血糖平衡的调节教学设计

血糖平衡的调节一、教材分析：血糖的调节是日常生活中比较常见的一种慢性病。当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体的危害比较严重。学生虽然对此病有一定的感性认识，但是具体的，学生并不大清楚，特别是高血糖不一定会出现糖尿，出现了糖尿也不一定是糖尿病，这些内容学生在理解上还有一定的难度。同时，增加这方面的知识对于学生保护自身也大有好处。 二、学情分析： 这节课的教学对象是高一的学生。她们对生物学的学习已经具备了一定的知识基础。但是大部分学生仍然没有对生物的学习产生非常浓厚的兴趣。 三、教学目标： 1、知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗 2、能力目标：通过创设探究情境，培养学生分析、判断的思维能力，培养学生运用所学知识解释和说明生活中实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： （1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱 （2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识 （3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯 四、教学重点和难点: 1、重点： （1）血糖平衡的调节； （2）糖尿病的成因。 2、难点：血糖平衡的调节。 五、教学方法: 讲授法、归纳法 六、教具准备 多媒体 七、课时安排：1课时 八、教学过程：导入新课：日常生活中的一些现象 【多媒体展示问题】1、为什么不吃早餐或早餐吃得不好，中午就感到头晕、心慌，注意力难以集中？2、为什么糖尿病患者不宜吃甜食？学生讨论后回答问题，教师点拨并总结引出本节课的课题。（一）血糖平衡 学生通过回答问题，总结出血糖可以通过食物消化吸收、脂肪等物质转化获得；同时当摄入的糖多时糖又可以转化为脂肪。教师进一步补充肝糖原也可以分解形成血糖，同时血糖也可以转化为肝糖原和肌糖原。【讲解】血糖含量只有处于正常水平人体才能进行正常的生命活动，过高过低对人体都不利，正常的血糖含量为80120mg/dl，超过160180mg/dl时，多余的葡萄糖无法被肾脏吸收，就会以尿糖的形式随尿排出形成糖尿。人体是如何将血糖维持在80120mg/dl的呢？来源和去路分别是什么？学生认真阅读教材，小组讨论后回答问题，能从整体上把握血糖调节方式。（二）血糖平衡的调节 引导学生分析总结胰岛素和胰高血糖素的生理作用，并引导学生结合“血糖的来源和利用途径”进一步分析胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糖素通过哪些途径升高血糖。总结：胰岛素是唯一一种降低血糖的激素，升高血糖的激素除胰高血糖素外还有肾上腺素。【展示问题】1血糖含量升高时，胰岛B细胞活动增强，从而使胰岛素分泌增加。这时，它会通过哪些途径使血糖含量降低？2当血糖含量降低时，胰岛A细胞活动增强，从而使胰高血糖素分泌增加。这时，它又如何使血糖含量升高？学生用自己的语言进行归纳，总结出血糖的体液调节过程【讲解】血糖除了受体液的调节外还受神经系统的支配，哪些神经参与了血糖的调节呢？又是如何调节的呢？ 学生带着问题探究血糖的神经调节过程，最后教师引导学生总结血糖调节的两种方式，并让学生以图示的形式显示血糖调节的整个过程。学生思考后认真总结画血糖调节图，教师不断巡视，并加以指导。【讲解】血糖处于平衡状态对我们有何意义呢？（三）血糖平衡的意义【多媒体展示】低血糖、高血糖和糖尿病等多种血糖失衡症的资料，首先让学生描述糖尿病的症状。学生讨论后总结出糖尿病的症状“三多一少”。【多媒体展示】糖尿病“三多一少”症状的资料引导学生分析糖尿病产生的原因，并让学生思考糖尿病的治疗方法如何检测患者的尿中有糖？（四）课堂小结及反馈教师要求学生重新回顾本节课所学内容，列出知识框架。引导学生重新思考回答课前导入的三个问题，用本节课所学知识重新解释课前导入问题，教师点拨矫正。（5） 练习判断题1、血糖的主要来源是食物中的糖类，而主要去路是氧化分解供能。 2、只有糖尿病病人才会出现糖尿。3、正常人在吃甜食过多引起高血糖时，就会出现糖尿。 九、板书设计第1节 人体的代谢与稳态三 血糖的平衡（1） 血糖平衡（2） 血糖平