《智取生辰纲》教学设计（公开课）.doc

智取生辰纲教学设计广州市西关外国语学校 语文科 杨诗慧教学目标（一）知识目标学会在阅读时筛选信息，根据要求进行个性化阅读。（二）能力目标能对信息进行筛选分析整合形成结论并用文字表达出来，培养对名著的鉴赏能力。（三）情感目标培养学生尚崇正义善良有同情心与爱心等高尚品格。学情分析本班学生为平衡班学生，对古典小说三国演义颇为熟悉和喜欢。同时喜欢课文内容。但是如何分析人物性格方面存在不足，希望教会学生分析的方法，提高学生品析名著能力。教学重难点：（一）、学习课文了解杨志的思想性格。（二）、学习联系文本内容分析人物性格并比较人物性格异同。课时安排：两课时，本教案为第二课时。教学过程一、导入新课“路见不平一声吼，该出手时就出手。”水浒传的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害的事迹也在人民群众中广为流传。水浒传是根据古典小说水浒改编拍摄而成的一部优秀电视剧。它有如此魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。难怪金圣叹说书中“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”（第五才子书施耐庵水浒传序三）。这就是水浒传的一大特点，也就是说，人物众多而人物各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。二学习课文（一）以小组竞赛形式了解学生对名著水浒转的阅读效果。 今天，我们一起学习节选自古典小说水浒第十六回的一个故事智取生辰纲。请给下列人物及绰号配对：A白日鼠 a阮小五B入云龙 b晁盖C青面兽 c白胜D活阎罗 d吴用E托塔天王 e公孙胜F短命二郎 f杨志G赤发鬼 g刘唐H立地太岁 h阮小七I智多星 i阮小二 学生竞赛回答的答案：A白日鼠 - c白胜B入云龙 - e公孙胜C青面兽 - f杨志D活阎罗 - h阮小七E托塔天王 - b晁盖F短命二郎 - a阮小五G赤发鬼 - g刘唐H立地太岁 - i阮小二I智多星 - d吴用 （二）以小组竞赛形式了解学生对名著水浒转的阅读效果。 水浒转用的是元明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不相同。阅读名著时要注意这些词语的古今异义，才能扫清阅读障碍。请根据课文句子中以下词语理解它的古今异义：取古： 今：值得古： 今：强人古： 今：去处古： 今：影古： 今：理会古： 今：学生竞赛回答的答案：取古：赶； 今：动词，拿，拿走。值得古：有必要； 今：作某事有意义。强人古：强盗； 今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。去处古：地方； 今：去的地方，也有地方的意思。影古：遮蔽，躲藏 今：影子，名词。理会古：懂，知道。 今：理睬。（三）学习课文，以小组竞赛形式评说水浒传。1、根据学案要求，分析人物性格。小组协作学习（1）、从课文中找出描写杨志和从学习资料中找出描写武松鲁智深的句子，分类摘录，填在表中（写关键句）。（2）、根据填表的文章句子，分析人物性格，了解水浒转主题。 人物描写内容人物性格杨志武松鲁提辖2、规范答题： 引导学生学会正确表达阅读心得，提高考试的答题技巧。“我认为 （举例文本句子），运用了 （人物描写方法、修辞方法、写作手法等）方法，表现了人物 性格。”3经小组合作讨论后，展示学习收获：【1】杨志言行的语句示例：（1）五七日后杨志却要辰牌起身，申时便歇。 （2）杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。 （3）杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处!” （4）杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会!” （5）杨志大骂道：“你们省得甚么!”拿了藤条要打。 性格特征：精明能干，粗暴蛮横，刚愎自用。【2】武松的言行的语句示例：（1）、武松手到，轻轻地只一提，提一个过来，两手揪住，也望大酒缸里只一丢，桩在里面；又一个酒保奔来，提着头只一掠，也丢在酒缸里；再有两个来的酒保，一拳，一脚，都被武松打倒了。 （2）、武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” （3）、说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大 怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅 将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望後便倒。武松追入一步，踏 住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头 虚影一影便转身，却先飞起左脚；踢中了便转过身来，再飞起右脚；这一扑有名，唤做“玉 环步，鸳鸯脚”。 (4)、武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！” 性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。 【3】鲁提辖言行的语句示例：(1)、鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头， 看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！ 你是个卖肉的操发刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？” (2)、扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血（ 迸 ）流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都（ 滚 ）出来。 (3)、提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，却似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都（ 绽 ）将出来。 (4)、郑屠当不过_讨饶_鲁达喝道_咄_你是个破落户！若只和俺硬到底， 洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒倒偏不饶你_(5)、又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全场的水陆道场，磬儿_铙儿_钹儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。 (6)、鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。 4联想阅读（1）为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？如果杨志护纲不失败，他会过上好日子吗？参考答案第一问杨志失败原因在于： 没有处理好内部关系，不团结。 A.对部下粗暴凶横B.不体谅 C.缺乏沟通急功近利因为天外有天，人外有人。 第二问不设统一答案，言之成理即可。（2）. 吴用施用的计谋，对应了三十六计中的哪些计？林中休息伪装客商不肯卖酒送与枣子刘唐偷酒吴用下药讨论后回答：林中休息以逸待劳伪装客商瞒天过海不肯卖酒欲擒故纵送与枣子笑里藏刀刘唐偷酒声东击西吴用下药混水摸鱼5、深入阅读思考并讨论：杨志和武松最后都加入了梁山好汉队伍说明了什么问题？参考答案：这个现象正表现了水浒传主题 ：深刻揭示了农民起义的社会根源“官逼民反”、“乱自上作”。 作品展示了北宋末年奸臣当道、政治腐败、民不聊生的社会现实。 “官逼民反”、“乱自上作”这是起义的根本原因。 歌颂农民起义英雄。一百零八位头领个个都是勇武智慧、顶天立地的英雄，他们反抗黑暗的封建统治，对抗腐败的官府，劫富济贫，除暴安良，“替天行道，保境安民”。6.布置作业： 写阅读心得：你心目中的英雄与水浒里的梁山好汉有何异同？教学反思： 本课的设计是希望学生在学习课文的同时，学会自主学习课外知识，培养阅读习惯并提高阅读能力，养成终生阅读的好习惯。因此，我用竞赛形式检察学生阅读的广度，奖励分数以鼓励学生的有效阅读。学生的阅读热情极大的被激发起来，公开课的课堂讨论气氛热烈抢答激烈，这正是本教学设计和公开成功的地方之一。另外，我在阅读的引导方面也注意阅读的个性化和有效性，从而达到读有所获的效果这是本教学设计和公开成功的地方之二。例如从课文中找出描写杨志和从学习资料中找出描写武松鲁智深的句子，分类摘录。再引导学生分析人物性格，用“我认为 （举例文本句子），运用了 （人物描写