过我们的观察，发现若能给中层生给予适当的关注，会收到意想不到的效果。我们观察发现，中层生并非表面看起来那样，什么问题都没有。其实，他们也是有着很多的困惑的。最主要的问题便是成绩上不去。这一部分的学生学习应该是最认真，也是最拼命的。可是，在他们拼尽全力之后，得到的成绩还是中等的。应该说，他们的决心和努力是有了，只是找不到比较科学的学习方法，仅能靠多花时间来保证自己的学习成绩。当成绩屡屡上不去之后，他们的进取心也会渐渐消退，变得安于现状了。可以说，他们的位置是比上不足，比下有余。可是，如果能给于适当的关注，可更好地激发他们的潜能，那将是不可估量的一群新生力量。所以，我们建议，在班主任有精力之余，不妨给予中层生多点关注，多点鼓励，让他们保持着一颗勇求上进的心。2听取学生意见高一的学生正处于身心发育的阶段，有时会有很多自己的想法和建议，而且常显得不够成熟，但这就是学生们真实的心声。我们观察发现，每个高一的学生都渴望得到老师的尊重和关注。因而，我们建议，班主任可适当听取学生的建议，可行的便尽量采纳，不行的也尽快给他们满意的答复。此外，班主任可广开言路，允许学生通过班干或写匿名信的方式，传达对班主任本人的看法。这样一来，班主任也可及早发现知道工作中的一些不足和缺陷，及时进行补救。3把握与学生的交流方式高中的学生，心智还不完全成熟，所以在处事方面，有时表现出固执与偏激的一面。但经过课间的聊天，发现班主任在学生的心目中都是挺崇高的。因而，学生是很相信班主任的。在问卷的调查中，有91的学生把班主任当成老师和朋友；当遇到生活上或学习上的困难时，有80的学生愿意找班主任。可以说，在处理学生问题时，班主任是每位学生的良师益友，善于把握学生的心理特征。从问卷中可以看出，当学生犯错时，62的班主任分析问题，耐心教导，18以幽默的方式教育，18的直接进行批评。从这里，可以看出教育的方法是多种多样的，我们认为班主任确实应刚柔相济。对于少犯错误的学生，可以“柔”，而对于屡教不改的，则应该“刚”。这充分体现了师生间多纬度的平等关系。另外，在处理学生情感上的问题，更应该慎重和灵活。曾有一位学生主动来找我们队的女队员小陈，说他失恋了。小陈开始明确反对他谈恋爱，可那学生并没有领会，还说：“老师，你懂不懂爱情？爱一个人是靠Feeling！Feeling!”小陈一看形势不对，便转变了另一种方式。她说：“既然如此，那你也要创造条件让她喜欢你嘛，那个女生那么优秀，而你的成绩却很平常，她在重点班，你在普通班。如果你有能力的话，那你就考到重点班去。”经这么一激，那位学生才一下子明白过来。两周后的一天，往日成绩平平的他，居然以93分的高分夺得了班级语文测试的第一名。这个例子充分说明了在处理学生情感问题时，慎重和灵活的重要性。小陈在整个劝解的过程中，始终都没有忘记要纠正学生的早恋行为，这便是慎重；而在实际的操作中，她的态度先是反对，看到形势不对后马上转为“默许”，结果获得了成效，这便是灵活。此外，值得一提的是，学生都要写周记的，里面应该有不少学生的真实想法。所以，班主任有精力之余，不妨多与语文老师沟通，及时了解学生的情况，以便采取相应的措施。附录1班主任工作调查问卷数据1ABCDE1768211523071581532192565434932819514015556587915227878043131684512993222107131030893