教师资格证 试题.doc

2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试教育学试卷（2012年3月25日）启用 12分+5分+7分+ 25+10 选择题:本大题共10个小题，每小题2分，共20分。 1. 在教育学史上，教育思想家们第一次正式提出的教育起源说是 。A生物起源说 B心理起源说 C劳动起源说 D交往起源说1.A2. 19世纪后，欧美国家规定宗教不得干预学校教育活动，这体现了现代学校教育的 。A科学性特征 B世俗性特征 C生产性特征 D国际性特征2. B 3.“拔苗助长”有违人的发展的 特征。A顺序性 B不平衡性 C互补性 D个别差异性3. A 4.在人的发展中起主导作用的因素是_ 。A遗传素质 B学校教育 C主观能动性 D自然环境4. B5. 人的发展的直接动力是 。A自然环境 B物质环境 C学校教育ww.Ka8.CC D主观能动性5.D 6. 在实践上，教育目的有不同层次的表述，学科教学目标又称作 。A国家教育方针 B学校培养目标 C班级教育目标D课程教学目标6.D 7. 教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析、判断,这指的是教师的角色.A诊断者 B指导者 C评价者 D研究者7.A8.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在 。A认识的直接性 B学生的合作性C教学的教育性 D活动的开放性8.C9为检查英语写作能力，张老师以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，用选择题和判断题考查学生对该报道的理解。这样的试卷其 。A效度低 B信度低 C难度低 D区分度低9.A 10.A23人的发展的阶段性特征决定了教育必须因材施教。24教学即智育。25德育过程的主要矛盾是受教育者的道德认知和道德实践之间的矛盾。四、简答题:本大题共5个小题，每小题7分，共35分。答案写在答题卡上。26.孔子关于教学原则和方法的观点有哪些?27.我国有关法律关于“尊重和保护学生的人身权”包括哪些内容?28.简述传授知识与思想品德教育相统一的规律。29.简述班主任的任务与职责。30 .简述中小学教育科研的实施过程。五、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。31.论述上好一堂课的基本要求。32.案例分析:早读的时候，班主任林老师发现著著薄施脂粉，不禁皱眉:“花季少女，何苦化妆呢?学生就要有学生清纯的模样，我不能看着她在班里掀起化妆的热潮啊!再说学校正在进行仪容仪表的检查，要求较严。”然而，林老师理解爱美是女孩子的天性，当她们认为那一头五颜六色的头发很新潮时，我们的建议无论如何合理都会被认为“落伍”;当她们认为涂脂抹粉很有必要时，我们的阻止不管怎样真诚也都无济于事。早读结束，林老师把育著叫到教室外，感叹道:“我们著著长大了!知道打扮自己了。”她不好意思地看着林老师笑，林老师也笑着真诚地说:“我上大学时因为要经常上舞台，也学过一点化妆技巧的。今天你的粉底打得不错，眼线画得却不好。下眼线不必画，要画也从中间开始画，眼睛才显得水灵、深邃，你画得太长、太满了!著著吃惊的目光里带着几分钦佩。林老师微微一笑，继续说:“以前我还经常感叹:看著著的皮肤多娇嫩!花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕饰，该有多好!何必化妆呢?你是在遮掩你的优势啊!你这样一化妆，别的同学该向你学习了。你们又不懂化妆技巧，岂不是要越画越难看?而且，咱们做学生的，也买不起高档的化妆品，万一把皮肤伤害了，就更得不偿失了。”. 下午，背著就恢复了以前的素面朝天。请问:林老师的做法符合德育原则中的哪一条原则?请加以评析。 一、选择题: 1.A 2. B 3. A 4. B 5.D 6.D 7.A 8.C 9.A 10.A二、填空题:11.体质的增强(增强体质) 12. 1957 13.洛克(诺克等同音词) 14.升学权(学生升学权) 15.创造期 16.主体 17.课程标准(学科课程标准/教学大纲) 18.设计教学(备方法) 19组织教学 20.讨论法三、判断说明题:ww.Ka8.CC21.【错误】说明终身教育的时空延展性。仅说明终身教育不限于学校中的教育适当给分。22.【错误】教育法/中华人民共和国教育法23.【错误】人的发展的个别差异性特征决定了教育必须因材施教。或者人的发展的阶段性特征决定了教育必须区别对待不同年龄阶段的学生，并且考虑年龄阶段的衔接性。24.【错误】教学和智育是两个相互关联又有区别的概念。智育是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。智育的实施处通过教学外、还有课外活动等。概括地说，教学和智育的关系式教育的途径和内容的关系。25.【错误】教师提出的德育目标要求和受教育者现有品德水平之间的矛盾才是德育过程的主要矛盾.四、简答题:本大题共5个小题，每小题7分，共35分。答案写在答题卡上。26.答:第一.因材施教; 第二.启发诱导;第三.学思结合; 第四.谦虚笃实。27.答: 第一.尊重学生人格,禁止体罚和变相体罚学生;第二.禁止搜身或搜杳学生个人物品;第三.禁止非法利用学生的肖像;第四，保护学生隐私权,禁止私自查阅信件、电子邮件或日记等,28. 答:具体体现在:第一.知识是思想品德形成和发展的基础;第二.学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础; 第三.持传授知识和思想品德教育相统一。29. 答: 第一.对学生进行品德教育;第二.督促学生努力学习，完成学习任务;第三.指导学生课余生活,关心身体健康;第四.组织学生参加劳动和其他社会活动;第五.指导班委会、少先队和共青团工作;第六.做好家长工作,争取社会有关方面的配合;第七.评定学生操行。30. 答: 第一.选择课题;第二.查找文献资料。第三.设计研究法方案;第四.实施研究方案和收集资料;第五.处理和分析资料;第六.撰写研究报告;第七.课题结题。五、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。31.答:一节好课的要求,一般在如下几点:第一.目标明确.要有知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的目标，且具体、正确,恰当.第二,内容正确，传授的是科学的知识.第三.方法灵活.方法多样,恰当、有效.第四.学生主动.学生能够主动参与教学活动,理积极思考.第五.语言艺术.教师的教学语言简洁、生动、抑扬顿挫,有条理、有逻辑性第六,学生思维活跃.32.答:林老师的做法体现了“尊重信任与严格要求学生相结合的原则”的要求。原则要求教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机的结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动.（能够联系案例加以分析酌情加1-3分）;案例中,林老师严格要求菁菁,没有迁就菁菁的非期望表现,而是以平等的态度和积极的情感对待她的问题,使菁菁感受到老师对自己的尊重、信任和关爱,于是自觉自愿地接受老师的要求,处理好自己的问题.2011年试题一、选择题：本大题共10题，每小题2分，共20分1.、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是_A、柏拉图 B、涂尔干 C、凯兴斯坦纳 D、赫钦斯2、决定教育事业领导权的是_A、经济发展水平 B、政治制度 C、文化 D、科技3、“因材施教”是人的发展的_对教育的要求。A、顺序性 B、不平衡行 C、互补性 D、个别差异性4、人的发展的互补性要求教育应该做到_A、相互衔接 B、循序渐进 C、长善救失 D、教学相长5、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于_A、社会本位论 B、个人本位论 C、宗教本位论 D、文化本位论6、教师法规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、_、工作成绩”几个方面。A、工作态度 B、工作热情 C、工作效率 D、工作质量7、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在_A、认识的直接性 B、学生的主体性 C、教学的教育性 D、活动的开放性8、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是_A、参观法 B、演示法 C、情景教学法 D、欣赏教学法9、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是_A、克鲁普斯卡娅 B、马卡连柯 C、加里宁 D、凯洛夫27简述教师法中规定的教师应承担的义务 28简述我国基础教育课程改革的目标29简述班级常规管理的基本内容30简述行动研究的基本特征五、论述题：本大题共2题，每小题10分，共20分31论述德语过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程32案例分析课上马老师给大家讲“波伊尔定律”他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“P x V=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压x4立方厘米=8 如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压x2立方厘米=8别的同学都懂了，可是班上的小妮小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？ 一、选择题 1.C 2 .B 3 .D 4. C 5.B 6 .A 7.C 8. D 9 .B 10. B二、填空题11.科学教育学 12.教 13.遗传素质 14.“五四制”15.教育基本法律16.提高国民素质17.研究能力 18.基础教育课程改革纲要 19.京师同文馆 20.小学德育纲要三、判断说明题21.答：错误。因为（1）政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平；（2）一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。22.答：错误。因为（1）教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。（2）认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。23.答：错误。因为（1）学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用,我们不能夸大教育的作用。（2）认为人的发展是由教育决定的，就夸大了教育的作用，如果没有遗传为之提供生理基础、没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。24.答：正确。因为（1）我国教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。（2）教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命25.答：正确。因为教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也是学生在学校的主要活动。而且教学本身永远具有教育性。四、简答题26答：（1）坚持把教育摆在优先发展的战略地位；（2） 把育人为本作为教育工作的根本要求；（3）把改革创新作为教育发展的强大动力；（4）把促进公平作为国家基本教育政策；（5）把提高质量作为教育改革的核心任务。27答：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校教育工作计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）按照国家规定的教育教学主要目标，通过活动对学生进行形象的爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德教育，组织、带领学生开展有意义的、有目的、有计划的活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康的成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教学业务水平。28答：（1）改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程；（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选知识技能；（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养接受信息能力、解决问题能力和合作能力；（5）改变课程评价过分强调甄别和选拔功能现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能；（6）改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级管理，增强课表对地方、学校和学生适用性。答(1)班级组织经律管理（2）班级环境与卫生管理（3）班级文档管理（4）班级工作计划和总结。30答：行动研究是教育实践工作者为改善教育教学时间而开展的研究具有以下特征：（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学上的问题；（3）在日常的教育教学中进行研究；（4）研究的循环性。五、论述题ww.Ka8.CC31.答：（1）品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。知.即道德认识.是人们对是非善恶认识和评价.包括道德知识和道德判断.道德认识是品德形成的基础.情.即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化的催化剂。意.即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。行.即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。（2）培思想品德形成是沿着知、情、意