高中语文第一课是什么

高中语文第一课是什么 更多 0 分享本页将有机会获得最新 其它奖品 . 高一学生刚从初三上来，初三时很多学生因为“应试教育”已对语文产生了深深的误解甚至反感，因此上好高中第一课就显得至关重要，既关系到新老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。因此，一定要精心准备，争取一炮打响，让学生在很高的层面上重 新认识语文课的不可替代的价值，并且从此“死心塌地”的爱上语文。这便是高中语文教学成功的第一步 甚至是一多半了。 那么该如何上好这至关重要的第一课呢，今年又教高一，在这个方面做了一些尝试，现将一些所得归结出来以求教于大方之家。 一、自我介绍展风采 一个好的开端就是成功的一半，同样，一个好的自我介绍至少可俘获一半学生的心。在开课前我精心准备了自己的开场白，尽量做到贴近教材，贴近时代，贴近学生，我设计了这样的自我介绍：“尽管我我只是一个教书匠，但我有幸与古典四大名著之一的红楼梦里的第一家族同姓，并且我的名在 我们初中的语文课文里也能找到，白杨礼赞里有这样一句话：让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！这样学生很快就记住了我的名字，然后我说生活有多广阔，语文就有多广阔；画卷有多美丽，语文就有多美丽；音乐有多么震撼人心，语文也有同样的力量。可是我也知道，有很多同学不喜欢语文课，对吗？不管有多少原因，我们还是要面对高中的语文学习。那么，我们现在就应该有了一个共同的愿望 在轻松愉悦快乐的语文课堂中，学好语文。我想 ，有了这样的一个共同愿望作基础，我们师生共同努力，就一定能轻松的学好语文。学生们听了之后都笑了，并热烈鼓掌，从他们闪亮的眼神中，我立马就读出了一种欢喜。 二、大话语文解真谛 高一学生这个时候很多都有了自己的一些成熟或不成熟的思想，再加上受周围严重”轻文”环境的影响，对语文多半会抱有一种偏见，认为语文可学可不学，学好学坏一个样，学多学少没两样，这对语文教学是一种很不利的思想，很有必要在开课时就大力地实行纠偏教育，让学生明白语文学习的重要性和真正意义。我用诗一般的语言描绘了语文世界的神奇瑰丽，引用了余光中、于是 之等人关于中文的溢美之词，力图以自己对语文的兴趣与热情感染学生。给他们一番醍醐灌顶： 语文是汉民族语言和文字的总汇，积淀着汉民族最古老的精神力量和智慧成果。语文是一轮喷薄而出的朝阳，霞光万道，辉煌绚丽；语文是一颗缀在草叶上的露珠，晶莹剔透，清澈灵动；语文是一抹黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川；语文是一簇自由绽放的花朵，姹紫嫣红，清香馥郁。这些美好的事物，口头描述是语，倾注笔端成文，谱写出语文的华美乐章。诸如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”“对酒当歌，人 生几何？”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青 !”“俱往矣，数风流人物，还看今朝 !”等表现了语文的阳刚之美；还有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”；“采菊东篱下 ,悠然见南山。”“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”“落花人独立，微雨燕双飞”等体现了语文的阴柔之妙。总之，语文千变万化、千奇百怪、千姿百态，奇极、神极、妙极。 走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界。语文教会我们爱，爱一切美好的事物，也教会我们恨，恨一切丑恶的事物。语 文是各科的基础，只有学好语文，打好基础，才能轻松愉快地学好其它学科。否则，处理用语文表述的数学、物理、化学等学科的应用题恐怕都会被弄得一头雾水。即使学习英语，若没有学好语文中的语法知识，英语中的主、谓、宾格也会把你绕得团团转。 苏东坡诗云“腹有诗书气自华”，是说饱览诗书的人的气质自然与众不同，事实确是如此。一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，都很兴致地洗耳恭听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”这就告诉我们，语文知识的浅薄，词汇的贫乏，常常会影响思想情感的 抒发。他不是不想抒发登临长城的感情，而是他毕竟没有最起码的知识积累。一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的江水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这两句诗尽管用错了地方，但他毕竟还有些许古诗词的积累，比那游览长城的小伙子要高明多了。 如果学不好语文，不能正确使用祖国的语言文字，就无法表达自己的思想情感。学好语文对提升个人人格魅力具有不可比拟的作用。唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢，名闻遐迩，李白非常钦佩：“生不羡 封万户侯，但愿一识韩荆州”。李白是名流，对韩荆州景仰之至，其人格魅力可见一斑。再来看冯延巳的长命女是如何描绘美好爱情的：“春日宴，绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身长健，三愿如同粱上燕，岁岁长相见。”富有诗情画意的描述曾引起无数痴情男女对爱情的倾慕。春节时，很多门户上都贴“招财进宝“四个字，固然能反映个人的愿望，但很一般。但有的门就贴上了：“门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆”。前后一比，语文水平的档次就出来了。 此番“灌顶“下来，一定要让学生产生一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉 ，产生一种“同行十二年，不知木兰是女郎”的审美惊讶：觉得语文原来是这样，原来还可这样！这可是他们原来那双急功近利的眼睛所没能看出的，也无法看出的一些奥妙呀！意识到这点，他们又如何能不“死心塌地”地爱上语文，“劳心劳力”地学起语文呢？ 三、阅读说明观全局 课本上的说明是对一学期乃至高中三年所有学习内容和学习要求的一个简明扼要地说明，起着高屋建瓴，统揽全局的作用。利用得好，可以起到意想不到的效果。在今年高一新生的第一课上，我认认真真地指导他们学习说明，不清楚的地方还跟他们耐心地讲解。开始他们很惊讶， 但学过之后他们都觉得很有帮助，因为这让他们不仅知道了高中语文三年在阅读、写作、口语交际，综合性学习等方面的一些内容和要求，知道了自己在整个学习过程中的有为处和无为处，从而树立了全局观念，增强了能动意识，而且明白了整个高中的语文学习是一个体系一个网络，每一个步骤乃至每一个环节都不是一种简单的重复，而是一种螺旋式的上升，量变到质变的行进，任何一个环节以至细微到任何一节课都是不容忽视的。让学生强烈地意识到：如果不认真而持之以恒地学习，语文学习就会不一样，就会有两样！ 四、讲述故事传真经 高一学生刚从初中上来，还带有一些孩子气，如果跟他们正儿八经的讲学习的道理，他们未必爱听，弄不好还会给他们留下了一个严肃古板的印象，不利于师生间的情感的交流。这个时候最好收集一些富有哲理带有情趣的小故事，向他们娓娓道来，让他们在享受故事之趣的同时也不知不觉的受到了思想的启迪，得到了学习的真经，而且在这听故事的过程中也会真切地感受到老师的亲和与随意，自然就会对老师产生好感，最终产生“亲其师而信其道”的效果，也就在情理之中了。如此做法，可以一箭而多雕，何乐而不为？我在多年的语文教学中，收集了如下几个故事，经实践证 明效果不错，现整理如下，以飨读者。 故事一：习惯演绎人生 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。 很多同学听了哈哈大笑。等笑声停止，稍稍静了一会，我说（为了节省时间，省掉了提 问的环节）：“牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。所以我们应该利用高一这个新起点，养成良好的学习习惯，争取攀登更高的山峰。有句话说得好，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。”这时候，学生的脸上，没有笑容，但是显然都在深思。 故事二：自信才可自强 说的是有一天，穆罕默德带着他的 40 个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心 ，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗 ?” 穆罕默德对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来 !”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静。大家聚精会神地望着那山，穆罕默德说：“山不过来，我们过去吧 !”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。 学生听后很茫然，于是我问道：大家知道我为什么要讲这个故事吗？这个故事给了你什么启示呢？学生的回答五花八门。我把我的期望告诉了学生：这个故事告诉我们做事要有信心，可 是我想说，这个故事对大家的启示应该是这样的。新的学习生活，每位同学是一座座山，每个老师更是一座座高峰。聪明人会抬起脚步，自己走到山上，而不是战在那里，等山过来。所以每个同学都应该以最短的时间来完成从初中到高中的过渡，你最早适应了新的环境，你就是最大的胜利者。 说完这段话，很多同学都默默的点头。我知道，他们听进去了，我的意图也领会了。趁热打铁，我又讲了第三个故事： 故事三：迎难才可向上。 一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说： “假如山上滑坡，你该怎么办？”年青人喃喃：“往下跑。”老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。 点拨：只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它，才能不断向上，学习亦如此。 故事四：自己才可救己 某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被 淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。” 点拨：遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：救自己的永远只可能是自己！ 故事五：坚持才可成功 开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“ 今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手 300 下，哪些同学坚持了？”有 90的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后 来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 点拨：语文需要积累，积累需要恒心和耐心，语文的桂冠只戴在坚持者的头上。 学生的听课兴趣大增，眼睛异常地发亮，似乎感受到了语文世界的灵动之美。 四、如数家珍授方法 最后还可跟学生介绍一下本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。 根据自己多年教学经验，我把高中语文学习的方法归结成一组数字传授给学生，不仅明白好记，而且操作性强，那就是：一书、两典、三本、四习惯。 “一书”就是每人准备一本好书，或者是古今中外的名著，或者是美文集，比如时文选粹、智慧背囊等，或者是订一份杂志，比如读者、意林、哲思、美文等等。这样既可供自己平时精读，又可互相交换做到资源共享。 “两典”就是一本现代汉语词典，一本古汉语常用字字典。这是高中语文学习的常备武器，要经常利用。 “三本”就是准备好三个笔记本：周记本、摘抄本、改错本。三本的用意都在积累。 “四习惯”具体说来就是： 每天用改错本积累并记熟四个“两”： 两个容易读错的音，两个容易写错的字，两个容易用错的熟语，两个常见的名言名句； 每次课前两分钟赏析并记诵一首古诗词 每周进行 800 字左右的随笔，内容不限，可以是生活随感，可以是思想火花，可以是读书札记，也可以是课文仿写。目的是让学生保持一种观察生活，思考生活的状态，保持一种提笔即可为文的状态 . 每周要有一定量的阅读，并做好读书笔记，写出读后感，班级交流并点评。 之后还编了一首诗送给他们： 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫