日语《出発は何ですか》说课稿

日语 出発何 说课稿 各位领导，老师们： 大家好！ 我说课的内容是人民教育出版社七年级日语下册第一单元第三课第二课时出発何下面我将从以下几个方面阐述说课内容。 一、教材与课标分析 二、学情分析 三、教学目标分析 四、教法与学法 五、教学过程。 六、板书设计 七、教学评价 一、教材与目标分析 本节课是人教版教材七年级日语下册第一单元第三课第二课时出発何 本课的核心内容是 1. 星期说法； 2. 、在实际生活场景中的应用； 课标中对本课内容的要求是 ： 、来进行日常会话。 二、学情分析 七年级学生特点 : 活泼、好动、抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。 现有的知识和能力基础： 初一上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的日语基础知识和听说能力，正逐渐读 写过渡，同时，学生们对日语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 三、教学目标分析： 基于以上分析，根据日语课程标准对本课的要求和七年级学生身 心发展的特点，我制定了以下教学目标： （ 1）语言知识目标： 学习单词：月曜日日曜日 学习助词 。 （ 2）语言技能目标： （ 3）情感态度目标： 通过本课学习使学生通过听、说、做游戏等敢于开口说日语，乐于模仿，在鼓励性评价中树立其信心，培养学生爱学日语、爱说日语、想说日语，使其对日语学习投以极大的兴趣和热情。 （ 4）学习策略目标： 改变传统的死记硬背，带领学生积极主动地投入到语言的实践中去，通过设定实际场景、游戏等在实践中 提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 （ 5）文化意识目标： 使学生进一步了解日本的日常交际习惯，了解日本文化，开阔视野。 四、教学重点及难点 重点： 1. 星期时间的说法。 的应用。 难点：掌握助词、的应用 教学手段 多媒体辅助：将本课所需要的图片、文字、用大屏幕播放，使抽象的语言变得直观。 五、关于教法与学法 学习方法： 寻找规律 反复记忆 教学方法： 激发兴趣 个别操练 六、说教学程序 识回放。 l A. 唱歌曲“幸、手叩”做热身运动。 目的：为减轻学生学习的紧张气氛以及令学生轻松地来到日语课堂上来，在课前让学生全部边唱歌边做动作 . l 目的：由于希望学生能在课堂上多点操练的机会，在本节课的一开始就让学生以开火车形式说出前一位同学给予的单词的比赛方式，以此让学生在游戏比赛中回忆并牢记之前所学单词。 知导入。 脑投影图片。 习发音。 l 学习星期的说法学生 模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养学生注意模仿、大胆开口说日语的能力的同时高效的进行记忆。 验效果。 l 把星期的歌曲教授学生， l 同座人一组互相练习的说法。 l 提问不同层次学生，检验练习效果。 5自主探究、归纳规律。 6突出重点、突破难点。 游戏：看谁反应快？ （ 1）把学生分成 2 人 1 组。规定 2 分钟内。 （ 2） a 学生每说一个带有、的时间短语， b 学生用汉语说出它的时间段。 （ 3） 2 分钟后，两人调换。 （ 4）在规定时间内答对最多的学生获胜。量化 考核加一